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优秀作业选一 《小鹰学飞》教学设计 定远县张桥第二小学 曹士琳 教材简析： 这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取 的道理。全文6个自然段，第一、二自然段主要讲了小鹰飞到了大树上面，以为会飞了，心里非常高兴，而老鹰认为飞得只比大树高，还不能算飞。第三、四自然段讲小鹰飞到大山上空，以为真得会飞了，高兴、得意、满足，老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰没回答，让小鹰往高处看，意思可以飞得更高，飞行的高度是没有止境的。 学情分析： 根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、凭借插图和具体的语言文字，明白课文讲述的道理。 3、学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 重点：有感情地分角色朗读课文。在理解的基础上，展开合理的想象。 难点：体验小鹰越飞越高的艰难过程，明白学无止境的道理。 教学准备： 雄鹰展翅图、词语卡片、学生搜集有关鹰的知识 课时安排： 两课时（第二课时） 教学过程 一、激趣导入新课 1、问题谜语 同学们，老师这里有三个问题想问大家，请你们听清问题，动脑筋之后在回答，如果答对的同学，老师就奖励他一张精美的图片。听好了： (1) 你们知道陆地上跑得最快的动物是什么？ (2) 你们知道海洋中最大的动物是什么？ (3) 你们知道空中飞得最快的动物是什么？ （回答正确的同学，就奖励给他一张雄鹰图，祝他像雄鹰一样展翅翱翔。） 2、同学们，在人们的印象中，鹰一直是雄猛、威武的象征。但是，这并不是一日成就的，而是从小就不断努力才获得的。那么，今天就让我们来看一看小鹰是怎么学飞的吧。 3、朗读课题。 二、品读课文 （一）整体感知课文 1、看到这个题目，发挥想象力，然后告诉我，这篇课文会讲述一个怎样的故事呢？生答。 2、快速浏览课文，标出自然段序号。 3、请同学们集体朗读课文，读过之后，老师会出示12汉字，请你们来认读并组词。回答正确的同学，老师将这张带有词语的鹰图送给你，愿你像鹰一样展翅高飞。 摇 算 鼓 命 促 总 拼 矮 急 顶 盘 旋 （二）精读课文 1、学习第一、二自然段 （1）观察课文中的第一幅图：图上都有谁？它们飞到了哪里？ （2）课文哪几个自然段写了这些内容？ （3）小鹰第一次学飞，就飞到了大树上面，它的心情怎样？ （4）你是怎么看出来的？ 它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 怎样来读这句话？（指名读，齐读，加上动作读。） （5）老鹰是怎样认为的？ 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 怎样来读这句话？（想象自己的父母教育自己是的语气来朗读。指名读、齐读，加上动作读。） （6）分角色朗读第一、二自然段。 师：旁白 男同学：老鹰 女同学：小鹰 2、学习第三、四自然段 用学习第一、二自然段的方法学习第三、四自然段 4、学习第五、六自然段 （1）这一次，经过老鹰的教导，小鹰会怎么做呢？ （2）指名朗读第五自然段，其他同学思考：我们从什么地方可以看出它们飞得更高了？ （3） 小鹰为什么会飞得这么高呢？ 鼓起劲 拼命（说明小鹰已做出了很大努力） （4） 这一次，小鹰是怎么说的？ 现在……我总算……会飞了吧？（模仿小鹰的语气朗读） 为什么小鹰不想前两次那样高兴了呢？思考回答。 前两次显得高兴、满足，而这一次，语气不肯定，有征求老鹰的看法，变得谦虚多了。 （5）这一次，老鹰又是怎么回答的？生答。 （6）小鹰抬头往上看，看到了什么？ （7）师动作演示，学生理解“盘旋”的意思。 （8） 角色朗读。 三、总结 是啊。山外有山，人外有人，学无止境。只有不断地努力向上，才能永远前进！我希望我们班的小朋友也能向小鹰一样，通过自己的刻苦努力，不断取得新的进步。 四、全班角色朗读这篇课文，加上动作表演。 师：旁白 男同学：老鹰 女同学：小鹰 五、作业设计 1、每一组评出三个角色朗读最好的同学，明天进行朗读比赛，评读书之星。 2、用“已经”“盘旋”造句。 3、口头扩词 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 板书设计 8、小鹰学飞 高 上 白云 越 向 大山的上空 来 断 大树的上面 越 不 教学反思 一、融情入境，培养语感。 阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句,结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到 “入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。 二、珍视学生的独特情感体验。 “教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个“再创造”的过程。对于同一段内容，不同生活经历，不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要“蹲下身来”充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，引导他们读出自己的“哈姆雷特”。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。 三、用图文并茂的方式来吸引学生注意。 比如，课堂导入时，我根据学生回答，用简笔画在黑板上对大树、高山、白云进行了简单勾勒，一目了然，也为后面的教学做好了铺垫和准备。另外，为了让学生能参与近来，我还准备了老鹰和小鹰的图片，根据故事发展，请学生动手贴于相应位置。最后，当小鹰看到还有几只鹰在盘旋时，利用多媒体显示场景，让学生发挥想象，进行说话练习。 优秀作业选二 用爱心筑起幸福的堡垒 定远县炉桥一小：徐之昀 我是一名退伍军人，是国家的政策让我走进了人民教师的行列，经过了多年的学习和磨砺，在摸索、探讨中慢慢地使我从一名“门外汉”转型成为一名称职的人民教师。在多年的工作实践中我深深的体会到作为一名教师的责任之重大，这并不单单是“教书”那么简单，更重要的是如何“育人”。 记得我参军的那年才17岁，从没离开过父母的我，独自一人来到了遥远的军营，在这个大熔炉中度过了漫长的三年。这三年中我懂得了很多，也感悟了很多……回想起那时候的我，是多么的希望能有个关爱自己的知心朋友，但在铁的纪律面前，这个念头只能是记忆中最深最深的期盼。 现如今，我成为了一名教师，面对班级里的学生，特别是那些留守儿童，使我经常回忆起自己的往事。他们不正像那时的我一样，需要有人关爱，需要有人引导吗？“一切为了孩子，为了一切孩子”我把它作为我教育价值观的准则，因为我不想孩子们像那个年少的我一样，在孤独与寂寞中度过自己最美好的时光。我不但这样说了，确实也这样做了，而且也将一直做下去，直到离开我心爱的教育岗位。 还记得刚刚参加工作的那一年，学校让我接手三年级的教育工作，这让刚刚工作的我有点手足无措，刚开始的时候，由于缺少工作经验，孩子的学习成绩不太理想，有的孩子还存在着一些不良习惯，比如：作业不能完成，上课爱说话、做小动作、走神，下课时经常与人发生冲突等等，看到自己的“工作业绩”我心里非常的着急，甚至还会对学生发火，没想到这样所得到的效果却是恰得其反，使我和孩子之间的距离更加疏远，教学工作一度陷入困境。后来，没事的时候我就一个人坐在操场上默默的思考：我应该如何来改变这种状况？如何才能使孩子接受我？怎么才能让他们改掉学习上的不良习性，主动的投入到学习中来？思考中不由的我又回想起了自己的军营生活，我豁然开朗，造成这些的原因是因为孩子缺少关爱，缺少正确的引导……他们的内心是寂寞的，渴望得到关爱的。想到这里，我心中有了主意，那就是用自己的爱去感化他们，让他们体会到被关爱的幸福。从那以后，上课时，我是他们的老师。下课后，我便是他们的朋友，和他们一起游戏，一起玩耍。有些老师和我说，你这样是不是有些太过火了，而我只是报以微微一笑。慢慢的，我发现孩子们不那么的抗拒我了。甚至有的学生下课后会围在我的身边或者趴在我的窗前看我批改作业……看到这些细微的变化，我心里充满了希望，决定更加深入地融入到他们的生活中去。每天放学后，我总是要找几名同学谈心，为他们讲解习题或一些学习中遇到的困难，使他们感受到老师对他们的重视，再加以正确的引导和教育，重新点燃他们的自信心。接着我又采取了帮扶策略，把那些成绩比较落后的学生与成绩好的学生安排成同桌，让他们在平时的学习中结成帮扶对子。渐渐的，他们的学习成绩有了明显的提高，学习中的不良习性也逐步减少，重新激起他们对学习的兴趣……后来我所带的班级考核成绩明显提高。虽然现在我已不再是他们的老师了，但是每当我看见他们的时候，他们总是会主动的上前来和我打招呼，问声“徐老师好！”虽然只是短短的一句问候，这其中却让我感到无尽的幸福！ 老师，只是一个名词，却包含着深邃的内涵，只有当你付出无私而宽广的爱之后，你才会发现原来生活是那样的幸福…… 优秀作业选三 《一路花香》教学设计 青山中心校周庆忠 教材分析： 《一路花香》是一篇清新质朴的寓言,写的是印度有个挑水工,他有两个水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝。挑水工利用破水罐的裂缝，浇灌美丽的花，成就了“一路花香”,揭示出一个深刻的道理:世界上每一个人每一件物品都有其自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也无需妄自菲薄,只要恰当地利用自身的特点,就能发挥一定的作用,体现价值。 《一路花香》这个题目本身就很美，一语双关，不但写了花美，花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美那些善于发现美、创造美的人们。 学情分析： 学生可能对破水罐的价值缺乏正确的认识，不能从挑水工的角度审视身边的事物（即发现美，创造美）。 设计理念： 在进行《一路花香》一课的教学预设时，我的理念是抓住本文的“寓意”，即“尺有所短，寸有所长”，设计好板书，把握课文结构脉络，从而引导学生理解，感悟寓言的深刻含义。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 4.分角色朗读课文。 教学重难点： 1.体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。 2.通过本文的学习帮助学生正确地看待自己和别人,树立积极向上的人生观、价值观。 课时划分： 2课时 （设计意图：导语设计我采用的是利用“已学旧知识推出新知识”的方法，可以让学生在复习回顾知识的同时很自然地走进新课进行学习。听写词语的环节一是为了检测学生预习生字词语的效果，二是为下一个教学环节“利用听写词语，概括文章内容”作铺垫。让学生带着问题读课文，有助于培养学生“读中思考”的习惯和能力。） 二、初读课文，整体感知。 1．带着问题自由地、大声地朗读课文，拿笔标出文章的自然段数。 2.解决读前提出的问题。 3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。） （设计意图：读书是语文教学中必不可少的一部分，朗读课文有助于学生更好地对课文的理解，并能有效地锻炼和提升学生的语感。） 三、体会人物角色，重点学习文章二、三自然段。 5.找出描写破水罐心情变化的词语。（十分惭愧，一丝快乐，仍然感到伤心） 8.分角色朗读课文。 （设计意图：通过重点段落、重点句的着重分析和讲解，有助于让学生理清作者的写作目的和写作意图；通过“5.找出描写破水罐心情变化的词语。（十分惭愧，一丝快乐，仍然感到伤心）”环节的设置，能让学生深刻体会到破水罐的“自卑、惭愧”，从而自然过渡到下文挑水工与破水罐谈话埋下伏笔——挑水工循循善诱，目的就是让破水罐不在“自卑”，认识到自己的价值，从而自然而然切入文本中心；分角色朗读更能调动学生学习的兴趣。） 1．齐读课题。 师：今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少启发，你能谈一谈自己的感受或收获吗？ 2.师：同学们我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥自己的聪明才智，那么我们的人生之路必定是一路花香，正所谓“尺有所短，寸有所长”“天生我材必有用”。（教师相机板书） （设计意图：四年级的学生已经能够理解很多东西，但缺乏系统的语言组织能力。适当的总结不仅可以给学生起到一个示范作用，更是一节课终结的一个标志。） 五、布置作业。 完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？自己动笔写一写，给课文加个结尾。 （设计意图：这是一个很主观的题目，可以充分调动和发挥学生的想象能力。结合课文内容一方面可以牵引学生把握课文，另一方面也可以锻炼学生的写作能力。） 第二课时（略） 运水 浇灌 （设计意图：板书的设计追求精、简，一目了然，体现文章中心和作者写作意图。） 教学反思： 围绕课文，我精心设计了如下教学步骤：从检查词语入手，正音，根据提供的词语概括课文的主要内容，初步感知课文。然后抓住破水罐和挑水工的对话讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。特别是抓住了文中的留白，引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的变化。结尾处又总结了全文，让中心更加得以突出。在学习挑水工最后一段话时，我安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是我没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。如果学生在交流自己的感受时，我能及时追问：“你从哪里体会到的呢？”再让学生从文中找答案，或者再从全文感知，那理解就更加深刻了。而且，学生实践的机会越多，理解就越深刻，对于课文的诵读也有了更好的把握。 优秀作业选四 闭上眼睛看学生 ——对师德的感悟 定远县张桥中心学校万权 从毕业到从事教师工作已经3年有余了，在这三年里，我不仅学会了如何向学生传授知识，也逐渐学会了如何做个“真”“善”“美”的老师。 我刚刚当老师的那年，我们班有一个特殊的学生，父母离异，跟着爷爷一起生活。刚刚到我们班的时候大家都不愿意跟他坐在一起。原因是他浑身上下的衣服又脏又乱，两只小手脏的都看不见肉色，黑乎乎的……孩子还告诉我他以前上学就这么脏，每天早晨起床还不刷牙。第一节课他一个人坐在教室的拐角。放学以后，我领着他到了我们教师宿舍，用香皂把他的小手洗的白白的。临走时我还送给他一个我备用的新牙刷。回教室的路上他告诉我，他以前很小的时候妈妈爸爸是很疼他的，后来离婚了以后，妈妈再也没有来看过他，每次回家没人管他，没人帮他洗澡，每年最干净的时候就是过年，因为那个时候爸爸从丹阳打工回家，会带他去澡堂好好洗个澡。每次洗澡就用我们平常刷锅时用的清洁球往身上擦……他说完憨憨一笑，我听了以后苦笑了一下。从那以后我每天都会对他多些关注。凭我的观察，这个孩子是个好孩子。一次中午放学，他去办公室找我，发现一个老师没去吃饭在办公室改作业，他悄悄地走到那位老师面前，扬起依旧黑乎乎的小脸问道：老师，你中午怎么不吃饭呢？这样对你的胃可不好啊！当时我的脑海里出现了疑问：品行不坏的孩子为什么就不让同学喜欢呢？是不是他只是在我的面前才会表现的这样呢？这些疑问也让我逐渐走进了这个孩子的心里。 从其他孩子们那里我了解到：其实他性格还是比较开朗的。随着我和这个问题学生的慢慢交流和相处，我发现他虽然成绩不好，但是好奇心很强；虽然他不遵守纪律，但是懂道理；虽然他不讲究卫生，但是只要你为他做过任何事情，他都能用感恩的心来回应你。从那以后我只要发现他不听话了，就会带着他一起去洗手，特别是冬天，当他的小手在我也不大的手中慢慢变白的时候，当那个冰凉的黑乎乎的小手变得温暖而干净的时候，他的眼泪总是会在眼眶里打转转。我看见了就拍拍他的头告诉他：老师很喜欢你，只是你有时候不洗脸，不刷牙，弄的同学不敢和你一起玩，这样老师也就不敢喜欢你了。你想不想老师喜欢你呢?答案是肯定的，那段时间他就会变得特别听话。成绩也在一点点进步。 在这个孩子的身上，我发现，老师需要闭上眼睛来看学生。不是好的学生就有好的品德和品行，相反，也不一定成绩差的孩子就一无是处。我们在教育教学的过程中，不仅要向学生们传达知识，还有另外一个非常重要的任务——让师德在教育中闪光。如何做一个有师德的老师，我觉得可以从以下三个方面入手： 一、做一个“真”老师。所谓“真”就是真实，真诚。对待学生，我们的爱要真实，要真诚。大而空的爱很容易被现实架空，也经不起时间的考验。大家知道汶川地震中的严蓉老师，救下了13名学生，却让自己还不满2岁的孩子成了孤儿。另一个老师被大家广为流传的“范逃跑”。事后他还称：“就算是我的父母我也不会救。除了我的儿女我还会考虑下救不救他（她）”。我们暂且不去考虑他是不是违反了什么法律法规，我们能做到的就是用道德来约束他的行为。这样道德低劣的一个人，我们怎么能让他作为老师呢！学生又怎么敢当他的学生呢？所有的老师都应该有着一颗真诚心，真诚的对待每一个学生。 二、做一个“善”老师。孩子调皮是正常的，因为每个孩子都有自己的天性，老师看见贪玩的孩子就会觉得他是问题孩子，就会把这个孩子当成众矢之的，所有的批评，责骂都会“飞”向那个孩子。做一个有师德的老师，最重要的是做一个善良的老师，对学生和善，对学生所犯的错也抱和善的态度来处理。那么学生和老师的关系会更和谐融洽。 三、做一个“美”老师。当你真诚的对待学生，用爱去包容学生，那么你一定就是一个美丽的老师，一个有魅力的老师。 作为一名教师是我的选择，也是无悔的选择。每一个学生都是珍珠，让我们闭上眼睛，用心去感受他们的光芒，用心去发现他们的美。让我们所有的老师都成为一个“真”“善”“美”的老师吧！ 优秀作业选五 追逐是一种幸福 建设小学 魏方 是那深深地信任与沉沉的责任，让我不懈的付出着、追求着； 是那执着的信念与真情的爱恋，让我真实的品尝着、收获着。 我爱教师这个职业，让我无悔、无怨、无憾，如果一个人能为自己的挚爱的事业劳碌奉献，这个人，有目标、有追求，这个人是幸福的。 我担任班主任有十几年，每天脚踏实地的干好每一项工作，做一位快乐、成功、受学生喜欢、家长信任的班主任一直是我的追求。 一、 追逐着细节 有人说：“教师的世界观，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”班主任在日常教学和生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为能产生潜移默化的作用。“班级无小事，处处有教育。” 一位优秀的班主任，必须从我做起，为学生树立一个良好的典范。在班级建设中，要求学生做到的，我自己首先必须做到。久而久之，学生在我的带动下，一些良好的行为习惯就会逐渐养成。 二、 追逐着爱 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为班主任，不能歧视任何一个学生，应该倾注所有的爱心，平等地对待每一个学生。刘苏月是我班一名天生听力障碍的女学生，尽管耳朵做了多次修复手术，还带着十几万元的助听器，但是听力仍然很弱。她的爸爸妈妈一家人为她操碎了心， 一年级入学时刘苏月妈妈带着她找到我说明了情况，要把孩子放到我们班，我真的犹豫，这个孩子能不能融入到这些正常孩子的群体中，以后的学习，课堂上他她会出现什么样的状况……我要不要接受这孩子。但是面对一个这样为孩子而每天操心的妈妈，看着她那充满信任的眼神；看到孩子充满渴求和好奇的眼神时，我接受了这个孩子。孩子虽然身体有缺陷但是心理可不能再让她有缺陷啊，我在心里下了决心要让这个孩子融进班级，像一个正常孩子一样快乐的学习，生活。刚开学上课就有孩子不喊她名字喊她；喊他耳朵不好的女孩，我听到以后，在班里就让刘苏月自我介绍了一下，她口齿不清，有的话我站在她身边，听几遍才能听懂再转述给其他同学听。通过这次介绍同学们都知道了刘苏月的情况，我还告诉同学们要用普通话跟她对话，这样她才能看清楚大家口型才知道大家说的话，我还拿出刘苏月画的漂亮的画，拿出她写的日记读给孩子们听，孩子们看了、听了都很佩服她，从那以后大家没人在喊她耳朵不好的女孩了，放学时同学们还经常帮她拿书包，上课她没看到老师的口型，不知道老师提问她，坐在旁边的小班长会拍拍她的肩膀告诉她，下课了同学们都习惯和她用普通话交流了，大家主动和她一起玩，看到她快乐的笑容和同学们玩的开心的样子，我的心里踏实多了，欣慰多了。 三、追逐着坚持 教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。培养学习的良好习惯，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈地、有条不紊地进行练习和强化，是我们每个老师，更是每位班主任义不容辞的职责。每一天，每件小事，我都把它看成是培养学生各种良好习惯好机会，对学生进潜移默化的教育：看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，看到地上的纸屑，我悄悄地把它捡起来……在平时当班级同学感冒时，我总是摸摸学生的脑门，看 是不是发烧。铅笔断了时总是爱给他们削几支。小手冻的冰冷我总爱给他们搓一搓。“爱的力量是无穷的，也是相互的”。这几天我感冒咳嗽嗓子哑了，上课时我发现讲台上有个纸包上面歪歪斜斜写着“送给魏老师”，我拆开一看里面包着两和草珊瑚含片，看着那孩子可爱的脸，那一刻我的心情真是无法形容。“因为爱所以爱”这句话在此时我才真正地体会到了它的含义，也让我体验到了作为一名班主任的快乐。 四、追逐着奉献 班主任的工作事无巨细，大至教育教学，小至鸡毛蒜皮的小事。做好班主任工作，我认为要做好“四个勤”：勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家长沟通，了解学生的在家情况，与家长共同分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬。对于学生，要爱、要教、要谈、要管、更要赞扬。让他们自己去体会、去思考、去把握，在自我塑造中成为品行兼优的学生。 看着孩子们在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我感受到了班主任的幸福，既然选择了追逐我将全力以赴追逐着我的幸福。 |
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