高考之前，每一个孩子都是前途无量的——一旦高考考砸了，前途就有量了！没有考上211、985院校，就不再可能成为各行各业的拔尖、领军人才！
好学者则庶民之子为公卿，不学着则公卿之子为庶民
高考之后，被分流到二流高校的孩子们，学二流的专业，就决定了他们未来的职业选择；这种教育质量的显著差异，将影响孩子们的职业分层，甚至是人生道路往什么方向前进的问题！
同一专业在不同学校，培养质量和就业质量有天壤之别；
同一学校的不同专业，培养质量和就业质量有天壤之别！
事实上，“教育”一词，听起来不带一点攻击性，但其实是一个重要而尖锐的政治议题——教育政策涉及到社会群体中的哪些人能获得重要的知识和技能，进而成为社会上层分子，进入权力机构；对外则涉及整体国力，是一个国家长久竞争力的关键所在！
为什么说高考是合法的分配社会职业和身份的重要渠道呢？
百分制考八十分跟九十分，那是努力的问题，方法的问题；但考九十分跟三十分，就完全是智力的问题，是天生的，无法通过后天的努力提高——换句话说，考三十分的人，无论他怎么努力，都不可能考到九十分！当然，这里说的智力问题，并不是说考三十分的人智商有缺陷。从广义的角度看，他们的智商是完全正常的。但是人与人之间的智商差异，在平时的日常生活中是表现不出来的！人类最基本、最原始的活动，比如吃饭、睡觉、聊天、体育运动、普通的体力劳动等，不需要你费多大的脑子，只要是智力正常的人都能做下来！战略规划、研发设计、学习等需要较高智力的高强度脑力劳动，就不是每个人都能做下来的！
理工农医类高考科目主要是语数外理化生，其中需要较强记忆力的科目，有语文、外语、生物；需要较强空间想象力和推理论证能力的学科，比如平面及立体几何；需要较强分析能力、分析综合能力和创造性思维能力的学科，典型的是物理、化学；需要发散思维、想象思维以及归纳总结能力的学科，比如数学、化学——所有这一切都需要考生有较强的学习能力、领悟能力，也就是所谓的“悟性”！
上述的若干能力，构成了正常人之间的智力差异，这种差异就决定了你考九十分还是三十分！
显而易见，中国的高考科目，基本涵盖了人类智力的各个方面，通过高考选拔出来的考生，其智力绝对明显高于群体的平均水平，属高智群体，其中不乏天才！这种较高的智力水平，使其今后不论走上何种工作岗位，都能作出骄人的成绩；比较典型的有麻省理工大学，40年间不过培养8万人，但就是这8万人，一年却创造出了2万亿美元的GDP！
综上所述，高考既是分配高等教育机会的手段，也是分配社会职业和身份的合法渠道！
