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一、现代文新授课
1.一般过程
（1）导题，板题：
同学们，今天我们一道来学习××课文（板书：××）。
（2）示标：
本节课的学习目标是（投影显示）：
学习目标：
①×××××； ②×××××。
这个目标的实现，全靠大家自学。
（3）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容：
下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。（学生读文，老师及时板书生字词、标注读音）
（4）二读课文，投影显示“自学指导（一）”：
下面请同学们按照“自学指导（一）”的要求认真自学（学生按照“自学指导（一）”的要求进行自学）。
（5）三读课文，投影显示“自学指导（二）”：
下面请同学们按照“自学指导（二）”的要求认真自学（学生按照“自学指导（二）”的要求进行自学）。
（6）四读课文，学生研讨（包括解题、文章主题、写作特点等方面）
（7）布置课堂作业：
做与课文相类似的语段分析，或对文章中人物、事情、思想、写法的评价，或运用文章的写作方法写一个片段。
（8）课外作业：
阅读课外书籍，写札记、日记、办班报等实践性作业。
2.注意点
所有教学必须按文体特征确定教学目标，设计自学指导题，教学中，既要体现文体的共性特征，又要体现不同年级段、不同文体的个性特征。
共性特征：
1.记叙类文章的学习目标一般为：
（1）理解文章的六要素（小说类文体为理清故事情节）；（2）理解文章所刻画的人物形象及刻画人物形象的方法；
（3）体会文句所包含的思想感情。
2.说明类文章的学习目标一般为：
（1）理解说明对象的特征及说明的顺序、方法；（2）体会说明文语言的准确性。
3.议论类文章的学习目标一般为：
（1）理解本文的论点及提出论点的方法； （2）理解文章运用了哪些论据来证明论点的；
（3）理解文章的论证方法及结构安排。
4.抒情散文类文章的学习目标的一般为：
（1）理清抒情的线索；（2）文章是怎样做到形散而神不散的；（3）体会文章语言表达的思想感情。
5.诗歌类文章的学习目标一般为：
（1）正确朗诵并背诵诗歌； （2）理解诗歌所表达的思想感情及意境；
（3）理解诗歌抒发情感的方法；（4）体会诗歌语言的凝练、含蓄、深刻。
个性特征：
各类文体的文章的学习目标因所在年级段、所在单元位置、所在班级而体现出个性特征，确定教学目标时，必须充分体现循序渐进、逐步深入的原则。
同样是记叙类文章，初一年级应该突出六要素的学习目标，如《“诺曼底”号遇难记》；初三年级的重点则应该是围绕中心精心选择材料，如《回忆我的母亲》。
同样是说明文，初一年级应该在实物说明文上加强、突出事物的特征、说明顺序和列数字、举例子等常用的说明方法的分析与学习；初三年级则应该在事理说明文上加强、突出说明的事情和作诠释、下定义、列图表等说明方法的分析与学习。
同样是议论文，初一年级只需要知道文章的论点及证明论点的论据即可；而初三年级则不仅要知晓，还要研究提出论点的方法、论据的典型性和代表性、论证的严密性等。
同样是诗歌，初一年级要求学生能够朗读、背诵诗歌，基本理解诗歌所抒发的思想感情；而初三年级则要在意境、方法、语词上深入探究。
二、文言文教学课
（1）导题，板题：同学们，今天我们一道来学习××课文（板书：××）。
（2）示标：
本节课的学习目标是（投影显示）：
学习目标：
①×××××； ②×××××。这个目标的实现，全靠大家自学。
（3）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容：
下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。（学生读文，老师及时板书正确字音）
（4）二读课文，投影显示“自学指导（一）”：
下面请同学们按照“自学指导（一）”的要求认真自学（学生对照课文下注释自读课文，试讲课文）。
（5）三读课文，投影显示“自学指导（二）”：
下面请同学们按照“自学指导（二）”的要求认真自学（学生在正确翻译课文的基础上，自己独立思考、理解课文的主题与写法）。
（6）四读课文，表情朗读、背诵课文。
同样，文言文教学的学习目标也必须因所在年级段、所在单元位置、所在班级而体现出个性特征，教学中也必须充分体现循序渐进、逐步深入的原则。
初一年级刚接触文言文，学习的困难比较大，在教学中就要反复读，有时甚至要教师领读，学生讲不清时，老师则要讲得多一步；而到了初三，老师就应该多让学生，有时甚至只字不讲，全由学生自己探讨解决。
三、复习课
复习课不是以“篇”为单位，而是以一类一类文章为单位，一项一项地复习。
如复习一学期所学的说明文课文时，要就各篇说明文中对象的说明、特征、说明的顺序和方法、语言的准确性等问题综合分析逐项研讨并学习运用。
四、阅读课
为了进一步扩大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，加深所学知识的理解掌握并逐步形成能力，各年级各班每周都拿出一节语文课，让学生进阅览室阅读与课文相类似的文章，并指导学生写好读书札记。
其基本过程：
（1）根据本单元教学目标和要求，教师备好课，自己到阅览室查找与课文相类似的文章若干篇，复印放在阅览室；
（2）布置学生到阅览室阅读的任务；
（3）学生自由阅读复印的文章，自由到书架上选取与课文相类似的文章阅读，并独立思考，写好札记；老师巡视、监督，决不插话；
（4）课后，老师检查学生写的读书札记，并略加评点。
五、作文课
作文是语文读课的延续，要求学生把所学习到的写作方法运用到作文中去，努力提高学生的写作水平。
其教学过程一般为：
（1）语文讲读课布置学生运用从课文中学习到的写作知识，自选材料，自由命题（有时也可教师命题），练习写作；
（2）教师巡视，发现倾向问题，引导大家讨论解决，再引导学生相互修改，最后誊写到本子上（一般为一节课），交老师批阅。
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