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１、重视基本实验仪器使用的考查。如２０１０、２０１１连续两年均考查了刻度尺的读数，２０１０年还考查电阻箱的读数，２０１１年考多用电表的读数等。 ２、突出实验原理和方法的考查，将实验原理和方法的考查渗透于理论计算中。如２０１０年干电池内阻的计算；２０１１年 “研究匀变速直线运动”的力学实验，考查对数据的处理及其运用图像处理实验结果能力；“描绘小电珠的伏安特性曲线”电学实验，考查对小电珠电阻的估算、测量电路原理的理解和实验误差的校正等。 ３、注重对操作过程的考查，体现实践性。如２０１０、２０１１连续两年均考查电路实物图的连线，填写关键的实验步骤等，追求“只有动手做过实验才能得高分”的目标。 ４、重视对有效数字的考查。这是广东自主命题以来一直坚持的，几乎每年都作为考查内容。 近两年广东高考理综物理实验题特点是：通过实验的细节来全面考查实验能力，同时又不回避热点问题，如纸带分析、有效数字、误差分析等。试题比较容易、也比较常规、但又比较容易失分！ 二、考生在答卷中反映的主要问题 １、仪器读数错。主要是漏单位或单位错，有效数字位数错；科学记数法错。如“0.100m/s”写成 “１0.0×１０－２m、１００×１０－３m”；“０.０２s”写成“０.０２０s、２.0×１０－２s、１／５０s”等，按评分标准均得零分。 ２、文字表述不准确。如将开关Ｓ２“闭合”，描述成“关闭、关上、接通、合上、闭、连接”等，不是用准确的物理语言描述而导致失分。 ３、实物图连线错。没有严格按原理图接线或连线不到位；未能把连线接到仪器的接线柱上，而是接在“＋”“－”极符号上、或多用电表的插孔上、或电阻箱旋钮上等；电流表、多用表极性接反等。评分标准规定，连线有一处错误均得零分！4、不懂多用电表档位或档位选错。如2011年用多用电表粗测小电珠电阻，要求记录选择的电阻档位时，把档位“×1”写成“1”或“100”；有的因档位选错而导致读数错误。 三、物理实验复习的对策 1、加强对基本仪器的使用原理及读数的复习 基本实验仪器的使用和读数是实验的基础。《考试说明》中要求会正确地使用的基本仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧称、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。特别是对刻度尺、螺旋测微器、多用电表的正确读数几乎每年都考。复习时一定要让学生了解仪器的基本结构，熟悉各部分的名称，深刻理解其测量原理，分清仪器是否要估读，掌握正确的读数方法，务必按有效数字规则读数。 2、加强对考纲规定的每个实验原理的理解和掌握，培养思维的变通性 原理是灵魂，目的是方向，充分理解了实验原理，才能进行适当变通，进行拓展和迁移；同时，还可以根据实验原理，选择实验器材、安排实验步骤、进行误差分析等。 复习实验原理和方法时，可以按照五个环节来进行。（１）实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理规律，即实验原理的理解。（２）根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置。（３）根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作过程中需要注意的事项。（４）数据处理一般有平均值法和图像法，特别是用图像法处理数据：怎么画图？图像的物理意义是什么？为什么图像不过原点，为什么采用“化曲为直”？（５）实验结论和误差分析还是依据实验原理和方法。另外，要重视各实验原理和方法的迁移。如测定电源电动势和内阻的实验除用伏安法外，还可以用什么方法，需要哪些器材等。 ３、注重实验过程和操作，提高动手能力 动手操作是实验的主体，没有操作过程便没有实验。考生在根据电路图完成实物连线题目时错误率很高，说明考生实际操作能力较差，实际操作经验不足。因此，复习实验时，要真正摆脱“黑板上做实验”的做法，要到实验室里复习实验，去做高考实验题；根据电路图进行实物连接，特别是滑动变阻器分压接法，进行实操训练，提高动手能力。摸过那些实验器材，至少接线柱就不会再连错了，做过实验，有很多实验的细节也就可以知道。同时，还要注意强调实验作图和实验连图要规范，比如先铅笔后钢笔、先主干后支路、导线不交叉不穿越仪器等，操作和关键步骤的描述要注意规范、准确表达。 ４、突出重点，围绕核心展开复习，提高复习效率 力学实验可以围绕“打点计时器和纸带处理”进行复习，以长度、速度、加速度的测量和计算以及相关内容展开。在复习打点计时器时，还可以有意识地进行思维的拓展。如（１）打点计时器的纸带记录了什么物理量？（２）通过打点计时器的纸带可以算出什么物理量？各量是怎样计算的？（３）用联想的方法拓宽思路：利用打点计时器，还可能测出哪些物理量？《考试说明》中规定的“测定金属的电阻率、测定电源的电动势和内阻、描绘小电珠的伏安特性曲线”等电学实验，其共同点实质就是电阻的测量。因此复习电学实验，可以围绕“电阻测量及电路”进行复习，以控制电路、测量电路、仪表的选择和读数展开。
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