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名校管理：安丘四中
一、激励自信扬风帆养成教育筑基础
走进四中的教室，整齐的桌椅，桌上堆积如山、摆放有序的书籍，正在潜心苦学的学子，还有催人奋进的教室文化：光荣榜、进步栏、座右铭、教室墙壁上的近、远期学习目标，前后黑板上的激励性标语……让人真正感悟到这是教室，更是学室。休息的铃声一响，近3000人的校园顿时不见一人，拥挤的校园瞬间变得宽敞宁静起来。学生宿舍内，学生已进人高效休息状态。
（一）四中的墙壁会说话，四中的草木能育人
走在安丘四中的校园内，没有一处不令人思考，不时被道路边、草坪上、花坛内的一块块警示语或标语牌所吸引。安丘四中的校园内以优美的物化空间，营造出良好的育人环境，这是安丘四中环境育人的特点。
墙壁文化注重学生的个性发展与自信激励。
在安丘四中校门外墙上写有一行醒目的大字：我们要善待每一个学生，相信每一个学生，做到一个也不放弃。初人校的学生观此话语，未入校门，一种受重视、被信任的感觉便油然而生。
校门西侧墙上所写就更加精彩：“社会评论：安丘四中今非昔比；教师坚信：四中学生潜力无穷；儒士薇言：坚持不懈，必定成功；送进一个学生，还你一个栋梁；安丘四中，大学生的摇篮。”使初人学原本认为上大学遥不可及的学子，在踏人校门就做起了大学梦。
草坪上、花坛内树立着一块块警示语或标语牌：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“心中有绿，脚下留青”、“育人与育德并举，树木与树人同步”、“一勤天下无难事，长成大木柱长天”、“今天送我一个学生，明天还你一个栋梁”、“勤学大家敬，好问志气高”。
四中的教室文化搞得红红火火，不仅时刻提醒和警示着学生守纪、努力、向上、乐学，而且还熏陶、感染着学生的人品和改造着学生的性格。教室文化虽各具个性，但自信与努力的主题却非常一致，如来自学生的墙上作品：“我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“苦学三年，幸福一生；逝者如斯，点亮红灯”学生创造这种教室文化，也守着这种文化，举目所见，促人自信，催人奋进。学生静、专、思、主地学习，推门不抬头，已成了四中一道靓丽的风景线。
教学楼及教室门口的警句让人警醒：“人门即静，怕苦莫入”、“图享受另寻他地，怕苦累莫入此门”、“不敢高声语，恐惊苦读人”等。
校宣传栏虽然简陋，但内容颇丰，如心理篇、目标篇、养成篇、同学篇、青春篇、成长篇等。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。现实、创新、自然、人文共同构成的优美环境，改变着安丘四中的“小气候”，潜移默化，陶冶着学生的高尚人格，培养着学生健康的个性。四中真正达到了一草一木见精神，时时处处都育人，每面墙壁会说话，每个景点育人心的境界。
（二）激情宣誓、张扬自信风帆
通过宣誓提升学生的自信是安丘四中教育的一大特色。四中的生源大多来自沂蒙山区，他们对上大学充满了憧憬，但因基础相对较差，学生的学习信心不足成为制约学校教育教学质量的瓶颈。韩忠玉认为：信心是一个人成功的保证。只有从培养学生的自信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，才能提高学校的教育教学质量，才能培养出素质一流的优秀人才！为激发学生斗志，他采用激情宣誓扬起学生自信的风帆。
教室左前方的50字学生誓词，每周日晚班会前在班长带领下，全班学生举起右手，握紧拳头庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，告别三闲，静专思主，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展，为四十岁做准备！”。正是这铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。
不仅有学习誓词，还有跑操词。每天早晨，上午及下午课间，操场上国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮让人震撼：“脚踏实地，奋力拼搏。敢立壮志，誓夺第一，四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”让人听了憾人心田，鼓人斗志……很多同学都说：跑操有利于身体健康，喊一喊，使忧愁烟消云散；宣誓则成了一种心灵的洗礼，一种庄严的承诺。
每天上午第一节课后，同学们在班里还要高声齐诵：“一个人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”这种宣誓如战斗前号角，拉开了一天学习的帷幕。
教师也有誓词，在每期的开学典礼上，全体教师向学生庄严宣誓：“我们用我们的智慧去启迪学生，我们用我们的情感去感化学生，我们用我们的人格去熏陶学生。”神圣的承诺和着庄严的声音一起驶进学生的心灵。
（三）养成教育，培养良好行为习惯
单纯抓高考，高考好不了，这是校长韩中玉常说的一句话。这句话既朴实而又富有哲理。
中学是打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，但制约能力的是纪律、信念、道德、规范。人才的培养，绝不能以纪律的松驰、信念的颓废、道德的滑坡、规范的消失为代价。学生从进人四中的第一天起，学校就以“养成教育”作为突破口，先从怎样做人开始，对学生进行全面的素质教育。由校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一至周日，从三操到两睡，从正课到自习全方位检查，督促和教育学生养成良好的生活和学习习惯。习惯形成性格，性格决定命运。抓养成教育，不仅培养了学生遵规守纪的良好习惯，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度。整个学校似军营非军营，学生的养成教育达到了较高层次。
安丘四中德育工作的突出任务主要有四点：一是培养学生充分的自信心；二是引导学生树立正确的理想和人生目标；三是帮助学生养成良好的学习和行为习惯；四是培养学生顽强的意志和良好的品质。学校要求每位老师都要注重德育工作，德育工作形式不拘一格，既有轰轰烈烈的大型活动，更注重平时和风细雨的点滴积累。
信心教育：安丘四中墙壁文化的主题就是信心教育，宣誓的目的也主要是为培养学生的自信。为了让学生的自信心基础更为坚实，韩忠玉规定班主任必须帮助学生制定适于学生本人的短期目标和长期目标，鼓励和帮助学生由一步之短期目标的实现向长期目标迈进，让看得见的进步来加固学生信心，同时要求老师时时注意为学生树立信心，如学校要求老师必须做到的“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。要求全校教师对学生不能说“不”，更不准说“你不行”，要说“你一定行”、“你很棒”等鼓励性话语。
理想教育：安丘四中的理想前途教育除了通过班会演讲赛及各项社会活动外，还有一项很重要的内容就是举行该校毕业的“大学生返校报告会”，学校领导进行精心安排，所选报告人不是一帆风顺的幸运儿，而是经历过一段心理波折，从消沉走向理想彼岸的“生于忧患”者，台上讲得声泪俱下，慷慨激昂；台下听得热血沸腾，激情澎湃，十几位大学生报告完毕，“四中学生潜力无穷，自强不息学业必成”的理念已如春风化雨般驶进众多学生心里。
养成教育：习惯养成的要义之一就是专注做好每一件事，安丘四中养成教育的成就是最令人叹服的，每天在教室外参观的人达百人以上，不管你何时推门而进，但见案头书如山、室内静无声，无一抬头，无一声响，如人无人之境，不但自习课如此，起床、早操、上课、午睡、晚睡、洗刷、就餐，学校都要求学生真正进人状态。譬如早操，各班必须列队跑步人场，步伐整齐，口号响亮；午睡、晚睡铃声一响必须立即上床，不到点不准起床；学习环境要求“静、专、思、主”，学生的走姿要求“挺胸、抬头、阔步”。在对学生的行为习惯养成做出一系列规定的同时，还成立了学校领导、团委和学生会组成的纪律检查小组，从周一到周日，从三课到两睡，从宿舍到课堂，从正课到自习，进行全方位的检查与督促，教室门外贴有座次表，寝室门外贴有床位表，以便领导抽查登记和校领导检查。在教学楼门口设校纪整改栏，教导处严格把关，将每天存在的问题详细地登在上面，督促整改。如推门抬头率超过20%，要扣班分并整改；寝室每周都要由值班领导和班主任评出不合格寝室进行整顿。
感恩教育：它是安丘四中为培养学生良好品质及人格而确定的特色教育。针对现在独生子女多，孩子多以自己为中心，很少去想别人为自己付出的一切，更把父母老师的付出认为是理所当然，“让学生会感恩，尊敬父母、尊敬师长，对帮助自己的人有发自内心的感激”就成为学校德育工作的主要任务之一，为此，学校规定每学期都让学生写“亲情作文”让学生通过作文形式来体会父母的不易和对自己的恩情，教育学生感恩亲人，刻苦学习，用成绩回报亲人，另外，韩忠玉还要求班主任、语文和政治教师多找一些类似的文章读给学生听，并促使学生与父母多交流。在每周的班会上还组织“我观察到的父母”等讨论活动。
在四中，养成教育、信心教育已落实到了教学的每一个环节和各项活动中。每位教师都树立了“激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格”的教学程序观。“行为养成习惯——习惯形成品质——品质决定命运”的认识与理解首先在教师方面得到深化并传输给学生。韩忠玉始终坚持有意有效的原则，开展好各种活动。通过升国旗活动、班团队活动、社会实践活动、知识竞赛、运动会、艺术节等各种活动，将养成教育寓于活动之中，使养成教育成为了学生的自觉行动。严格有序的学生管理，自强不息的学生信心，不考本科誓不休的顽强毅力，什么时间干什么事的养成教育，处处显示着四中蓬勃向上的良好学风。
二、教学工作重落实，一丝不苟创一流
安丘四中教学管理及所采取的措施抓得很细，落得很实：
（一）实施分层次教学，促学生大面积提高
近几年为满足社会需求，普及高中教育，安丘四中的办学规模不断扩大，迅速从18个教学班增长到36个教学班，生源也越来越广。除本县划片招生外，淄博、潍坊、诸城、昌邑、临朐，乃至济南、黑龙江、新疆等不少外地学生慕名而来。面对同一年级，同一班级学生知识跨度、思维跨度、学习水平等都存在较大的差异的事实，韩忠玉在教学上不断探索，走出了一条面向全体、全面发展、实行分层次教学，不让一个后进生掉队的路子。
分层次教学的重心点是“优秀生培养”“中程生补弱”“待优生转化”。传统的教学方法，用一个标准要求学生“一刀切”，造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”。实行分层次教学，为不同类型的学生提供适合他们特点的教学内容和方法，让能飞的飞，让能跑的跑，各得其所。老师在例题讲解、课堂提问、课堂评价、作业练习等环节，对学生区别对待，分层次教学。例题由浅到深，低中档题面向边缘生，重点讲；高档题目，允许听不懂的学生看课本或做习题。作业分类选题，使学生能够在不同层次、不同方面学会学习。教师在备课上的改革是课堂内落实分层次教学的基础和前提，要求教师从备教材、备学生、备教法、备学法、作业等不同层面上准备，使教的内容平衡着录到不同层次学生可接受的平台上。知识落实到每个学生，每个学生的作业、单元测试、月考等存在问题在教师设立的学法档案中都有记载，在作业试卷分析教案里面，教师对每个学生每次考试每次作业的知识能力缺陷及相应补救措施都有记载，每次考试都有试卷展评。
（二）促进待优生转化，让每个学生都进步
每个班的后30名学生称为待优生。这些学生不是不想进步，而是因为他们学习基础、或学习习惯和方法暂时处于落后，这部分学生在学习上也是很苦恼的。为了关注这部分学生的学习和进步，学校实行带“研究生”式承包方法，每个课任教师承包4-5个待优生，包学习、包思想、包生活，要求导师每周要为每个“研究生”查一作业，主科知识过一次关，谈一次心，并作好纪录，做到定名单、定制表格、定月报，一月一次跟踪调查，一月一次成绩报表。学校制订相应的奖励措施，对业绩突出的“导师”实行嘉奖。
（三）设立学生自主学习时间，固强补弱
除了要求在讲课过程中注意给学生固强补弱外，学校每天上午、下午、晚上还设置了三个固定时间（每节30分钟）供学生自主学习，任何教师不能干预占用。
（四）重视学生错题本的利用，实行单元过关和二次过关制度
对考试出现的错题要求学生统一汇集到错题本上，加强巩固，并要求教师针对易错点设计二次过关试卷，要求学生二次过关答对试卷。
（五）备课组建立循环听课制度，使组内教师教学平衡发展
要求每个教师必须每周提供组内公开课一次，听别人讲课一次，并在周三的教研活动中集中评课。
（六）授人以渔而不仅授人以鱼
教育的核心是教给学生方法，让学生学会学习。韩忠玉把这条原则牢牢地记在心上。他进一步规范了预习、课堂、复习、作业各个环节，培养学生自主学习、深人思考的好习惯。因材施教，分层次教学，给创新人才的培养提供了沃土，学生的整体素质不断提高，创新意识和创新能力不断增强。近两年，全校有80多名同学在全国、省市学科竞赛中获奖，今年高考，体育本科进线14人，安丘第一，美术有79人升人本科院校，升本科率在潍坊市也名列前茅。
三、管理干部率先垂范共同打造高考神话
教师坦言：只有不会教的老师，没有教不会的学生
推开办公室的门，案头书如山，室内静无声，教师们正在伏案备课，埋头苦干，那专注，那投人，吸引了我们，让我们激动了很长时间。打开一本本备课，娟秀的字体，工整的书写，完整的条目，系统的知识，实用的双边活动，经验积累的课后小结，处处透射出老师们的勤奋与敬业。
韩忠玉十分注重加强师德建设和提高教师的业务水平，不断增强教师教书育人，以德立教的社会使命感，使教师在育人的同时，不断自育。学校印发了《安丘四中关于加强教师职业道德建设的实施计划》、《中小学教师职业道德规范》作为教师的必修内容，通过“学生在我心中”演讲比赛、《怎样做一名好教师》论文评选活动，读一本《给教师的建议》教育名著等活动，大力开展教师职业道德教育，不断提高师德水平。为提高教师的业务水平和业务素质，学校实行“新老教师结对子，互帮互学同提高”活动，学校明确规定教师每学期必须参加两项“五个一”活动：上好一节优质课，参加一种岗位培训，编写一个优秀教案，撰写一篇优秀论文，进行一个教改专题实验的“五一”业务达标活动；写一手好粉笔字，讲一口好普通话，写一手好下水文，搞一手好实验，画一手好示范图的“五一”教学基本功比赛。腹中有才，胸中有壑。丰富的教育理论及实践，给了老师们开阔的视野，提高了他们的育人水平。
学生誓言：我非常聪明，我潜力无穷
学生誓词的核心是树雄心、立壮志，坚信自己的潜力，学业必成。誓言荡去了学生心中的消沉，充满的是自信和干劲，和四中学生交谈，他们动情地说：“看到老师为了我们的学习，废寝忘食地工作，我们学习起来，就有使不完的劲。”
用整合的观点，联系的观点，发展的观点来认识教育过程，这是安丘四中实行整合管理的精神实质。具体地说，就是以学校为主体，向家庭、社会辐射，构建起课内、课外、校内、校外，学校、家庭、社会相结合的育人“立交桥”。举办学生“亲情作文比赛”、设立家长来校日等形式，积极寻找学校、社会的结合点，用身边的事来引导教育学生。学校实行封闭管理，开放办学模式。通过丰富多彩、形式多样的活动，营造学生健康成长的大环境。
学校无小事，事事都育人。学校管理、教学、后勤供应都是为学生服务，而学校的服务目的是育人，以健康情感教育人，教育情感健康人，育人是学校一切工作的出发点和归宿，安丘四中出色地做到了这一点。
总而言之，韩忠玉坚持以人为本的教育思想，卧薪尝胆，励精图治，带领四中人上下同心，成功探索出了一条适合安丘四中特点的办学路子：信心＋养成＋努力=成功。四中的教育教学生机盎然，蓬勃向上，与四中人务真求实，苦干实干是分不开的。
安丘经验给我们提供了以下几个方面的启示：
1.重视校园文化建设：墙壁文化、教室文化、校电视台、校报要围绕“做可爱四中人”这个主题，培养学生的自强不息，永争第一的精神，让学生学会珍惜时间，掌握适合自己的方法，更加积极主动地学习。
2.德育部门要进一步落实检查督导机制，从细处着手，以严字把关：德育部门组织每两周一次的班主任会不能仅仅是工作布置会，而应变成“研讨论”，要研究近期学生的心理状态，学生中存在的突出问题及解决办法，班会及读报课要更有效率地利用，中午休息及体育锻炼要采取“铁腕”落实到位。“要学会赞美学生、鼓励学生”。一片温暖，一片真情，不断激起学生自我加压，奋发向上的学习热情。一要放下架子，把学生放在心上，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀和温暖，自觉接受学生的评价。二要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”叶圣陶老先生曾说过：“教师应时刻感受到自己职责的神圣和一言一行的极端重要性。” 三要善待每一个学生。只有这样，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能发挥最佳教学效益。学生在老师的鼓励中产生了自尊，树起了信心，鼓起了干劲；从老师的一言一行中懂得了生活的真谛，对学习产生了必胜的勇气。
3.教学部门要把“短科生”及“后进生”的转化落实到每个人、每一天，设立必要的测试、反馈机制，并作好“一月一跟踪一总结”。
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