“捍”墨“书”香“书法”，在我国一直以来就是一种被传承的文化艺术，她熠熠闪耀着整个中华民族的文化光辉，是我国古文明的象征。 然而，反观我们当今现状，实在是让人有那么一丝的忧虑和痛心。拿出我们各个学段孩子的作业来，写好字的有几个？就拿我们的教师来说真正写好字的又有多少？通过我的观察，我发现一个奇怪的现象——年轻的教师不如年长的教师写得字好！这是在不能不说明一个问题。再看看我们的孩子，小小的年纪，鼻梁上压着一副几百度的近视镜。或许，这可以用作业量大来找一个合适的借口，但请你走进教室，再看看我们的孩子写字：趴在桌子上的趴在桌子上，歪头的歪头，弯曲着脊梁的弯曲着脊梁，更有甚者干脆抱着笔写字......谁又能说这与前面的现象毫无关联的呢？ 反观我们的教学，诚然原来的课程标准，对低年级要求识字量及写字量都比较大，我们的教师，为了完成教学任务大大提高了写字效率，从而忽视了写字姿势的要求 ，也因此养成了种种不良的书写习惯。久而久之，各种负面影响随之而来。甚幸的是，在这种“自然灾害”即将泛滥的危急时刻，《新课程标准》及时提出了“书写姿势要正确，养成良好的书写习惯。”这一看似平凡却又不可忽视的基础性的目标。并且这种要求一直“跟踪服务”——到各个学段。同时，对于低学段提出了降低识字量和写字量的要求。 结合当今现状及我的教学情况来讲，我觉得这一目标的提出和改动，实在是一件大快人心的好事。我教过高年级也教过低年级，尤其是近两年一直从事低年级教育，我为能给那些白纸一样纯洁的心灵抒写第一笔色彩而感到自豪，同时又感到深深的自责。我们都知道，低年级是各种习惯养成的最佳阶段，而我却为了完成教学任务，却有意无意的忽视了孩子们良好习惯的养成，以至于培养了许多高分低素的“残品”。如果这些写字姿势在低年级得不到正确的指导和巩固，随着年级的增高和计算机的应用，孩子们可能再也没有机会改正了，而且，谁都知道，一旦习惯成自然之后，要想改变，是要付出数倍的努力的，因此，我感谢《新课程标准》及时为我，也为每一个战斗在一线的语文教师们敲响警钟。作为教师，我们不仅要严格要求学生，时刻不要忘了提醒学生，“身正为范”——我们更应该时刻严格要求自己，做到以身作则，无论是平时的板书还是给学生的作业批语，都要工工整整，认认真真。我难以掩饰我内心的激动，我替下一代孩子们感到幸运，更感到幸福。 让我们用我们的责任心一起来“捍卫”我们的文化传统，让每一支笔都“书写”出美丽的人生！ |
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