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教语文，就三件事
在《小学语文教师》里看到于永正老师曾说道：“教语文，没那么复杂，就三件事：读书，写字，作文。这三件事做好了，语文不好也难。这三件事做不好，语文要学好也难。”作为一名语文教师，开学一周了，我感觉需要反思。 琅琅书声的营造 我一般在晨读时候指导朗读和背诵，让晨读成为班级的文化早餐。听学生朗读有些矫揉造作时候，就要求学生用最自然的声音，不要太卖力。不停地示范。现在刚刚开学，孩子们齐读的时候经常拖长声调，尤其是男同学。除了不断的示范，和学生一起读，我开展男女生比赛，让女生先读，如同做示范。男生不甘示弱，用最大的声音，反而显得生硬起来，我尝试用于永正老师的引导语：“要注意句与句的停顿，段与段的停顿，没有停顿，就没有思考和想象。”开学一周以来，仍然是男生略逊女生一筹。我知道，这也急不得，教育需要浸润，需要期待。 我是不怎么追求成绩的人，我让学生背诗，写日记，练字，相信功到自然成，坚持这样想：孩子的知识储备和文化积淀很重要，不是一张试卷能决定的。 安静写字的指导 课堂是指导学生书写的关键，不仅要教会学生书写方法，还要引导他们发现规律。 对于基本字，我常常用儿歌引导，激发学生的书写兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担 “三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看” ……生动的讲解，准确的示范，学生通过认真观察教师的直观动作，亲眼看到起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字就容易一些。 每学习一个新的汉字，我力求突出两个特点，一是直观示范。二是突破重点、难点。开始时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。在指导时，遵循五步法：一看二描三练四比五再练，先观察田字格中字的占格，确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，然后看老师在黑板的田字格上作示范、演示，听老师讲解每一笔的要领，清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。 我知道自己不是一个会严格要求的老师，虽然时时提醒孩子在写字前用“头正、身直、心静、足安、一尺一寸拳头”十四个字保持正确书写姿势半分钟，在心中养成正确写字姿势的的意识。但学生的坚持度需要很大的加强，写着写着就趴下了，我再提醒：比一比谁的小树最直？结合练字结束后同学互评，师生评价，投影展示书写质量高、书写进步大的字，在“追星逐月”擂台专栏奖励一颗星。这样坚持不懈地做，我想提高会在浑然不觉中。 “字”是人的第二相貌，我们的第一相貌是父母所给，无法改变，却能通过后天的良好训练，让第二相貌越来越美。我常常给孩子讲：“你把字写漂亮了，得到老师和同学的夸奖，回家照照镜子，你会发现你比以前漂亮了。”看，心理上的引导也很关键的噢。 勤于练笔的引领。 低年级的孩子，写日记重在模仿，记得第一次在单元作业上写话，怕改的时候太费劲，我写了范文，让学生照着抄。你都无法想象，学生能把逗号抄成“9”，尤其是不会用引号，有的将引号加在“说”这个字上，改作业的时候常常忍俊不禁，错误的确出乎意料。于是和家长朋友一起关注孩子的写话，共同制定培养策略。平时发现问题就不厌其烦地讲解着，每次写话，都用心地写范文，给足时间让学生练，在投影上交流点评，指出优点，提出不足，给出修改意见。时时鼓励有进步的孩子，有创意的孩子，爱读书的孩子，慢慢地，孩子能写出一段或几段话了，今年的暑假作业日记展示，孩子的进步令人欣慰。 我会让学生越来越明白于永正老师说过的话：“书是读出来的，字是练出来的，文章是写出来的，多读书、多练字、多写作，语文就没有学不好的。”我也会告诫自己，踏踏实实落实好这三件事，为学生以后的厚积薄发奠基。 |
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