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珍爱生命 上海市长征中心小学 时 班 点评者:丁如许（特级教师、江苏省有突出贡献专家） 【设计背景】 《上海市中小学生生命教育指导纲要》中指出：小学阶段的生命教育着重帮助和引导学生“初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。”而一、二年级的教育重点之一是初步掌握交通安全的自我保护知识。 本课根据学生的年龄特点，选择了二年级学生最常接触的“过马路”为切入口，通过认识交通安全标识，辨析发生在学生身边的违反交通规则的行为，教会学生如何安全出行。同时结合迎世博，指导学生从身边做起，宣传交通安全知识，用实际行动迎接世博会。 【点评】 主题教育活动主题的确立应有三个原则：1、依据德育大纲（或纲要）。2、依据学生实际。3、切入社会生活。本课主题的确立很好地体现了这三原则。 【教育目标】 1、教会学生安全过马路的知识。 2、增强学生参与社会公益活动的意识和能力。 【活动过程】 一、导入： 1、师：大自然创造了生命，使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍，绽放出了绚丽夺目的光彩。大自然中的每一朵花，每一棵树，每一种动物都在向我们展现生命的光彩。（ppt出示主题词：生命） 2、师：生命是美好的，是奇妙的。看，这组图猜猜看这是什么？（ppt出示手的发育过程图）这是手，是我们的小手发育的过程。 3、师：生命是爱心的浇灌，是爱的延续。我们在妈妈的肚子里诞生，在长辈的关怀呵护下，一天天长大。现在我们的手已经学会了写字、画画，学习、劳动。这是多么奇妙的生命啊！因此，我们该怎样对待生命？（请生答）师：是的，我们要好好珍爱生命。（ppt出示：珍爱生命） 4、师：然而，生命也是很脆弱的。（ppt出示数据，介绍交通事故造成的伤害）今天，这节课我们就来学习《珍爱生命 【点评】 课堂导入是一门艺术。本课的导入，既有丰富的情感，又有深刻的内涵。借助多媒体的演示，切入话题。 二、设置情境，学习平安出行知识 1、师：要在马路上安全行走，我们就要学会“马路语言”——交通标识。交通标识常常安置在马路、路口显眼的位置上，细心的小朋友对它们肯定很熟悉。来认识一下这些交通标识吧！（师ppt出示三个交通标识让学生辨识。） 【点评】 学会“马路语言”交通标识，提法生动形象。有统计资料显示，三分之一的小学生不认识交通标识。对交通标识要根据学生情况选择，三个比较适宜。 2、师：要做到安全出行，光认识交通标识还不够。看，今天是小民第一次独自上学，当他来到十字路口，惊呆了……（出示动画）你们能告诉小民怎样过马路吗？ （1）学生借助旧知，自由回答：师强调过马路要走横道线（斑马线）。 （2）师归纳儿歌：步行来到马路口，来往车辆多瞅瞅（chǒu）；看到红灯把步收，绿灯闪闪快步走。这则儿歌告诉了我们来到十字路口要注意些什么，注意这个字，（指“瞅”）它念（chǒu），表示看的意思，为了儿歌读起来顺口、好听，这里就用“瞅”字，下面就请大家来读读看。 （3）学生自由读，比赛读，尝试背。 3、师：有时我们也可能会碰到道口没有红绿灯，这时我们又应当怎样过马路呢？（看演示；总结出示）：先看左再看右，确定安全才通过。横道线上不奔跑，碰见老人扶着走。 4、师：那么，走横道线，绿灯亮时，是不是就可以完全放心地过马路了呢？我们又应当怎样过马路才安全呢？（看演示，总结出示）：先看左，再看右，注意左边转弯的车辆。 5、师：过马路除了走横道线，还可以怎么过马路？让我们看看这是什么地方？（出示人行天桥和人行地道图，学生认图）这些设施将我们行人和车分开了，人车分流也更安全了。那么在有人行天桥或地下通道的地方该怎样过马路呢？（总结出示）：在有人行天桥或地下通道的地方，应从天桥或者地道内通过马路。） 6、师：学了这些交通知识，下面来考考你们，请看段录像，你们能从中找出哪些不规范的、存在安全隐患的过马路行为？ （1）学生交流。（总结出示）：过马路还要注意：横道线上不打闹，等待绿灯不发愁。 （2）学生自由读，比赛读。 7、师：同学们，我们马上就要去秋游了，这时我们怎么过马路才安全呢？（同学回忆以前外出时的情景，说说集体出行安全要点。总结出示）：遇上阴雨坏天气，路滑小心跌跟头。集体出行听指挥，排齐队伍齐步走。人行道上不打闹，横排两人手拉手。通过路口脚步快，思想集中向前走。 8、学生齐读。 【点评】 这一部分是重点。教者分层推进，先学习辨识马路语言交通标识，然后设置情境，如何帮助小民过马路，以及在没有红绿灯、在有人行天桥或地下通道的地方、在集体出行时如何过马路，可谓环环紧扣。而穿插的学儿歌、背儿歌把有关知识强化。对小学生来说，必要的知识很重要。 三、 拓展导行 1、师：今天我们学习了许多关于安全出行的交通安全知识，把这些知识合起来就是一首《安全步行歌》，让我们来比一比，看看哪组学得最棒，记得最牢？ （学生齐读《安全步行歌》，并比赛背诵。） 步行来到马路口，来往车辆多瞅瞅；看到红灯把步收，绿灯闪闪快步走。 先看左来再看右，车流情况心中有，横道线上不打闹，等待绿灯不发愁。 遇上阴雨坏天气，路滑小心跌跟头。集体出行听指挥，排齐队伍齐步走。 人行道上不打闹，横排两人手拉手。通过路口脚步快，思想集中向前走。 2、师：在马路上除了要遵守交通规则，我们还要学会听从交警叔叔的指挥。看，小警察已经来了，让他们来教我们交警叔叔的指挥手势吧！（学习手势操：停止手势，向左转弯手势，直行加速手势。） 【点评】 小交警是长征中心小学的特色活动。在学校活动中借助学校特色活动，值得提倡。这也是学校文化的传承与弘扬。 3、师：大家一定都知道2010年，世博会将在我们上海召开。为了提升我们整个城市的文明素质，我们就应该从身边的小事做起，从遵守交通规则做起。今天，我们学习了许多安全过马路的知识，请小朋友来当个小小宣传员，向自己的家人、邻居、朋友宣传《安全步行歌》。 4、指导学生使用《我是小小宣传员》活动记录卡。 【点评】 请小朋友当小小宣传员，向自己的家人、邻居、朋友宣传《安全步行歌》，指导学生使用《我是小小宣传员》活动记录卡，联系世博，文明导行，有力地深化了活动的主题。 四、总结 师：高高兴兴出门，平平安安回家。只有遵守交通规则，才能保护好自己，才是真正的珍爱自己，珍爱生命，让我们牢记今天的这一课——（齐读课题：珍爱生命，平安出行） 【点评】 这节课在实际教学中，取得了很好的即时效果。一起听课的老师都沉浸在课的氛围中，虽然这是小学二年级的一节班会课。老师们也坚信这节课也会有很好的长期效应。在这节课中，学生不仅懂得如何安全出行，而且懂得要向他人做宣传，要用实际行动使我们的生活更美好。 【附录】 为了提升整个城市的文明素质，我们应该从身边的小事做起，从遵守交通规则做起。请小朋友当个小小宣传员，向自己的家人、邻居、朋友宣传《安全步行歌》。 活动时间为10天。请填写“宣传日期”“向谁宣传”“宣传内容”和“宣传结果”（成功为笑脸，不成功为哭脸）。
【教后记】 生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的重要内容。交通安全宣传教育工作应该从学生抓起，学生从小就接受交通安全知识教育，学会自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯，是能达到社会秩序良好的百年大计。因此，根据二年级学生的年龄特点和认知特点，选取了与学生最相关的“怎样过马路”为教育内容，展开了教育。 一、设计上口儿歌，便于学生记忆。 “过马路要走横道线”，“过马路的时候要先注意观察左边的车辆，再观察右边的车辆”“等候红灯的时候要站在人行道上，不能站到斑马线上。”“不能在马路上打闹”……虽然教学的内容比较简单，但比较零散，要二年级的孩子马上识记是有一定难度的。但如果要让孩子课后再花时间去“背”，也不现实。为了让学生便于记忆，我把这些“过马路”的知识编成了琅琅上口的儿歌。在课堂中，学生一边学习相关知识，一边记诵儿歌。通过小组读，比赛读，比比谁先记住的方法，学生积极记诵。同时，儿歌是分步教学的，到最后才告诉学生把今天学习的几段儿歌合起来背，学生一点也没有觉得这是一个负担，都很轻松地就记住了。由于孩子的年龄特点，儿歌是他们最能接受的，配上了拍手、打节奏，他们觉得挺有意思，平时课前两分钟也能背背，甚至有的孩子还回家向家人展示一番。 二、整合教育资源，凸显教育效果。 三、结合世博礼仪，提升学生认识。 学习交通安全知识，让学生自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。通过这样的教育活动，可以提升学生的文明素养。为此，全课的结尾部分，从“海宝”引入世博会的内容，对学生提出了当好世博小主人就要在自己遵守交通法规的同时，发挥“主人翁”精神，向周围的人宣传今天学习的《交通安全歌》，让更多的人都能了解交通法规。一张张设计精美的彩色活动卡，吸引了学生的眼球。卡上要求填写“向谁宣传”“宣传的时间”和“宣传结果”（哭脸或笑脸）。卡片美观让学生爱惜，很多孩子都把它装到了文件夹里。卡片上要求填写的内容，非常简单，便于操作，没有负担，学生乐意填写。要求宣传的内容课堂上已经学会，学生觉得得心应手，乐于实践。十天下来，卡片回收率很高，达到100%，学生都很乐意为世博出力，都想当好小主人。 【点评】 这节课有较多的特色。其中在琅琅的儿歌中学习，尤其值得借鉴。 正如侯红梅老师分析：“过马路要走横道线”，“过马路的时候要先注意观察左边的车辆，再观察右边的车辆”“等候红灯的时候要站在人行道上，不能站到斑马线上。”“不能在马路上打闹”，虽然教育的内容比较简单，但比较零散，要二年级的孩子马上识记是有一定难度的。为了让学生便于记忆，侯老师把这些“过马路”的知识编成了琅琅上口的儿歌。 在活动中，学生一边学习相关知识，一边大声诵读儿歌。诵读的形式多样化，全班读，小组读，个人读，接力读，男生读，女生读。在反复、愉快的诵读中，侯老师又提出比比谁先记住。通过比赛的游戏，促进了学生的积极记诵。在分步教学、不断巩固的基础上，侯老师又相机提出把学习的几段儿歌合起来背的要求，可谓水到渠成，一气呵成。 “学生一点也没有觉得这是一个负担，都很轻松地就记住了。”“儿歌是他们最能接受的，配上了拍手、打节奏，他们觉得挺有意思，平时课前两分钟也能背背，甚至有的孩子还回家向家人展示一番。”在侯老师轻松的介绍中，我知道侯老师其实付出了许多许多。她仔细地编制了这首儿歌，认真推敲每一个细节，如一个“瞅”字的改动，既押韵合辙，又丰富了学生的词汇。 |
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