莫言获奖的两点教育启示

  

 

莫言获奖的两点教育启示          莫言获得诺贝尔2012年文学奖了！ 　　再美的称赞也不为过的，毕竟是被世界认可的一个重要维度，而且我们等待的太久太久。获奖本身也证明了华语的魅力所在，在一定程度上使汉语更为自信。 　　至今，莫言共发表了80多篇短篇小说、30部中篇小说、11部长篇小说，出版过5部散文集、一套散文全集、9部影视文学剧本，以及两部话剧作品。他的作品被广泛地翻译成英语、法语、西班牙语、德语、瑞典语、俄语、日本语、韩语等十几种语言。2009年，莫言凭借长篇小说《蛙》进入诺贝尔文学奖评委的视野，这部作品作家酝酿十多年、笔耕四载、三易其稿，在获得茅盾文学奖后终获诺奖。诺贝尔委员会给他的颁奖词说，莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。 　　对于莫言的获奖，我们不妨从教育角度寻觅一点启示因素。 　　一、成才需要一点磨难 　　莫言，本名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密县河崖镇平安村。莫言的文学道路并不一帆风顺，而是充满了坎坷和曲折。 　　小时候在家乡上学时，莫言的文学功底很好，作文写得非常漂亮，经常被老师当作范文朗诵。1967年小学五年级时，他因文革和得罪别人被迫辍学回家务农，当起放牛娃。莫言曾说，他小时候之所以想当一个作家，就是想一日三餐都吃上香喷喷的饺子，就是想娶石匠女儿当老婆。 　　长大后，20多岁的莫言离开家乡当了兵，历任班长、保密员、图书管理员、教员、干事等职。那时，他又拿起笔开始写作，作家梦在这个年轻人的内心再次熊熊燃起。当时，莫言写了很多作品，向全国报纸、杂志投稿。他一般都选择地市级刊物投稿，而不是大报大刊 　　每次莫言都满怀信心地把厚厚的稿纸装进信封，之后开始漫长且充满希望地等待，最后等来的往往是破烂不堪的退稿信封，里面最多塞上一封编辑部铅印的退稿信。1981年的一天，莫言收到一封保定市《莲池》编辑部的信，他发表了人生的第一篇短篇小说《春夜雨霏霏》。 　　由此我们知道，莫言的成功并非一帆风顺的。其间有挫折，有失败。就对人的教育而言，我们对人生挫折要有正确心态。在一个侧面上，没有成功是轻易取得的。 　　换一个角度看，当我们面对困厄时，就要想到这是正常的甚至是合理的。那么，作为教育者，一要明白被教育者不可能一下子就能取得辉煌的成就，应该允许他们失败，要有等待的心态，关爱的情怀。二要着力培养他们承受失败的心理素质，这远比传授知识本身更为重要。 　　二、个性特征彰显价值 　　1985年，莫言发表了中篇小说《透明的红萝卜》，赢得全国性声誉，这成为他的成名作。这部小说与短篇小说《枯河》是姐妹篇，都有莫言少年时期当童工的惨痛记忆。《透明的红萝卜》属于莫言探索和逐渐形成语言风格的作品，此前他的十几篇短篇作品都可以看做是摸索和积累。《透明的红萝卜》创造了一个令人难忘的、被侮辱、被损害、被遗忘的“黑孩”形象。莫言曾经说过，如果非要在他的小说中找一个原型，那一定是“黑孩”。他说：“《透明的红萝卜》发表后，我感觉过去几十年在农村积累的素材、我本人的经历都可以变成很好的小说。” 　　1986年小说《红高粱》发表后，在文坛上引起震动，更确立了他在中国文坛的地位。早在80年代中期，他就以“高密东北乡”为背景写一系列乡土作品，从没有离开他的故乡——山东高密县里那个充满荒诞、愁苦而又朴实的山村，进而形成他自己特有的个性特征与语体风格。 　　就教育来说，我们应该强烈意识到，没有个性特征，就谈不上成功，更谈不上价值体现。我们培养学生，就是要在充分尊重他们个体特征的同时，养成他们的创新思维品质。在当下应试教育的背景下，提出这点更有针对性与紧迫性。 　　流水线式的应试教育是规模化整齐化的，是排斥个性的。而我们就要在这样的模式下寻求突围，让个性特征突出的人有充分发展的空间，这样人才的出现将会是水到渠成的事情。           网摘引文来源  莫言获奖的两点教育启示-白话教育-中国教育人博客