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众多的河湖（说课稿） 一、 教材分析： 1、教材地位与作用： “众多的河湖”这部分内容围绕河湖的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。教材图文并茂,内容丰富,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此也是本章节的重点。 2、教学目标： （1）、知识技能目标：知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，掌握内、外流河的水文特征及其影响因素。在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间相互影响的能力。 （2）、过程方法目标：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，掌握河流、湖泊的空间分布、水文特征的形成与其它自然要素间的关系。进而培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。 （3）、情感态度与价值观目标：通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，增强学生民族自豪感和社会责任感。通过河流水文特征的研究，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想，逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 3、教学重难点： （1）、重点：我国主要河流湖泊的名称及分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。 (2)、难点：辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。 二、教法选择： 以讲练结合的启发引导式教学方法为主，结合读图分析、讨论和多媒体教学等方法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。 三、学法指导： 1、创造各种机会和条件，加强小组间的合作讨论，让学生参与进来，让学生自己提出并解决问题，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。在探究性学习中，掌握比较分析、归纳总结等科学的学习方法。 2、利用学生求知欲强、好奇心强的特点，通过各种方式激起学生学习的兴趣，激发学生自己不断探索新知的积极性，变被动为主动。 四、教学程序设计： 本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国主要河流和湖泊的分布，内流区和外流区，内流河和外流河的水文特征”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。 （一）、激趣设悬，导入新课。先播放河流湖泊作用的图片，激起学生兴趣，然后提出疑问：中国有哪些河湖,他们分别在地图哪个位置呢?以此导入新课。 （二）、新课讲解： 1、展示“全国水系图”，概括出我国“河湖众多，许多大川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布”的特点。同时讲述河湖的作用及我国在水资源方面的优势。 2、读“我国的主要河流和湖泊“分布图，设置第一大问题情景：让学生找出长江、黄河、塔里木河，额尔齐斯河和青海湖、洪泽湖、太湖、鄱阳湖、洞庭湖的位置，通过读图让学生回答：（1）、这几条河流最终流向何处？（2）、有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？（3）、有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？（4）、内流区、外流区的分界线在哪里？ 通过运用地图、观察实例，让学生掌握我国主要的河流于湖泊，并概括总结内流河、外流河、内流湖、外流湖及内流区、外流区的概念。 3、读课本图2.29观察“我国东部主要河流流量年变化曲线图”， 设置第二大问题情景，并让学生进行第一次合作讨论，回答问题：（1）.四条河流分别分布在我国的什么地区？（2）.四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？(3).黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？(4). 根据下表中所列的地理要素，分析我国各外流河的水文特征有何不同？ 填表总结各外流河水文特征的不同及原因：
进而总结出外流河的水文特征：分布在东南地区、流量大，汛期长，秦岭 淮河以南，无结冰期，季节性河流，水源以降水为主，受季风气候影响。 4、读“塔里木河和罗布泊”图，设置第三大问题情景，同时进行第二次合作讨论：讨论我国西北内陆地区河流的水文特征并回答下列问题：（1）、塔里木河的水源是不是以降水为主？（2）、水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？(3)、为什么会有断流现象？ 指导学生读图，组织学生讨论，帮助学生分析，最后归纳总结内流河的水文特征：分布在西北地区，流量小，汛期短，有结冰期，季节性河流，水源以冰雪融水为主。 5、讲解塔里木河存在的问题：即用水增多引发下游河段断流，让同学们养成节约用水的习惯，树立可持续发展观念，增强环保意识，最终达到教学目的。 6、学生读“京杭运河”图，并阅读课本材料京杭大运河，了解京杭大运河的历史，位置，连接水系和重要作用，增强学生民族自豪感。 （三）、布置作业：P46活动题1。 五、板书设计： 本节课的板书设计如下： 外流区：外流河、外流湖 内流区：内流河，内流湖 河湖分类 分界线：大兴安岭- -阴山- -贺兰山- -巴颜咯拉山-冈底斯山 水文特征 外流河：分布在东南地区、流量大，汛期长，秦岭--淮河以南无结冰期， 季节性河流，水源以降水为主，受季风气候影响 众多的河流 典型例子 内流河：分布在西北地区、流量小，汛期短，有结冰期，季节性河流，水源以冰雪融水为主 水 塔里木河：最长的内流河，冰雪融水，7-9月为汛期，有断流现象 京杭大运河；人工大运河 水 在整个这节课的学习过程中,我首先调动学生的积极性;接着进行小组合作讨论,让学生在竞争中树立自信心;伴随清晰的逻辑,最后设问探索,将学生渴求获得新知的积极性带到高潮.从而真正体现新课标中“教师主导作用、学生主体地位”的要求。 |
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