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高考作文有效指导 写作有没有秘诀， 开 头 十 五 式 1、故事式。开头先讲一个故事，再引到当今人物身上。例如，2004年湖南一考生以“家庭教育”为话题写成的文章：从前有个人，他养了一只鹰，后来这只鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指教下，他剖开了鹰腹，才恍然大悟。原来鹰在笼中养尊处忧，竟失去了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。 孩子是一群终究离开笼子的鹰…… 2、联想式。2005年福建考生：看到这样的两个图形，一个沉稳而平滑线条柔和；一个棱角鲜明，光芒四溢，不禁让我想起了中国古代历史中的两种人：通子（随遇而安，随机而变，水清则洗脸，水浑则洗脚，庄子、李白）和执子（始终坚持自己的信仰、如屈原、司马迁、功武等）。 2005年北京一考生写以宽容为话题的作文：写下了这个题目的时候（宽容是阳光），我想到了很多相关的话[①康德（生气就是拿对方的错误来惩罚自己）；②戴尔（真正要憎恶对方的话，就是要吸收并发挥对方的长处；）③林肯④潘家铮] 3、对比式。甘肃一考生以“看别人与看自己”为话题（富人与哲学家的对话）： 雄鹰看到蓝天的广阔，便振羽高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气尉然。人若是只看到自己，便如看墙头的浮草，轻浮浅薄；如那草原的孤鹿、寂寞而时时有被吞没的危险。 4、排比式。陕西一考生以“忘记与铭记”为话题：如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是无穷碧的接天荷叶，别样红的映日荷花；如果忘记是秋季里己无挈雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立，犹有暗香的雪梅（谈关系不可分割）。 苍鹰之所以能翱翔天宇，是因为不需要树林来遮风蔽雨；航船之所以能远达海角，是因为不留恋港湾的风平浪静；胡杨之所以能挺立戈壁，是因为不惧怕荒原的干旱曝晒；而年轻人要勇敢坚强，只能是离开温室的培养。（2007全国卷《为自己导航》） 5、引文解释式。王国维《在人间词话》中有这样一段论述，“诗人对宇宙人生须入手其内，又须出手其外。入手其内，故能写之，出手其外，故能观之；入手其内，故有生气，出手其外，故有高致。”这里的所谓入也就是常说的钻进去，做事时全身心地投入……（湖北一考生） “袋鼠族”这一名词最早出现于1988年，首先出现在英国新闻性论坛《时报》中，它最早用来形容西方国家中已经达到成年而无法独立，仍然依靠父母供养的二十多岁的年轻人。如今，在我们国家“袋鼠族”被用来泛指还未成年但是由于被家庭的宠爱而失去自理能力的孩子。（2007全国卷《袋鼠族忧思录》） 漫画描绘了这样一幅场景：大街上一个小孩子踩到了一块西瓜皮而摔了一跤，小孩子在地上迷茫地看着分别代表家庭、学校、社会的三个大人——他们关切而又警惕地说：“出事了吧！”作为一个孩子，看了这幅漫画自然认同地笑了。 6、环境描写式。山西一考生以“出人意料与情理之中”为话题写的《痛并快乐着》（2005波尔的秘诀“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢”）： 东非大裂谷的一处，山高、水色、四处散发着高原的气息。这气息是流云被烈日投射在大地上浮动的光影，这气息是湍急的奔流撞击峭壁散落的千堆雪浪，这气息更是到处孕育的生机，是那些给世界增添无限希望的生机。[下面写小鹰出生长大并被母亲狠心的一击推出巢穴的情形。] 太阳在窗外肆意地挥酒光芒，树叶被烘焙得焦灼，失去了生机，无力地垂挂着，整个世界毫无保留地赤裸在一片明艳之中。而我却蜷缩在屋子的角落里，拉上厚厚的窗帘，掩盖你内心的不安与失望。（《秋千月》2007全国卷） 7、名言俗语开头式。（2005天津一考生以“留给明天”为题）哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。[叙述两个人交往及情感变化的过程。女方：我一直把你当作最要好的同学，把你当作可信赖的哥哥。如果真的有缘，请留给明天，好吗？] 再如2001一考生以诚信为话题：古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。 8、限制展开式。[一考生以铭记与忘记为话题]题目是《请您不要忘记》：是的，生活中需要忘却。忘却与朋友的摩擦，友谊之歌才会更加悠扬动人；忘却曾经的成功与辉煌，我们才能轻装上阵，开创一片新天地。然而，我要说的是，有一些有不容忘却。 9、主题式。[一考生以相信自己与听取别人的意见为话题]：相信自己，你就是一道风景。（文题是“你就是一道风景”） 10、问句打头式。[出手其外、入手其内] 何谓“出乎其外，入手其内”？笔者认为新谓入、就是眼盯一处，心无旁骛，几十年如一日…… 再如本人《我喜欢读书》：为什么每个人非要读书呢？《作文指导》写作到底有没有秘诀呢？ 可曾见过悬崖上跃起的雏鹰？在风雨中，它为何敢奋力前冲？那是因为它的身后有母亲的叮嘱和鼓舞。 可曾见过春日里生出的新笋？在阳光下它为何能日高盈尺？那是因为在它身下有纪年的老根为它吸收营养。（《学会成长》2007全国卷） 11、人物小说式。[一考生以“山的沉稳，水的灵动”为话题] 张副市长的妻子办事沉稳，胖胖的身材给人以敦厚的感觉。她对张副市长很是体贴生活上的照顾无微不至；她对张副市长也很顺从，购置个三五十块钱的家当也得张副市长开口同意。 12、戏剧交代式。[一考生以相信自己与听取别人的意见为话题][文题：堂·吉诃德：骑士，我的理想] 人物：堂·吉诃德、桑丘、围观者数名 时间：深秋的傍晚 地点：远离城镇的黄沙飞扬的漫漫路途上。开头：[经历了一番刻骨铭心的痛苦，堂·吉诃德的小身子终于垮了下来，他再也提出起那杆长矛，骑不上那匹瘦马了，气息奄奄的堂·吉诃德和满脸泪痕的桑丘坐在路边歇息]再如结尾[桑丘带着堂·吉诃德又上路了。堂·吉诃德似乎没有了一点气力把头扭到一边，闭上眼睛。他的脑海里又浮现出了那个画面：古道西风、黄尘瘦马，一个枯瘦的人手握长矛向那邪恶冲去，而这一次，他胜利了。他的耳边，冥冥之中回响着一句话：走自己的路让别人去说吧！] 13、整句开头式。[一考生以位置与价值]： 虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空，世界万物自有属于自己的一片天地。 你虽然是一条小溪却养育了一池精灵，灌溉了一分的沃野。你虽然是一滴水珠，却折射出了太阳七彩的光芒，让人们看见了世界上最美的颜色。 14、童话人物叙述式。 ①我是一片树叶 ②我是一根檀香木 15、写信人物称呼式。[例略] 收 尾 十 四 式 1、升华主题式。[以凤头、猪肚、豹尾为话题] 该生的文章为《豹子飞奔》用细腻的笔触描述刘翔在奥运会比赛场跨栏的情形，结尾写道：豹子在加速，中国在飞奔。（注：一定要自然） 2、照应文题式。[出人意料和情理之中为话题] 该生的文题为《痛并快乐着》谈了小鹰长大害怕面前的万丈深渊而不敢跨出巢穴，老鹰猛击一掌把它推出了巢穴，最后经过心理搏斗战胜了恐惧，终于腾飞了起来：当雄鹰展翅飞翔的那一刻，我也懂得了，其实人生就是一句话——痛并快乐着。 3、设问式。[以“留给明天”为话题] 作者设想了要留给明天的东西，歌留给明天，可是歌要飘散；画留给明天，可是画要遗失；舞要留给明天，可是舞要停滞。一一否定之后，围绕要留温暖给明天展开：我们可以留给明天什么？要留温暖给明天。 4、表示决心式。[以留给明天为话题] 作者写了罗斯福说我把脆弱抛在今天，把坚强留给明天，写了曼德拉说我把狭隘抛在今天，把宽容留给明天；写了尾山洪（日本人）说，我把错误抛在今天，把理智留给明天时，收尾写道：今天，我抛弃了自私、脆弱、狭隘……留给明天的是关爱、钢强、宽容……而实现今天到明天的摆渡，需要的是一份执着，我坚信：我拥有这份信念和执着。 5、照应话题式。[以忘记和铭记为话题] 该生的文题是：四季，镌刻心灵的石碑。文章分析了忘记与铭记的关系（并蒂莲）和我的态度时说：在心灵的石碑上，篆刻忘记与铭记！ 6、排比递进式。[以宽容为话题] 该生的文章为“宽容是阳光”他写了康德的宽容，写了戴尔的宽容，写了林肯和潘家铮的宽容时说道：宽容是一种美，深邃的天空宽忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日历；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱内强食一时的惨景，才有了郁郁葱葱；中华民族兼容了无数的异族，才屹立东方五千年不倒。 7、整句收尾式。[以人文素养与经济发展为话题] 该生的文题是“那一缕馨香”馨香指的是人文素养，个人修养，民族道德：驼铃阵阵，彩旗纷飞，那是大汉盛唐的华彩乐章；斗转星移，大浪淘沙，那是人类闪现着最美的思想。 8、名言警句式。[以位置与价值为话题] ①该生的文题是“找准位置，绽放光彩”，结尾时用了海子的话：面朝大海，春暖花开。 ②[以忘记与铭记为话题]该生写道：如果一个学生在关键词语面前无动于衷，这些词语面对他只意味着负担，意味着紧张，那他怎能不死记硬背，背过之后又怎能不忘？强迫学习的东西是不会保留在记忆里的。（古希腊哲学家柏拉图语） 9、修辞并用式。[福建看图作文] 该生的文题《星星发光，张扬个性》：风，从水面掠过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林中走过，留下圈圈年轮……那么，朋友，我们从时代的舞台上走出，又该留下什么呢？我们应该留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应该留下真我的风采与个性的张扬，我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂。 10、提出希望。[以“家庭教育为话题”，文题是“放飞孩子”]：有人说国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育关系国家命运。希望天下父母把孩子从笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。 11、名言改造式。[以忘记与铭记为话题] 该生文章开头写道：漫天大雨降落在高考前夕，无情的纸花将爷爷送去。结尾：雨正大、路也正长。（鲁迅：夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好罢。） 12、因果关系式。[以凤头猪肚豹尾为话题] ①该生的文题“生命的绝唱”，当他借用书本的封面，借用一方银幕，借用历史的湖畔写完全文时：“因为，生命的结尾并不意味着结束与终止。如美国教育家杜威所言：一个目标的实现是下一个目标的起点。所以，一个豹尾的结束，应当伴随着下一个凤头的出现，不，应该是一群凤头的出现。” ②还有是因果倒置。[以遭遇挫折与放大痛苦] 该生用寓言的手法写了“我是一片叶”时写道：我是一片叶子，为了我绚丽多彩的人生，为了我的梦，我要直视风雨，轻视痛苦，因为风雨过后是彩虹。 13、呼告式。 该生的文题是“诚信，归去来兮。”文章对比了历史（诚信）与现实（诚信衰落）之后：诚信归来吧！（如果以一个词为话题，这样的方式非常适合。） 14、余音绕梁式。[材料：富人与哲学家的对话，话题：看到自己也要看到别人] 这时太阳已经高高升起，把小店照得格外亮丽，青年望着那尊美丽的水晶心，望着比水晶心更美的女孩子，心情非常复杂。他自言自语道：我该走了，也许不久，我还会到你店里来，青年人走出店门，很快触进那灿烂的阳光里。 文题分类十二型 1、比喻型。 ①宽容是阳光（以宽容为话题）②生如夏光③窗口④药⑤班草⑥从丘峻到平原。议论文一般是明喻、暗喻，记叙文一般是借喻，所借的事物（即喻体）往往是行文的线索。优点是使抽象的事物变得可触、可视、可感起来。 2、思辩型。 ①规矩与分图②析有理走遍天下③成功是失败之母④穷小子与七仙女⑤把握共性，张扬个性。思辩型的题目经常要涉及到事物的两个方面，而这两个方面又往往是相对的关系。用连词连接是其特征。给定的话题如果用了连词“与、跟、和等”则表示这个话题是思辩型的。优点是能展示思维的广阔性。 3、借用型。 ①送人玫瑰，手有余香（哲语）②阳光总在风雨后（歌词）③鱼和熊掌不可得兼（成语），男儿有泪不轻弹（俗词），面朝大海，春暖花开（诗歌），尽吾志也，可以无悔矣（课文），这类文题的好处是疑炼有韵味。 4、实物型。 ①遗书（展示心路历程）②岩壁上的山茶，写山茶的孤（一株）、傲（不屑与他物并列，看不起杨柳），韧（不怕雨电雷电），飘（与云为伴）③七颗枣核④蜗牛与狐狸（学会转弯），这类文题并没有喻义，只是交代描述的对象或展开的凭借。 5、主题型。 ①生命源于分享（月亮与星星、大树与小草、李白汪伦）结论：果实有人分享，才愈加甘甜；快乐有人分享，才更加长久；思想有人分享，才更为精深。②静思生整③成功需要勇气④志当有高远⑤哭泣不是懦弱（一种自责，一种勇气，一种反思）⑥痛苦是一笔财富⑦拒绝诱惑。这种类型的优点是构思较易且写起来不易跑题。结构特点是主谓结构，连接词往往是判断词、能愿动词和否定判断。 6、改造型。 ①雨太大，路也太长②有病呻吟③君子想材，成之有道（君子爱财，取之有道）④一分为三，这类文题较为新颖，有急智。 7、范围型。 ①作文与做人（曲与直）②从《花木兰》到《图兰杂》③心境、快乐、人生④论根（根不在深，流动则灵；根不在多，专一就行，根不在粗，大公则成。） 8、感情型。 ①再见了，芦苇荡（猎鸟，猎物而终于死于非命）是一种忏悔的情感②妈妈，来生我还做您的儿子。③青春万岁④老师，我恨你（不负责任，没有知识，脾气暴躁——恶果）⑤我爱你，汉字。 9、事件型。 ①当了一回庄稼汉②套中人再生记[墓志铭：校不在大，有吾则名。人不在艺，有套则灵。斯是陋校；唯吾套馨，壁角识套忙，暗室窥套哂！迎来言套律，送往赠套勤。可以辖全城，攀高升，无杂言之乱耳，无解题之苦形。希腊亚先圣，中国孔二人，上帝曰：不比套中人！]③祝福 10、矛盾型。 ①半途而废的赢家（辩证地分析“废”）②春天里的一片黄叶③烦恼中的美丽（无烦恼就无快乐）痛并快乐着。 11、复句型。 ①遗憾是什么（设问）②为了没有遗憾，转进再生（目的）③因为有了遗憾（因果，所以没有遗憾） 12、限制对像型（或对像限制型）。 ①人生的向导②成长的季节③大自然的礼物④荷塘边的思考⑤果实面前的沉思⑥上帝的药方。 作 文 结 构 1、三段论式。 ①我的目光停留在一本书的封面上、上面金黄色的向日葵正欢快的绽放，毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望，那书的名字却令我赫色：《死亡日记》（奏曲生命的绝唱） 我的目光停留在一方银幕上。一个美国士兵…… 我的目光停留在历史的湖畔（屈厚）…… ②出乎其外：入乎其内，铸就了庄子千古的情美圣像 入乎其内，成就了诸葛亮万进的智美传奇 入科其内，树立了任长霞不朽的心美丰碑 ③坚持与转弯 由此可见，转弯需要勇气 由此可见，转弯需要眼光 由此可见，转弯需要技巧 2、对比式。（以忘记与铭记为话题） 六十年前，法国诺曼底，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去。……六十年苏联、斯大林格勒前一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来新兵……六十年前，中国、东北某个村庄，晚上一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子//六十年后的今天，法国、诺曼底（挂着勋奖的军装）/六十年后的今天，俄罗斯、莫斯科红场（人山人海的庆祝）/六十年后中国东北某个小镇（纪念碑、学生）//结束语：记念，为了不能忘记的过去。 3、层层推进式。 ①悬崖之水滴沥成泉，泉水滴成小溪，小溪聚成江河，江河汇成大海。文题是（寻梦） ②写个人、集体、国家、世界、宇宙。 4、双线式。 赵雪同学的《茶》即为典型，茶的清、淡、浮、回味无穷地照着人生的婴孩阶段、少年阶段、青年阶段、老年阶段。 5、反衬式。（或欲扬光抑式） 如林晓慧的《生命》用了五个自然段写榆树的死寂，然后再写生命之芽。 6、例、析结合式。 写一段事例、写一段分析、再写一段事例，再来一点分析。如《用与无用》，写美国罗伯特废品展，然后就分析罗伯特的眼光，智慧及垃圾与金子的关系：世人无不称之妙！展览“无用”的废品，竟创造了成功，联想到一句幽默：所谓垃圾，就是了放错了地方的好东西，生活中的好多事也是如此。既然放错了地方，就不妨给它换个位置，谁找准了这个地方，谁就能让垃圾大放异彩。写了兰花的发展过程之后，就引用庄子的话批评人但知有用之用而莫知无用之用：庄子说过人皆智有用之用，而莫知无用之用，其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了。同一事物，在不同的人眼里，或者在不同的际遇里往往会有不同的价值，人生也是如此。 7、先物再人类比式。 先谈一种事物（往往是动、植物），再用“其实人又何尝不是这样呢”过渡到人的身上。[如鹰的死亡] 8、借用古人式。 如方仲永向王安石认错，司马迁对中学生发怒…… 9、书信日记式。[包括各种应用文体] 最大的优点是真切、自然，并且各种手段（叙、议、抒）可交叉使用，转换自然。文题不用费思量。如《敬告 10、赋体式。 主要以整句成文，但并不追求押韵，如《阿房宫赋》《陋室铭》《白画像》崔学婷的《大风赋》 11、欲热先凉式。[《假如让我为平凡而死》] 如果为了伟大我愿意去死；如果为了平凡，我也愿意去死。（第一段） 小时候的我，总喜欢用一双好奇的眼睛望着天空，去寻找那传说的流星，因为我觉得它们十分伟大，为了投入地球的怀抱，就连身上燃烧的熊熊烈火都无暇顾及，逐渐地身躯慢慢地消失了，但它留下金光璀灿的轨迹却照亮了整个夜空，仿佛它要让所有的都知道它愿意为伟大而死。 流星的这种精神感染了我，我立志长大要做一个伟大的人，直到献出我的生命。 （转）扫帚、小水滴、砖头 作 文 构 思 1、借用人物类。（古今、中外、实虚） 借用别里科夫可以话现代的套子，借用鲁迅可以谈永不妥协的精神，借用仲永可以谈现代教育急功近利的失败，司马迁——心中不灭的明灯，巴金——伟大的谦虚与反思，韩寒——个性的张扬，毛泽东——立德、立志、立功。甚至可以用荒诞的手法扭曲时空，把不同的人物汇集在一块。一般说来，不能借用人物的话题是非常少的。 2、借用动植物类。 借用动物可写成寓言，借用植物可写成童话。如蜗牛与狐狸写转弯；如驼骆与老鹰写毅力和追求；借笼中鸟可以谈没有自由不如死；借笼中老虎可以谈环境的恶化（满纸荒唐言，一把心酸泪），借猫眼，可以看《猫眼的哲学》（黑暗中扩张、聚光，光明中收缩、蓄势） 3、就地取材类。 ①苍蝇的申诉：杀死福克斯过程，揭示心理的重要性，为自己洗刷凶手的罪名②伟大的8000米（写登山队员攀登的艰难过程）③试卷中的现代文（如借用落叶、小溪，借用某些优美的文句）。 4、生活范围类。 主要从自身及周围的父母、老师、同学身上，迅速找到可以成文的材料，比如《留给明天》就是叙事感情变化的心路历程，取材于自身和同学。如《雨正大，路也正长》就是写爷去世的情形（忘记与铭记），如老师，我爱你（正话反说）就是取材于学校的生活经历。如天津考题“愿景”《教育的出路》，就取材学子的学习经历，希望改变全部教育方式。 5、借用教材型。 ①借用教材的观点，如林晓慧《生命》中“希望是不会灭的”（巴金的《灯》），李慧文《手心里的阳光》（玛蒂尔德）②借用教材的手法，卡夫卡的变形记的荒诞化，李白的梦幻，如刘嘉元的《窗口》（放大痛苦）《苦人日记》③借用教材的人物，如玛蒂尔德、仲永、阿Q套中人，借用教材的片断，如风景谈。借用教材的文句。（各种古诗文及现代名家名篇的语言） 6、借用同学类。 同学的作文平时读了不少、好作文稍加改造，就可运用到考试当中去。如《假如你依然爱我》 7、借用电视类。 电视里平时看过不少电视剧，还有百家讲坛，人物采访，实话实说及众多的画面，这些都是写作的好素材。 8、正话反说类。 如《给动物园园长的一封信》，再如《自荐书》。腐败先生您好！我是您一位狂热的崇拜者，自从我戴上乌纱帽以来，见识了您高明的手段，广大的神通……我真诚希望先生同意我做您的形像代言人，我将保证在短期内使您深入人心，现把我的优点一一介绍给您：一、雄厚的资本。二、精通厚黑学，拜师于李崇吾。三、拜川剧大师学过变脸术（郑处生） 9、反向构思类。 你赞叹伟大的轰轰烈烈，我歌颂平平淡淡也是真；你说豹尾的重要性，我就进凤头的不寻常；你说江海的浩瀚，我就讲小溪的清澈；你夸照耀千古的太阳，我颂暗室飞动的流萤；你讲鸣雁的志向，我讲小燕子的暖窝。比如说安，原义提示有安定、安全、安宁、安逸的字样，北京一考生偏从“家中有女便是安”立论，反向构思必须是话题允许的。如“今年花胜去年红”，你非要写环境恶化，人际冷漠就不妥。因为话题有花胜的限制，就不好写任何方面的“败”。 方法归方法，其实作文的核心就四个字：真、情、理、我。真就是对生活、对世界、对宇宙真正的感悟；所谓情，就是流于内心的情感；所谓理是要辨析事物的规律；所谓我就众人之中的独一个。没有真，文章便要失去灵魂，没有情文章要失去色彩，没有理文章要失去逻辑，没有我文章要失去创新。 高考作文命题解析 通过历年高考作文命题的分析，我们发现命题人的思路是是有轨迹可寻的。大致可以分为四个类型。 一、比喻象征类。 ①我想握住你的手（上海）②肩膀（辽宁）③北京的符号（北京）④雕琢心中的天使（广东）⑤雨燕减肥（江西） 上海题的手有象征义，象征什么，并不固定。比如坚强、钢毅、豁达、耐劳、灵活、专一、善良，从反面构思看，也可以是邪恶、残暴等等，而这一切又是由我的地位或角度决定的。我可以是孩子，可以是父母，可以是警察，可以是小偷，可以是病人，可以是医生，难点就在于“想”，只是想握而没有握。肩膀要紧紧把握肩膀的特征——承担。承担什么，这要看你描述什么，可以是责任，可以是重担，可以是承诺，可以是道义，可以是阐门，可以是富裕。谁的肩膀，题目并没有规定，现实人物可以，历史人物也可以，伟人行，凡人也行。“北京的符号”则必须是一个具有地方色彩的象征物，只要从这一具体物的身上控掘出人文的，历史的、现实的，民族的象征义就行。北京的四合院是、北京的巢鸟也是、天安门是、人民大会堂也是。难点是对这一具体的物了解、理解的深度。广东的“雕琢心中的天使”，天使可以实指，“天真纯洁的小姑娘”（从父母的角度）但更多的应该是虚指，如追求的事物或理想。如梵高的《向日葵》，徐悲鸿的《奔马》，也可以指普通的事物，如老师、模特、主持人、战士、蓝球高手。难点是雕琢的过程要写出来，艰辛、代价、苦难、曲折、委屈、误解等。江西的“雨燕减肥”的雨燕实际上肯定的写成人，而肥，则滑腻的很。可指金钱（鸟的翅膀如果坠上了黄金就再也不能飞翔了，玻璃上如镀上了一层银子再只看到自己了。）可指情感、可指地位、可指名誉、可指某种习惯或做法，但还要写清楚减的目的是为了飞翔，飞得更高，更远，比喻象征类的题目往往是偏正结构。 二、辩证类。 ①鹰与乌鸦（全国）②人与路（江苏）③意气（湖南）④走与停（重庆）⑤仰望星星与飞上星星（山东） 这类话题在写作时一般要分析清楚双方的关系，交代清楚认知的两方面。也有的写一方也行的。比如“鹰与乌鸦，只写乌鸦就行，但写乌鸦也是正反都可以。批判乌鸦不根据自身的特点东施效颦”，便丢了性命可以，也可写乌鸦努力学习，敢为天下先的精神。人与路，既有传统的思想，地上本没有路，走得人多了，便成了路；也有创新的思想：地上有路，走得人多了，反而没有了路。没有路，可以走出求生之路，有了路反而可能走向死亡路（人人走现成的路，失去了创新，便没有了活力）。意气也是两方面，意气风发，意气昂扬是好的方面，哥们意气用事则是不好的方面。走与停，走是目的，停是手段。停没有了走，便失去了意义。走失去了停便失去了凭借，只有走停结合，才能追速而致远。 仰望星星只看到了光明，飞上星星只看到灰尘、石渣。只看到光明，有失公允，只看到灰尘，有失偏颇。以这样的思维，看待别人，看待自己才是一条正确的认识路线，也可表达“距离产生美”的主旨。 辩证类的话题经常可用关联词语，如“与”联起来，形成联合结构。 三、想像类。 天津话题“愿景”这个景是愿望当中的，并不是现实，所以要靠想像来完成。可以写有关个人的、也可写集体的、国家的、世界的。福建话题是“诸葛亮没有借到十万支箭”，“戈多来了”，这些情节的设置与传统故事相反，学生写起来没有凭借，临场发挥尤为重要，没有想像中的情节，故事便不能完成。 四、感悟类。 安徽以“读”为话题，可以写对读书的感悟，也可写对人的感悟，（要紧扣读）对自然的感悟。 以“问”为话题（四川）就是谈对问的感悟，问的认识，问的态度，问的内容，问的方法，问的意义，问的范围，问的技巧。 湖北以成语“三”的启示，实际上就是对“三”的启示。 感悟类的文章，必须扣紧话题，因为它是触发感悟的元点，如果感悟离开了这个点，感悟便不着边际了。如果给定的是一个具体的物，也必须以这个物为线索，穿起材料的珠子来，如山、水、土地。离乡抓一把土，失去土地的感情，土地改革，土地承包，分封时的五彩之土。土地沙化，保卫土地发生的动人故事做了。有时候可以先写物的性质，然后写人的精神。 以上四种类型是从思想内容和修辞手段上说的。如果从方式上讲，也可以分为四种类型：话题作文、材料作文、命题作文、漫画作文（看图作文）。这四种类型，又都有不同的要求，考生一定要分辨清楚。 话题作文最为宽松，只要你的中心围绕该话题进行就行。比如以“铁”为话题，就可以谈铁的坚硬钢强而又不失柔软性，谈铁器的意义，谈象铁一样的人，谈只要给它点关受（擦拭）就还你以铮亮的特性，谈锻造之后可获得新生的伟大……也可以谈铁的锈蚀的特性，一层层剥落，最后销逝。 材料作文虽然主题也不作硬性的规定，但它的主题方向则往往在材料中是有明示或暗示的。比如2006年高考全国卷，在材料的最后猎人说乌鸦“这是一只忘记了自己叫什么的鸟”，孩子则评判为“它也很可爱啊！”那么，这则材料的写作方向只有两条路：猎人之路，小孩之途，除此之外，则会有偏题或走题的倾向。所以材料作文的关键是画出关键句，明确答题指向性，找准感悟的元点。 命题作文有三种情况：词、词组、句子。如果是一个词，则和话题作文没有多大差别，如果是词组，往往是偏正结构或联合结构，如“人生的诗意与失意”“人与路”。偏正结构的中心词规定的是内容，不允许你谈别的，修饰成分规定的是范围，不允许你跑出这个圈圈。联合结构则谈的是双方的关系，要求有辩证的思维。如果是一个句子，则要关注动词，并要注意该句是否有比喻的意味。如“我想握住你的手”，重点就应该是“想”，即想的原因，想的过程，想的意义，而手则是有比喻意义的，它的范围可以很广泛，是一种精神的象征体，“必须跨过这道坎”也有比喻义。 漫画一定要注意它的讽刺性，中心必须放在被讽刺的对象并由此反映出的社会现象上。结构与材料作一样。 怎样取得高分 1、不跑题，先拿基本分。卷面好（墨水、粗细、大小）字数多，保住同情分； 2、出亮点，再拿升格分（特别注意是结尾）； 3、搞创新，力争60分。 |
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