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重庆市人民小学曾与大足县十里村小结对帮扶。（图片来源于网络，涉及版权请与华龙网联系）
华龙网10月25日18时36分讯（记者 任思聪） 在义务教育阶段，为何“择校热”经久不衰？农村娃娃与城里孩子怎样才能享受相同的优质教育？今日，我市出台《重庆市中小学领导干部及教师交流工作指导意见（试行）》。从明年开始，部分区县的中小学校长、教师达到一定工作年限后，将到同一区县内的学校交流工作3年以上。
如何交流？
到农村学校交流 校长与教师至少3年以上
明年开始，重庆将在2—3个区县试点这一新政，目前正在试点申报中。
按照规定，学校领导干部至少交流5年以上，教师交流3年以上。虽然全市范围内的中小学校级领导干部和教师都在交流对象的范围内，但交流的条件应该符合哪些？
具体来看，凡达到规定任职年限、符合年龄要求，领导干部在同一学校任职10年以上，男年龄53周岁以下、女48周岁以下的；教师在同一学校任教9年以上，男年龄50周岁以下、女45周岁以下的，原则上都应进行交流。
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随着教育均衡发展的推进，越来越多的农村孩子享受到优质教育。（图片来源于网络，涉及版权请与华龙网联系）
有何益处？
均衡师资配置 农村娃与城里孩子享受相同师资
当师资得到均衡配置后，最终目的，其实还是促进城乡区域教育均衡发展，让农村娃娃与城里孩子，享受相同的优质教育。
在重庆部分地区，有些校长或者教师往往在同一学校一干就是十几年，甚至直到退休还没有变换单位。周旭说，如果在一个学校工作时间过长，校长或者老师的思想观念就容易僵化，能力也较为单一，工作动力不足，教育教学改革创新就缺乏活力。
“校长和教师是教育的第一资源，只有好校长才能办好学校，只有好教师才能教好学生。”周旭说，虽然部分区县过去曾尝试开展校长、教师交流工作，但还没有形成规模和系统，交流工作未能建立起行之有效的机制，不能从根本上解决结构性矛盾，区域、城乡、校际之间师资配置还不平衡。由此带来的诸如“择校热”、“大班额”等现象还比较突出。
实行交流制度后，学校与教师将如何改变？
周旭举例，重点高中、特色学校的优秀校长和教师，交流到薄弱学校后，就可以通过师带徒、先进帮后进，提升该校校长、教师的整体素质。同样的，普通学校或者农村学校的校长及教师到优势学校交流锻炼，又能学到新理念和本领，从而提升自身的办学水平和教学能力。
交流工作不合格 将无缘绩效工资
重庆苗儿石小学是一所以农民工子女为主的学校。听说了此项新政，该校五年级学生的家长谭梦有疑问：政府政策好，但是如何落到实处？老师们可以选择不去交流吗？
周旭解释说，将通过对干部提任、职务晋升、岗位聘任和评先评优等方面，设置相应交流经历规定，将交流教师的考核结果与学校年度目标考核挂钩，与校级领导的提拔、续聘、绩效考核挂钩，与教师职称评定、绩效分配挂钩。
按照规定，新提任的校级领导干部原则上要有两个以上学校任职经历；符合交流条件的教师在中级及以上专业技术职务晋升和参加中级专业技术职务及以上层次岗位聘任时，要有两个以上学校任教经历；在评选特级教师或各级教育教学类荣誉称号时，被评选人应具有累计交流3年以上的工作经历。
同时，城区学校交流到农村学校、民办学校或到农村支教2年及以上的人员，在评选高一级教师职称时，可免计算机、英语考试。对校长、教师的交流期间工作，绩效考核和年度考核同时确定为“不合格”等次者，一年内不参与奖励性绩效工资的分配。
不过，教师交流工作也不是“一刀切”。
周旭表示，要考虑教师的年龄情况、家庭情况、身体状况等实际情况，特殊情况特殊对待。比如，处于妊娠期、哺乳期的女干部或教师，身体状况不佳的老干部或老教师，倘若不宜进行交流就不作硬性要求。
除此之外，交流干部教师还将在各方面享受照顾，政府提供相应保障。在有条件的地方，可给予交流人员津补贴，使全体交流干部和教师安心工作。
