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摘要：小学语文《新课程标准》为小学语文教学提出了全新的教学理念。作为一名新上任的语文教师，对教学的经验尚是不足，想要营造一个“在快乐中主动学习，在学习中感受乐趣”的全新课堂。让学生充分发挥与教师之间的贯穿作用，能够在四十分钟的课堂里让学生快乐的学到更多的知识，形成良好的学习习惯，能够对学习的兴趣及快乐得到进一步的丰富，从而求得一个充满快乐高效的语文课堂。 关键词：打造快乐高效的语文课堂 正文： 打造出快乐高效的语文课堂士教师不断的创设情景，激发学生的情趣和学生一起探究合作所获得的。要想40分钟要质量，千篇一律的教学过程，老师是枯燥的，学生是厌倦的，一点也没有新颖感，所以我们必须用科学的方法，先进的手段，根据小学的年龄特点和求知欲，我尝试着做了以下几点： 一、 用情感激发学生兴趣，形成学习动力，营造快乐课堂。 布鲁纳说：“要使一个学生对一门学科有兴趣的最好方法，是使他感到这门学科值得学习”。那么，什么样的课堂才算是有兴趣的呢？用爱把握住学生的兴奋点，调动学生的主动性，通过师生之间的良好关系，促进学生对语文产生一种迫切的需要感，激发学生的好奇心，让学生大胆的思考发言，想到哪里就到哪里，能说什么就说什么，让学生觉得像知心朋友一样。还可以通过一些活动，让学生走上讲台，展示自己的才华，提高教师课堂上的引导能力，水到渠成。比如，教学三年级上册《第八次》时，能够合理巧妙的运用写“名言”的方法，让学生每人在黑板上写一条名人名言，并在旁边注明自己的姓名，这个时候学生的兴趣特别浓厚，感到自己很骄傲，似乎成了大著名家了，有的同学甚至拍着胸脯站在讲台上，高声诵读自己写的名言，课堂气氛十分活跃。然后，再让学生自由朗读课文，通过反复朗读来感受整篇课文讲的是什么，告诉我们一个什么道理，同时，想想自己受到了什么启发，再看看黑板上写的这些名言，有哪一条，哪一个“名人”最适合这篇课文。课堂上同学们议论纷纷，对问题很感兴趣，他们说出了“有志者事竟成”“失败乃成功之母”“自信的第一秘诀就是失败”等等很多个有关的名言名句。这堂课讲的很有成效，学生学的也很有动力。 二、 精心设计课堂提问，引导学生的创新意识。 在课堂上，一贯都是老师在讲，而留给学生发言的机会很少，我们要知道在教学过程中，学习是一个不断的发现问题、提出问题和解决问题的过程。要把这些过程留给学生探讨，要着重培养学生发现问题、提出问题的能力及培养解决质疑问题的能力。 课文内容的理解相当重要，要让学生对课文内容发表新的观点，新的看法。想到什么就大胆发言，只要说了就是最棒的。每个学生都会从不同的角度考虑问题，通过同学之间的讨论交流调动了学生的积极性。对《蒲公英》进行教学时，首先让学生对生活中的大自然进行入手，你们见过蒲公英吗？蒲公英成熟后是什么样子的？它的种子是以什么样的方式进行传播的等，通过这些问题让学生发挥想象，看谁还能说出苍耳、玉米等 什么方式传播的，拓展了思考的空间，小组交流讨论并大胆提问，积极回答，而且，还有的同学留着疑问说要放学后去田野里找一找。在这样的潜移默化中逐步培养了学生的思维能力，使学生在探索知识的过程中，不断的增进努力创新的意识。 三、 充分利用互动的形式，培养阅读理解的能力，感悟生活，享受和谐快乐的课堂。 师生在课堂上进行情感交流时关键。做到师生互动，共同参与来调动学生的学习兴趣，充分相信学生的自身能力，挖掘学生的内在潜力，鼓励学生大胆的合理探讨，培养学生的阅读理解能力，萌发学生对学习的热情。 在教学中，要经常鼓励学生想一想、说一说、读一读，或者是依据现在实施的分组教学模式来共同参与到学习中，这样课堂上才会充满生机勃勃的动力。在教学《卖火柴的小女孩》时，让学生营造一个探索思考的教学氛围，重在“阅读”中感悟课文所流露出的情感，这样就锻炼了学生的思维能力。带着疑问反复阅读，在阅读中反复地理解，这篇小说的主人公是谁？讲了她的什么事情？为什么小主人公会有一个这么悲惨的命运等等，同学们带着怜悯，带着遗憾的互相讨论着，互相启发，互相纠正，以小说的构思及小女孩的人物形象做了多方面的回答，这样不但提高了学生的参与率，更使学生的思维能力、阅读理解能力有了进一步的提高。同时，也达到了共同参与、互相提高的和谐的高效课堂。 四、有效地强化作业布置，在生活中为学生延伸快乐。 现在得教学中，教师普遍机械化的布置作业，一篇文章、一个词语都要抄了又抄，写了又写，甚至会错一罚十，抄的学生头晕脑胀，这样不合逻辑的布置作业，就会让学生产生厌倦，失去学习的兴趣，时间长了连作业都不愿意做了。这样做不仅加重了学生的课业负担，也会导致学生厌学、逃学等现象。为此，教师尽量减少作业量，充分利用有生活兴趣的作业，培养有趣味性、创造性的思维能力来完成形式多样化的作业。如学习《哪吒闹海》一课时，通过学习课文，让学生有感情的复述这个小故事，并能够模仿哪吒的一系列动作，学生兴致勃勃，效果相当不错。同时在做练习作业时，学生都能对习题有了更深一层的体会。让学生明白：“自己是作业的主人” ,是为了自己提高能力、掌握知识，作业过程完全是自我学习过程。 营造快乐高效的课堂，是学生活动乐园，是学生学习的一个小天地。高效的课堂魅力及课堂气氛，是用有趣的游戏“逗乐”，用表演的方式“生乐”等。只有这样才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，提升学生能力，切实培养学生的听说读写能力和语文素养，从而获得最优的学习效果。 总之，只要我们努力去研究，去探索，我们的语文课堂教学就会充满活力、充满生机，就让我们共建快乐高效的课堂吧！
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