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不同性别的成人自考生学习动力的差异 。1 不同性别的成人自考生学习动力的平均 数分析 从表1可以看出，男性成人自考生学习动力 的平均值为45．714，女性成人自考生学习动力 的平均值为54．286。 成人自考生学习动力现状的调查分析 2不同性别的成人自考生学习动力的方差 分析 表可以看到，平均组问平方和是908． 639，平均组内平方和是37．879，F检验的值是24．0。 由于显著性水平s 为0．000，远远小于0．05，所以 组间平均值的差异是极其显著的。也就是说，不同 性别的成人自考生的学习动力差异显著，且女性成 人自考生的学习动力高于男性成人自考生。 不同性别的成人自考生学习动力的方差分析 注：df是自由度，F是F检验的值，sig．是显著性水平． 3不同文化程度成人自考生学习动力的差异 从表2可以看出，初中及以下学历的自考生4. 不同文化程度成人自考生学习动力的平 学习动力的平均值为8．571，学历为高中、大专、 均数分析 本科的平均值分别为：30．476，57．143，5．714。 表2不同文化程度成人自考生学习动力差异的平均数分析. 不同文化程度的成人自考生学习动力的 方差分析 表，平均组问平方和是2525．35， 平均组内平方和是155．377，F检验的值是16．3。 由于显著性水平sig．为0．000，远远小于0．05，所 以各组之间平均值的差异是极其显著的。这说 明不同文化程度的成人自考生的学习动力差异 显著，且专科学历的成人自考生更希望通过参加 自考提高自己的学历。 表2—1 不同文化程度成人自考生学习动力的方差分析 注：同上 77 重庆城市职业学院学报 3．3不同工作年限的成人自考生学习动力的差 异 3．3．1 不同工作年限的成人自考生学习动力的 平均数分析 从表3中可以看出，工作年限为1—3年的 自考生学习动力的平均值为39．048，学历为3— 5年、5—8年、8—10年的平均值分别为：23．809、 21．905、15．238。 表3不同工作年限的成人自考生学习动力的平均数分析 3．3．2 不同工作年限的成人自考生学习动力的 。 方差分析 平均组问平方和是3775．37， 平均组内平方和是267．472，F检验值是14．1。 由于显著性水平sig．为0．000，远远小于0．05，所 以各组之间平均值的差异是极其显著的。不同 工作年限的成人自考生的学习动力存在显著差 异，工作年限1—3年的成人与其他工作年限的 成人自考生相比，他们更希望通过学习不断提升 自我。 表3—1 不同工作年限的成人自考生学习动力的方差分析 注：同上 3．4不同职业的成人自考生学习动力的差异 从表4中可以看出，待业的自考生学习动力 3．4．1 不同职业的成人自考生学习动力的平均 的平均值为17．143，在校学生、企业员工、公务员 数分析 或教师的平均值分别为：7．619、61．905、8．571。 不同职业成人自考生学习动力的平均数分析 3．4．2 不同职业的成人自考生学习动力的方差 分析 表4—1表明平均组问平方和是4159，平均 78 组内平方和是126．2，F检验值是33。由于显著 性水平s培．为0．348，远远大于0．05，所以各组之 间平均值的差异不显著。也就是说，成人自考生 罗玉龙：成人自考生学习动力现状的调查分析 注：同上 3．5 不同经济收入的成人自考生学习动力的差 从表5中可以看出，收入水平为1000元以 异 下的成人自考生学习动力的平均值为12．100， 3．5．1 不同经济收入的成人自考生学习动力的 收人为1000—2000元，2000—3000元，3000元 平均数分析 以上的平均值分别为：50．3，24．2，13．4。 不同经济收入的成人自考生学习动力的平均数 3．5．2 不同经济收入的成人自考生学习动力的 方差分析 表5—1表明平均组问平方和是979．365，平 均组内平方和是57．032，F检验的值是17．2。由 于显著性水平sig．为0．000，远远小于0．05，所以 认为各组之间平均值的差异是非常显著的。其 中经济收入为1000—2000元的成人自考生与其 他收入的差别较大，他们更迫切希望改变经济状 况，学习动力更强烈。 |
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