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本文转载自月上西头《如何写教学案例点评》
教学案例分析对提高教学能力、教学研究能力是非常重要的。通过案例点评，我们可以看到，我们所提倡的教育观念、教学思想，在教学过程中是怎样体现出来的；教师应掌握的种种教学技能，是怎样成功地运用到教学过程里来的，这对我们至少有以下四方面的意义： 第一，帮助我们把教育、教学理论与实际结合起来； 第二，帮助我们认识各种教学技能的特征，从而有助于我们自觉地恰当地运用各种技能； 第三，帮助我们形象地认识教育教学观念、教学技能与教学效率之间的关系，强化我们对转变观念、掌握教学技能的重要意义的认识； 第四，对案例中所存在的问题，找出原因所在；与此同时，也为我们创设反思教学的情境，以便总结经验，继续前进。 教师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单评析 第二，引用名言或课标要求（一两句） 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句） 第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 小学语文教学案例分析一则 寓言是小学语文教材中的一个组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。这堂《自相矛盾》的教学，引导学生在理清层次的基础上，抓住“夸口”这个关键词，思考：“什么叫夸口？卖矛又卖盾的人怎样夸口？”引导学生抓住关键词，透过字里行间，自己读懂故事内容。收到了意想不到的效果。然后教师启发学生，让学生讨论得出阅读寓意的第一条规律————分清句子层次，理解关键词。第二条规律————思考寓意含义：说明什么道理，有何教育意义。 上述教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。 一、注重学生学习兴趣的激发 学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学设计可以看到，教师从课文出发，引出了所要学习的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 二、营造和谐的课堂氛围 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 三、让学生获得成功的喜悦 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。 四、培养学生的自豪感 社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。在课堂教学中，通过课文引导学生进入社会成员这一角色，培养学生的自豪感，使之产生强烈的学习和创造动力，以达到全面素质的提高。 |
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