|
我对一节好课的认识 各位专家，学者对好课的标准认识很多，很到位，我就以一位一线教师的身份谈谈我对一节好课的认识。 一、一节好课导入应激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习任务。 “良好的开端等于成功的一半”。导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。我们思想品德课堂常用的导入方法有歌曲导入法，设疑导入法，幽默导入法，案例导入法，漫画导入法，新闻播报导入法，哲理故事导入法等等，不管是用什么导入，怎么导入，只要与课题紧密联系，与学生生活紧密联系，贴近生活之际，即可“拿来主义” 二、一节好课应该是自主、合作、探究式的课堂。 课堂就像是一部电影，老师是导演，课本是编剧，学生是演员，一节好课是师生间共同参与、交流、互动的过程。是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，教学中教师要做到转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，其他的问题，就让学生这个演员去创造性的表演。 三、一节好课应该是生活化的课堂。 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。 四、一节好课应该关住学生的情感体验。 教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。 五，一节好课应该是学生得到积极准确评价的课堂 在日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了！”“你真棒！”“你说的很好！”很笼统，不具体，给人敷衍的感觉，如果我们的评价语言变得具体些，好好到哪里，比如“你真勇敢，你是第一个举手发言的同学。”“说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了”“你说的很准确，很全面”“你的普通话真标准”……，老师的评价语言要丰富，具体、恰当、针对性强又富有激励性。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价是思品课堂发挥其育人作用的重要一环。 以上是我结合自己的教学经验所谈的几点认识，说得不好，以偏概全，还望各位学员，老师批评指正。 |
|
|
