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让阅读成为一种习惯 吉首市光明小学 张冬秀 电话：13517436111 邮箱：1030701755@.qqcom 教育家苏霍姆林斯基根据多年的经验得出这样的结论：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。“缺乏阅读能力”将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利的保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，谁就不善于思考。苏霍姆林的这一番话，足以证明阅读的重要性。“书犹药也，可以治愚”但如何为学生创设良好的阅读环境，培养学生的阅读能力，提升他们的文化素养呢？我的具体做法是： 一、筹集书源，营造氛围 作为城乡结合部学校，家长文化层次不高，对孩子的教育意识不强。要让学生进行大阅读，教师要付出辛勤的劳动，必须在学校为学生提供阅读平台，让学生有充足的书源，保证学生的阅读。在班级中，我首先建立了班级图书角。并民主选举两名同学，专门负责管理图书，保证人人有书读。那么图书角的书源何处得来呢？1、教师联系贵族学校与其结对子，将贵族孩子读过的书籍，筹集到班级中来。我儿子读四年级，而我的学生才读三年级，他们读过的书刚刚可以让我们班的同学阅读，资源可以进行共享，在儿子的班级我筹集了大约三十本书，大大的充实了班级的书源，使孩子们有更多的选择余地。2、利用家长委员会，发动学生自主购书。杨宗祖，是一个特别爱读书的孩子，他的父亲常常到班级讲读书的重要性，并告诉孩子们一些书名，很多孩子听后很是受到影响，自己主动购买了一些有价值的书籍，和大家分享，充实了图书角的书量。3、借助学校图书室的力量。每周一早上，我班的图书管理员，都会第一时间到校图书室有选择性的借一部书到班级中来，全方面的充实班级中的书籍。有丰富多彩的书籍，图书角建立起来了，丰富的精神食量，直接刺激了学生的阅读神经，阅读氛围正弥漫着整个班级。 二、用心激发阅读兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对阅读有兴趣，就会积极主动的进行阅读，从中获得智慧与快乐。我激发兴趣的办法是：1、榜样激励。教师在阅读中要为学生树立榜样，要与学生同时进行阅读。每堂课前我都会进行课前三分钟，这三分钟就是老师和同学们进行共同阅读的时间。这时我都会手握钢笔将一些好的经验、知识做上批注。孩子们常常注意我的表现，他们看我边看边画，也会认真的模仿着边读边画，用言传身教使学生懂得了“不动笔墨不读书”的道理。现在课前三分钟已成为班级阅读的一种习惯，每到上课铃响起，在班委会的组织下，同学们都会拿起自己喜欢的各类可读书籍，如饥似渴的拜读着，这时班级静极了，大家和老师一起完全的走进了书本，充分的在书的海洋里遨游。在老师每一节课的陪伴中，孩子们每天认认真真的抓紧三分钟，用最短的时间获取最多的知识。教师榜样的力量使学生达到了 “其身正，不令而行”的效果。2、活动激励。根据低年级的学生爱热闹，好表现的特点，教师组织学生开展各种形式的活动，燃烧学生阅读的欲望。班级中，每天早晨都要晨读，每天都会从学习小组中民主选举一名“小小朗读员”。而只有朗读的较好的才可以被选上，为了表现自己，同学们都会在小组长的带领下认真朗读，从而激发了学生的阅读兴趣。教师还会通过主题班会、阅读课，开展讲故事比赛、成语接龙比赛、背诗歌赛、说身边的事、大家共读一本书等多种形式，激发了学生的阅读欲望。3、渲染“书籍”激励。一本好书，具有无穷的魅力。教师要善于运用语言的魅力将书籍的美通过口语表达诱发学生迫切的阅读欲望。如：介绍《丑小鸭》这个故事时，我故意设置悬念：从前呀，有一只鸭妈妈生了很多的鸭宝宝，但是却有一只特别特别的丑，丑到谁也不喜欢他，大家都欺负他，这只鸭宝宝最后只有离家出走了…….（我声情并茂的讲述着，孩子们也津津有味的听着）但是讲到这里，我戛然而止，难过的说：“这只小鸭离家后究竟会是怎样呢？他会不会死亡呢？我真想有人能告诉我结果。”我把学生们的胃口掉起来了，而我突然就停了下来。想知道结果的同学纷纷买了这本书认真的阅读，并把丑小鸭变成白天鹅的好消息告诉了我。简单的话语，激起了学生们阅读的欲望，获得了无穷的快乐。以此为引，并大力渲染《安徒生童话》、《拇指姑娘》、少儿版《西游记》、《三国演义》等书籍，使学生具有阅读主线。 三、固定时间，确保质量 阅读时间的固定，方可确保阅读的质量。在进行阅读方面：1、教师一定要保障阅读课的落实，坚决不能利用阅读课做别的事情。2、每周三中中午，发挥班委会、学习小组长的作用，带领班级同学到学校阅览室进行阅读。3、课堂阅读，教师要学会处理课内学习与阅读的关系，允许学生在完成课内学习的基础上，多留些时间阅读。4、阅读作业，为了保障学生有充分的阅读时间，教师在布置作业时做适当的调正，将阅读专设为一项作业，要求学生每天回家阅读至少二十分钟，并做简单的读书笔记。5、周末读书日，为了进一步陶冶学生情操，激发学生阅读欲望，鼓励学生在周末到图书城看书，获取更多的知识量。 四、静观察、巧鼓励 阅读是一种好习惯，对养成这些好习惯的学生，教师要掌握其基本信息。进行鼓励、表扬，激发所有的学生向其学习。俊潇是班级中一位可爱的小男孩，但是学习并不是特别的认真，但自从班级开展大阅读活动后，这个孩子就有了变化。下课了，很多同学都会跑出去玩，而他却抱着少儿版《西游记》快乐的阅读着，运动会中，他没有项目也抱着一本书认真的啃着。本期他的作业干净整齐多了，上课回答问题也积极了很多。石杨、杨佳、杨宗祖、廖金成、陈文丽等同学经过大量阅读，课堂上的思考能力、语言表达能力出色极了，真的不能不为他们感到骄傲。如：石杨同学在解决：文中哪些句子描写了卢沟桥造型美观？一题时，语言非常的清楚思路非常的清晰：请同学们把目光飘逸到111页，请听我读表现造型美观的句子，并把“姿态各异、千姿百态、栩栩如生”等词语画上双线。大家画好了吗？俨然一个小老师，充满自信。孩子们的这些表现我都铭记在心，并给与鼓励。俊潇，我给他颁发了最佳阅读进步奖，奖励两个充满智慧的“棒棒糖” 石杨、杨宗祖等阅读小明星，我颁发了“智多星”奖，每人奖励一支神奇的水笔，孩子们可高兴了，其他的孩子可羡慕了，我顺势引导认为自己有一点点进步的，老师也给奖一个小小的礼物。孩子们纷纷举起小手，经过小小的测试之后，很多孩子都得到了奖励，大家都沉浸在阅读带来的快乐中。 阅读是智力启蒙的一种手段，是一种乘法手段，可以让孩子们的聪慧以几何级数递增。而今我的班级学生，也因为进行大阅读，变得安静、变得聪慧、变得巧舌如簧了。我真正体会到了苏霍姆林斯基说的话：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。我将让书籍这根魔杖，点化每一个孩子，让阅读成为他们一生的习惯。 |
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