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能够自我实现的学生才是真正成功的学生。 取得（取得在这里是名词）一般总是和各种评价标准相联系，比如：证书，学位、学分等各种合乎标准的意味。然而对A等成绩的残酷竞争常常模糊了甚至妨害了学习。学习成绩作为教育的结果取代了学习作为教育的本意，从而扭曲了教育的最终目的。积极心理学声称只在意分数数量的取得与关注质量实现有着本质的区别。 取得是刻意地去测评一种外在所强加标准。而实现是代表性地来描述一种内在的自我激励。 自我实现是为了内在的充实和最终的实现，而去践行那些在孩提时代擅长的，未来渴求去做好的事情。自我实现是对学业的、社会的和情感的意愿和卓越的不断实践和追求，无论是在家庭，在工作，在学校或是在玩耍都能切合内在目标，在过程中得到充实。 一个力求自我实现的小孩或青年在他们的朋友圈里是公认的领袖，因热爱音乐而弹钢琴，因对一本书的主题感兴趣而去阅读。他为一个测验而学是因为他想去做好，写一封信是因为他思念他的姑妈，画一幅画是因为画使他平静，勇敢地行动是因为其他人在指望着自己，教授容忍是因为他对不公平对待的痛苦感同身受。 一个力求自我实现的小孩或青年在困惑时迸发意志，在气馁时积聚力量，在孤单时结交友谊，在渴望勇气时召唤勇气。在彷徨时诉诸意义，把自得于真切的自我实现作为他们的劳动成果。 学生要学会驱使自己的意志去实现他们的个人和学业目标。积极心理学的目标就是去系统地教孩子们理解他们情感意志，力量，友谊的重要，生命的意义，和不失时机地去鼓励他们的努力和成绩。 自我实现的成功要求延迟满足，自我效能和坚韧，在逆境中砥砺决心和动机。积极心理学的方法在对成功标准进行分类的基础上教孩子们建立个人目标，为目标而付诸努力，然后实现自我或者坦然地接受自己。 如果孩子们和青年确实了解他们的情感意志，可以正确评价自己的能力，可以建立信心，和他人合作，可以在各种挑战中找到意义，可以成为自我实现的班级一员，那么他们将在学业上取得更多。取得是实现的副产品。 一个能够自我实现的学生知道有东西比A等成绩更重要。 |
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