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生花妙笔写外貌 王晓宇 教学目标： 1、理解什么是外貌描写及外貌描写的作用。 2、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，掌握不同人的外貌特征，通过写作训练与实践， 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。 3、掌握运用修辞，景物烘托、对比映衬等方法进行外貌描写的技能。 4、在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣 教学重难点： 1、通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。 2、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。 教学创意： 以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。 一、导入：生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色，面对一张张缤纷面孔，如何让它定格，成为永恒一瞬？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们可以用手中的笔去描绘。今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的外貌描写。 二、什么是外貌描写 外貌描写，又称肖像描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等等进行描写（幻灯片展示）。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。 三、外貌描写的方法之一:抓住人物特征 1、先来做游戏：猜猜他们是谁？ 这是我对我们班一个同学的外貌描写，你能猜出是谁吗？ 有这样一个同学，个子不高不矮，身体不胖不瘦，黑黑的眉毛下一双大眼睛，高高的鼻子，红红的嘴巴，穿着一身整洁的校服-------你猜他（她）是谁？（幻灯片展示） 为什么大家猜不出来？——因为文段没有表现人物特点。 2、小结：有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。 这也是我们写作中普遍存在的问题：外貌描写千人一面，程式化 、脸谱化（板书） 3、继续幻灯片展示，学生分别根据文段，猜出描写对象为三毛、蜡笔小新、猪八戒。 同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来。 为什么这些人物能被顺利猜出？——因为文段抓住了人物特点来写。外貌描应抓住人物特点（板书） 5、欣赏例文： 1）幻灯片展示图片及文段：这个胖乎乎的小宝宝真可爱，头发稀稀疏疏的，像刚出土的幼苗那样嫩黄，那肉鼓鼓的小脸蛋红扑扑、粉嘟嘟的，可讨人喜欢哩！她微笑着，眼睛笑成两道弯弯曲线，像晶莹明亮的月亮。一张小嘴微张着，好像在唱歌，又像在回味着妈妈甜蜜的奶汁，因为太胖，下巴几乎变成了两个。她侧着脑袋，仿佛在倾听周围奇妙的声音，眼睛侧视着前方，贪婪地看着这美好的世界。这活泼可爱小宝宝就是一个来到人间的小天使啊！ 2）一袭长衫，浓密的胡须，直立的短发，手中总是握着一支充满力量的笔，脸上总是不自觉地流露出一种愤慨的神情。这就是你，大先生，永远有着一张严肃而清苦的脸，永远给人以庄重的第一印象。 ——七（3）班王思晨《我最崇敬的一个人》 3）他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 4）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （王熙凤） 四、外貌描写的方法之二:凸显人物性格 1、幻灯片展示图片及文段：偶然间我发现爸爸车前有一个黑影：花白的头发，厚重的中山装和有些破旧的棉鞋，颤巍巍地立在雪地里。印象中高大的爷爷竟是如此瘦弱，像一棵枯萎的老树，似乎风一吹就会被吹倒。印象中，爷爷和爸爸根本不像一对父子，他们之间很少说话，只是每次送我们回家时，爷爷深深凝望的眼神中似乎充满深情。爷爷总喜欢拉着我的手，用他满是皱纹的手轻轻摸着我的头，嘴里絮絮叨叨：“多聪明的孩子，像他爸一样……” ——2008济南中考满分作文《偶然的发现》 你能看出爷爷的性格特点吗？ ——温和寡言 慈祥可亲 ２、我们课文中有关于人物描写的精彩片段吗？ 《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。 3、进入实战二：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》（出示课件），请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。（十分钟练笔并展示作品） 例文：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。 他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水换来的一片金黄。 五、外貌描写的方法之三:透视人物内心 1、幻灯片展示图片及文段： （1） 说说她们的心理活动： a、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情） b、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁） c、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛） 2、小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。可见，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 六、外貌描写的方法之四：巧用修辞 1、揣摩上面的三个例句，同样是写皱纹，运用比喻的修辞手法，却达到不同的表达效果。 2、对比赏析：1）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 2）你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 3、进入实战三: 运用比喻的修辞手法改写人物描写的句子 4、还可用哪些手法来写人物外貌？ ——前后对比、环境烘托 七、作业：回家后好好地观察父亲或母亲，作一次外貌描写； 向父母要他们结婚或年轻时的照片，作为一次外貌描写。 把两次外貌作一个比较，以书面形式发表随感。 题目自拟，请自己的爸爸妈妈批改点评。 八、总结 通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。相信这会对同学们写作文有很大帮助。只有善于观察，善于感悟，勤练不辍，才能达到妙笔生花的境界！ 九、教学反思： 外貌描写是写好人物的重要方法之一，让学生通过本堂课的学习明白肖像描写不仅仅在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格，体现人物个性。 这堂课中我以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。 但学生在训练中也存在一些问题，学生所写的人物外貌描写是为描写而描写，没有表现出人物的个性，且没有取舍意识，描写面面俱到；叙事与描写割裂开来，不能很好的将叙述与描写结合。 【设计思路】
让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生讨论，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式巩固知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。 【导写过程】 一、导入（猜人物游戏） 多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。 1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。 ①他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。 明确：哈利·波特。 ②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 明确：鲁迅。 ③他，中等个子，略微发福，西装革履。一头已经不算浓密的卷发梳理得整齐贴服。饱满的额头总泛着红光，鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜，一双不大的眼睛总带着亲切的笑意，乍看一眼，我们还以为遇到江主席南巡呢！ 明确：我校校长。 2.为什么你能猜对？ 明确：以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜……以为遇到江主席南巡”等。 3.明确本课学习目标。 二、什么是人物的外貌描写 对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。 三、回忆以往学过的课文，有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象 父亲： 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 韩麦尔先生： 穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 蔡老师： 右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。 四、模仿课文例子进行口头作文 用几句话向别人介绍一位老师的外貌。 五、在口头作文的基础上进行练笔 请在班内选择一位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。 1.引导学生认真观察并写作。 2.选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。（教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。） 3.师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方面的问题： （1）有没有错别字？ （2）语句是否通顺？ （3）是否言之有序？ （4）有没有写出人物的特征？ （5）如何才能写得更形象生动？ 六、思考 如何进行人物的外貌描写？请大胆说出你的看法！ 1.学生说出自己的看法。 2.教师把学生的看法利用幻灯投影出来。 （３）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。 （４）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。 七、游戏——猜猜这是谁 1.请运用同学们归纳出来的写作技巧，自行或同桌交换修改习作。 2.全班同学分为两组，每组选出一名公证人。 3.在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。 八、学生小结 在这堂课中，你学到了什么？ |
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