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能力提升站 如何理解文中句子的含意 武平一中石修银364300 如何理解重要词句是高考阅读常考题。新《课标》对此的表述：“在整体感知文章内容的基础上，理解词句的含义及其内在联系，体会关键词句在文中的作用。”高考要求：“能结合语言环境理解词句的意义”，“能分析词、句在文中的作用。” 命题角度一：理解词句的语境意义 词离不开句，句离不开篇，同一语言，在不同的语言环境里有这不同的意义与情感。特级教师章熊说：“离开语境的语意理解，往往都是错误的。” 【上下文语境】 示例1：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？ 这是一个奇特的人物。在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”大概不会太多。在中国，也只有屈原、李白等才能和他媲美。第一次读《少年维特之烦恼》，掰指计算作家当时的年龄，感受一个少年的全部热烈。那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么神奇的技巧。现在看这种理解有一多半是对的。一件伟大的艺术品，究竟需要多少技巧？不知道。我们只知道它会是一位伟大的艺术家写的，它只要源于那样的一颗心灵。心灵的性质重于一切。 今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手摸一下诗人出没的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。 （《歌德之勺》张炜） 学生答案：今天以不同以前的方式接触歌德，接近伟大的灵魂。 分析：得0分。答案语言颇多，但就是没有告诉读者“另一种方式”是什么方式。结合语境，上段是写作者通过阅读歌德作品的方式；而这“另一种方式”是指作者来到了这位艺术家生活过的实实在在的空间，“手摸一下诗人出没的东西”，去“接通那颗伟大的灵魂”。 答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。 【文段意义或情感的语境】一段话往往都有一个中心或表达的主要情感，这个中心或情感对段内语句的内容与情感有约束作用。 示例2：如何理解“这句词曾引发了无数人的共鸣”。（3分） 江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”的出处，它最早出现在元代诗人虞集《风入松 寄柯敬仲》，画家柯敬仲要回江南，虞集写词相送：“报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”，入画入书或入印，还被人织成锦帕，为时所贵。由此可见，这句词曾引发了无数人的共鸣。 （王清铭《杏花春雨江南》） 学生答案：这句词意境美，诗句承载的朦胧浓郁的情感激发读者的情感共鸣。 分析：得1分。文章开头道：江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。作者运用“杏花春雨江南”诗句流传一事，是为了支撑开头这个说法。所以读者之所以获以共鸣，源自诗句意境的优美与诗句让人感受柔情与思念情结。 答案：诗句展现江南杏花春雨的优美意境，让人感受柔情与思念情结，激发读者情感共鸣。 忠告：对句子语意或作用的理解，一定要结合语境去体味与把握，千万不可无视具体语境仅凭过去的或通常的理解去想当然。 命题角度二：理解词句的修辞功能 重要句子，往往是概括行的句子，语句往往含蓄。而含蓄的句子，又往往采用修辞手法，语句有谁能生动蕴藉的特点。而能否品味隽永语句，捕捉情感指向与思想内涵，是见语感能力强否的突出体现。 【注重段落情感指向】应用修辞是为了使文章更能生动地表情达意，段落中的情感态度与思想的表达是修辞使用的最终目的。 示例3：划线处为什么要“一只巨大的笼子将他们困在中间”来描摹古遥天蔽日树？(3分) 相关语段： 假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。(A)四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。 有考生写：“巨大的笼子”这个比喻贴切，形象生动写出“四周的古树遮天蔽日”的情景。 分析：这仅得2分，生动形象是修辞的语言修饰功能，但表情达意的功能没有体现，从文后的情感修饰词“疲惫”“无奈”等可见父子俩神情的焦急、无奈，可见组综合是用无形的网来表达自己当时的心境。 【参考示例】凸显了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境。 命题角度三：理解词句的结构作用 重要语句，往往还在结构上承担了起承转合的作用：1.文首句：①照应标题（开篇点题）②渲染气氛（定下情感基调）③埋下伏笔设置悬念④为下文（中心）作辅垫⑤总领下文；2.文中句：①前后照应②承上启下（过渡）③为下文作辅垫；3文末句：①照应开头或标题，结构紧密②卒章显志，揭示中心③总结全文，深化主题。 【考虑语句的位置与在文章的地位】思考两点：（1）表达什么意义（2）结构起这什么作用。 示例4：文章写“人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了”，目的何在？（3分） 相关语段： 其实，生活中的许多时候，人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了。那一声清响，传递了一份心灵的默契，就像一首婉约的小夜曲，涓涓细流般流淌进人的心田。而这份默契与婉约，竟在不经意中震撼了彼此的心灵。 前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。 （《轻轻掩门的一声清响》） 有学生答：表达出作者成年后对生活的感悟。 分析：这只得1分。结尾的位置，我们还要在整体上思考：（1）是否在回扣开头或标题；（2）是否设问启思，在引导读者思考；（3）是否在升华主题或深化情感。 正确答案：还要加上：回扣（或呼应）文题；深化文章中心（或主题）（注：中心：掩门、叩门等人与人之间的不经意的点点关怀与温暖，震撼了人们的心灵）。 示例5：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简析。（3分） 相关语段： 在满天满湖的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷，但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的火药，都给改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地区的上空，万紫千红，此起彼伏。 有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？ 学生答案：强烈表达了对和平团圆的期待（或渴盼）。 分析：得1分，考生仅从字面语意中感受作者思想或情感，而没有结合结构位置，体味作者的用心：（1）此为结束语，起着篇末点题的作用，让读者明晰作者的情感与思想：（2）此为结尾反问句，启人思考，给读者留置思想的空间。 参考答案：（1）此为反问句，强烈表达了对和平团圆的期待（或渴盼）（2）此为结束语，起着篇末点题（或卒章显志）的作用。（3）此为反问句，启人思考，意味悠长。 【强化训练】 一、如何理解划线句子。 音乐具有着极其博大而丰富的包容性。音乐无法定义。不同的音乐可以被每个年龄段的音乐爱好者音乐迷分享，音乐其实是没有年龄的。古典或是现代、严肃或是流行，在欣赏者那里，并没有绝对的界别。在感人至深的音乐中我们常常迷途甚至错位，但音乐宽容大度，它知道自己所能在人们心上激起的回声，是“喜欢”的唯一标准。 答案示例：音乐具有着极其博大而丰富的包容性（或音乐种类繁多，内容丰富），能满足不同年龄的不同人的选择和需要。 二、如何理解画线句子 事事物物要时间证明，可是时间本身却又像是个极其抽象的东西，从无一个人说得明白时间是个什么样子。时间并不单独存在。时间无形，无声，无色，无臭。要说明时间的存在，还得回过头来从事事物物去取证。从日月来去，从草木荣枯，从生命存亡找证据。正因为事事物物都可为时间作注解，时间本身反而被人疏忽了。所以多数人提问到生命意义同价值时，没有一个人敢说“生命意义同价值，只是一堆时间”。“前不见古人，后不见来者”，这是一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。能说这话的是个伟人，能理解这话的也不是个凡人。目前的活人，大家都记得这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。因为说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。 答案：说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心，都是一个真正明白生命意义同价值的人。 |
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