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推荐者言：这是一篇讲解应试技巧的绝妙文章，为学生回答结构问题提供了科学的依据与标准。我们提醒诸位学子，务必认真阅读，仔细领会，甚至不折不扣地背诵文章要点。作者苦心经营的讲解内容与讲解方式，荟萃了语文专家的思想精华，每个阐述都是对一个结构问题的经典回答，连每句话都是试题答案所必需的。对照所有的高考结构类试题与答案，你会发现那些答案仿佛就是参照这篇文章拟定的。因此，我们隆重向诸位学子推荐这篇优秀的指导性文章。 对高考现代文而言，考生要正确回答考题，或者说要正确地理解文章，就必须要准确把握文章的结构和脉络，明白什么样的结构具有什么样的功能，对文章主旨的表达和艺术表现力起到什么样的作用。这样，在回答现代文阅读试题时，才能对文章有整体的把握，做到头脑清楚，心中有数。 “结构”，原为建筑用语，指房屋的建造框架。“结构”用之于文章，是指文章内容的组织样式与内部构造，通常称之为谋篇布局。 结构都是客观与主观相结合的产物。客观事物要求文章结构遵循自然，顺应物序，依从物理，水到渠成。主观认知则要求文章布局区分性质，辨明主宾，明确轻重，彰显主题。客观与主观的水乳交融，保证了结构的浑然天成，且使结构富有表现力。 鉴赏结构可以分为两类：宏观鉴赏与微观鉴赏。 宏观鉴赏，就是鉴赏整体结构的合理性、匀称性、严紧性、完整性与表现性。合理，是指合乎规律，顺理成章。匀称，是指分布均匀，比例和谐。严紧，是指层层相依，环环相扣。完整，是指充分完备，没有残缺。表现，是指主宾分明，主题突出。 微观鉴赏，就是鉴赏文章局部语段在文章全局里承担的任务与发挥的功能。微观鉴赏的思维方向有四个：第一，与题目的关系；第二，与上文的关系；第三，与下文的关系；第四，段落主旨与表现效果。但是必须提醒的是：微观鉴赏的四向，是理想的模式，在具体的每篇文章里，因为语段所处的文章结构环境的不同，实际分析起来，可能缺少其中的一向或两向。 
微观鉴赏更见鉴赏者的工夫，在下面的篇幅中，我们将全力以赴地阐述这个问题。 图说结构 一、开头结尾 开头与结尾是文章的有机组成部分。好的开头如同“凤头”，漂亮精彩，起势强劲，带动后文。好的结尾犹如“豹尾”，末势不减，响亮有力，留有余味。开头的功能在定调、定位、定向，结尾的功能在定型、定性、定效。 1．文章开头 开头处于行文发端，鉴赏方向有三个：与题目的关系，与下文的关系，段落主旨与表现效果。但是，具体阐释应根据实际的开头方法来确定。 文章开头方法可以分为三类：直接点题、婉转点题与形象导人。 直接点题的特点是单刀直入，开门见山，简洁有力。这样的开篇语段，或开宗明义，统帅全文；或概括总体，总括后文；或先叙一语，统摄后文；或指出范围、对象，明确方向；或直抒胸臆，感染读者；或就题设问，引发联想，启发思考；或交代情况，点明动机，说明背景；或诠释题目，挖掘深意，明确观点；或引述谬论，树立靶子。  婉转点题的特点是起笔分为两步，首先叙述、描写“引子”，然后扣住题目。“引子”多种多样，或是诗词佳句，或是寓言典故，或是名人名言，或是生活现象，或是奇谈怪论，凡是能与题意构成合理关系的，都可成为“引子”。“引子”分正反。“正”，是指那些与题目或主旨构成相关或相似关系的“引子”，其功能是为了引出话题，巧妙点题。“反”，是指那些与题目或丰旨构成相对或相反关系的“引子”，其功能是衬托正题，突出主题，强化思想，烘托情感，加深印象。“扣题”部分则是为了进入正题，或亮出话题，点明范围；或表明观点，统帅后文；或概括一语，统摄下文。  形象导入的特点是形象生动真切，不直接扣题面，但暗合题旨。这样的开篇语段，或写景壮物，渲染气氛，为文定调；或描写环境，暗示社会，交代背景；或刻画人物，塑造形象，引人注意；或虚处落笔，表现思想，含蓄传情；或制造悬念，引人入胜，启发思考。  2．文章结尾 结尾处于行文末端，鉴赏方向也有三个：与题目的关系，与上文的关系，段落主旨与表现效果。具体阐释也应根据实际的结尾方法来确定。
结尾方法可以分成两类：自然了结和留有余味。 自然了结，是顺应文章发展，自然合理的结束文章。这样的结尾，或总结全文，归纳观点；或卒章显志，点明主题；或画龙点睛，深化主旨；或抒发情怀，引起共鸣；或号召行动，鼓舞斗志；或指明方向，远瞩前景；或提出希望，殷切诚恳，亲切自然；或给予祝愿，表达感情；或表达怀念，留下情思；或交代结局，事完而止；或结尾点题，交代动机。留有余味，是为了强化主旨，深化情感，加深印象，获得言有尽而意无穷的效果而采取的特殊收尾方式。这样的结尾，或绘景状物，烘托气氛，渲染情感，加深印象；或景物象征，给人启示，发人深省，意味深长；或形象特写，激人联想，深化主题，感染读者；或意在言外，含蓄蕴藉，耐人寻味；或戛然而止，留下悬念，催人思索；或以问收束，突出主题，引人深思；或描写幻梦，凭虚传神，余味无穷。 二、中间行文 中间行文是文章最为重要的部分，因为文章的主要内容大多都集中在这个部分，内容之间的排列组合关系也多彩多姿。根据文章学家的研究，我们综合概括为这样几个类型关系，供大家学习。 1．总说与分说 总说与分说之间，可以构成三类关系，一个是总分关系，一个是分总关系，一个是总分总关系。“总分”关系的“总”，功能是总摄、总括或总领“分”的内容，“分”的功能是详细展开或解说“总”的内容。“分总”关系的“分”，功能是为“总”作好充分的说明或具体的铺垫，“总”的功能是总结或概括“分”的内容。“总分总”关系实际就是总分关系与分总关系的结合，只是两个“总”之间构成了呼应关系。  2．并列与递进 “并列”分为事物不同角度的并列与事物彼此之间的并列。并列内容都有一个共同的对象，或是显在的，或是潜在的，并列各项是为了充分展开这个对象。并列前项，目的是展开描写或分论点；并列后项，则是为了丰富描写与充实论点。并列各项之间是递进关系。 “递进”是指内容按照一定的次序建立的层层推进的结构关系。“递进”，可以由浅入深，由表及里，由因到果；可以由轻到重，由弱到强，由小到大。“递进”，表现为范围的逐步扩大，程度的逐渐加深，或是由物及人，由自然到社会的行文过程。  3．对比与映衬 结构的对照分为对比和映衬。类别相同的事物之间的对照构成对比，类别不同的事物之间的对照构成映衬。对比分为正比与反比。正比，能够突出事物的共有特征，揭示普遍性的道理。反比能够突出事物的差异，显示事物的特征、本质，或显示观点的正确性，使情感态度极其鲜明。映衬分为正衬和反衬。正衬，是从正面烘托事物的特征、本质，反衬是从反面烘托事物的特征、本质，二者都能深化思想感情。
三、前后钩连 文章为了内容的前后贯通，严谨周密，形成有机整体，内容之间经常运用过渡法，行文前后经常运用照应法，组织材料经常安排线索。 1．过渡 过渡，指的是上下文内容之间的衔接、转换。过渡好像段落之间的桥梁，不仅承接着上文内容，而且开启着下文内容。好的过渡能使前后语段衔接自然，使文章脉络清晰、前后连贯，使文章整体结构严谨周密、行文天衣无缝。  2．照应 照应，指的是前后文内容之间的呼应。照应可使线索连贯，头绪清楚，结构严谨，主题鲜明，增强文章的感染力。照应可以分为题目照应、首尾照应、伏笔照应。 题目照应，就是呼应题目，目的是使文章扣题严谨。首尾照应，就是开头与结尾相互呼应，目的是使文章结构完整。伏笔照应，就是先设伏笔，或只是给予必要性的交代，或只是给予暗示性的铺垫，而当内容发展到一定程度后，再给予展开或明示。伏笔照应能使文章前后连贯，结构严密，行文跌宕起伏。 照应还可以分为反复照应、发展照应。反复照应，是指某些内容间隔性的重复。这种照应能够区分层次，加强节奏感与旋律美，而且能够突出形象或特征，有力表现思想情感，加深读者印象，渲染情调氛围。发展照应，是指某些内容在间隔性重复的同时也在不断的延展。这种照应能够使内容连贯、脉络清晰、结构紧凑，能够深化主题思想，强化情感态度。  3．线索 线索，是自始至终贯穿全文的主线，是文章组织材料的标志物，它能够使内容连贯、脉络清晰、层次鲜明、结构有序。线索的安排代表着作者的艺术匠心。时间线索是以时间的推移来组织材料，空间线索是以地点的转换来安排层次，人物线索是以人物行为变化、性格发展或先后见闻来组织脉络，实物线索是以某一实物来集中材料、切分内容，事件线索是以事件进程自然行文，情感线索是以情感变化来规划篇章。此外，一句话语、一个细节也都可以用来组织女章的标志物。 结构是向来都受到文章学家的重视的，古代文论讲究文章“有序”。所谓“有序”，就是要行文脉络清晰，结构严谨周密。现代文章学家则要求结构坚持四个原则：符合客观规律、符合认知规律、适合文体特征与利于主题表现。的确，客观事物，要求我们的文章遵循自然，水到渠成；认知规律，要求分门别类，循序渐进；文体特征，要求适合文体，自成一格；而主题表现，则要求详略得当，主次分明。我们曾强调，结构是主观与客观融合的产物，这是“有序”和“四个原则”的精义。尽管有人主张“文无定法”，不拘一格，但是结构还是有规可寻的，结构的鉴赏还是有章可遵的。 以上内容就是对结构及其鉴赏规律的总结与探讨，相信会对我们高中生深入地阅读分析文章作品有所教益，对提高各类阅读题的解题能力有所帮助。 知识运用与训练三则 设题者言：孔子曰：“温因固而知新。”名篇佳作，百读不厌，几年下来，试卷也选用许多扛鼎之作，这里选择几篇，重新从文章的结构角度设计题型，大家可以结合前面的图例和说明，在做题的过程中仔细体会一下文章结构的重要性，相信大家会有不小的收获的。
一、阅读下面的文字，完成试题。(2004年全国卷Ⅱ) 老家 孙 犁 ①前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦。要回家，总是不自由；请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋大大，有时鞋大小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。 ②也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原采的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。 ③其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒喧几句，没有什么意思。 ④前两次回去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐。蘑菇也采过，柴禾也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。 ⑤现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢?实在说不清楚。 ⑥我是从十二岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的寰巢，游于的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。 ⑦是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。 ⑧人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。 ⑨那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。” ⑩我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说：“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章，得罪乡里。遇有此等情节，一定请你提醒我注意!” [11]最近有朋友到我们村里去了一道，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。” [12]朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果木成林。我那几间破房于，留在那里，实在太不调和了。 [13]我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户。人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。” [14]但是，新的正在突起，旧的终归要消失。 一九八六年八月十二日，晨起作。闷热，小雨。 从文章结构角度设题与解答 1．文章①段详细描写了各式各样的梦境，这样写有什么作用? 答：______________________________________________ 答案：(1)能更好地表现作者对故乡难以割断的感情。(2)这样写使文章更形象生动，更真实可信。 2．简要概括③④两段在内容与结构上有什么作用? 答：_______________________________________ 答案：内容：两段说明不想再回家的原因，与前文构成突出，推动文章向前发展。结构：与上文的深切思乡形成强烈反差，构成悬念，吸引读者，引发思考。 3．文章⑥⑦两段内容有什么作用? 答：________________________________________________ 答案：(1)两段追述行居无定、流落异乡的一生，表达了无限的伤感。(2)承接上段疑问，是对梦中思念故乡的原因的探求。(3)为下文表达对故乡难以割断之情的铺垫。 4．文章⑨段，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?表达了怎样的感情? 答：________________________________________________ 答案：(1)运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。(2)营造了一种伤感的气氛。(3)作者抚今追昔，描写物是人非的老家，表达了内心深沉的悲凉情绪。 5．联系上下文，请分别说明②⑤⑧三段在结构上有什么作用? 答：_________________________________________________答案：三个自然段上承下接，相互呼应，构成了文章的情感主线。②段，承接上文的思乡梦境，下文转向对不想回家理由的追述，使前后文衔接自然。⑤段，呼应思乡的梦境，使文章回归主线，同时，利用设问，使内容转向对一生行居无定的追述。⑧段，呼应前文思乡的内容，并且总领下文思乡的内容。 6．谈谈文章用“但是，新的正在突起，旧的终归要消失”这句话来结束全篇有什么好处? 答：___________________________________________________ 答案：(1)表现作者对老家房屋早晚要拆除的命运的叹息与无奈，深深感染读者。(2)戛然而止，留下悬念，催人思索。(3)深化了思乡情感，言有尽而意无穷。 二，阅读下面散文，完成试题。(2004年福建卷) 书 朱 湘 拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。 那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们的思索、感叹，更不须提起它的内含的真或美了。 还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古宇：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。 如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多殊色的印章，有 的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这硃红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些殊圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人翁的命运：他的书何以流散到了人间?是子孙不肖，将他舍弃了?是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼?还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来支持家庭?书的旧主人是这样。我呢?我这书的今主人呢?他当时对着雕花的端砚，拿起新发的珠笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书，那时候，他是决想不到这本书的未来命运，他自己的未来命运，是个怎样结局的；正如这现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将要如何一般。 更进一层，让我们泉想象那作书人的命运：他的悲衷，他的失望，无一不自然的流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕大息。要是，不幸上再加上不幸，遇到泰始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《红楼梦》、《水浒传》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵! 只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，却要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的丈人，他们在不得意时，有的樵采，有的放牛，无异于庸人，然而，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头领上新添加了一些深而长的皱纹。 咳!不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！ 从文章结构角度设题与解答 1．文章首段的作用是什么? 答：__________________________ 答案：(1)扣题 (2)引出对书的外观的鉴赏 2．请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。 答：_________________________________________ 答案：(1)书主人的命运(2)作书人的命运(3)含意未伸的文人(或“白鹤般兀傲的文士”)的命运 3．请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。 答：_________________________________________ 答案：(1)鉴赏书的外观，思索书的历史。(2)欣赏文字的美丽、文字的历史、文字的文化内涵。(3)表达对文人命运的悲悯和思考。(4)发出学会读人生这本“书”的感喟。 4．本文切入点与其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本文写得情趣盎然? 答：_________________________________________________ 答案：(1)一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。(2)丰富而飘逸的联想与想象；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。 三、阅读下面的文字，完成试题。(2006年全国卷Ⅰ) 阳光的香味 林清玄 我遇见一住年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。 那时是春末了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的全线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。 农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家做客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是堆成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年来就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来——这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。 农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。” 我深深地吸了一口气，缓缓吐出。 他说：“你吸到什么没有?” “我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说。 他开颜地荚了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” 阳光的香味?我不解地望着他。 那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷于，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔，然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却是没有香味了。这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢?年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒大阳时发现的。那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竞使馋下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡地从童年中流泄出来。自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系。 农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花，香气不同呢?” 我说：“那夜采香和罢花的香又作何解呢?” 他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。” 我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样 正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。” [注]稻埕：这里指晒谷场。 原题呈现与精解 14题：在“细心的想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”?这样写有什么好处?(4分) 这道题属于解释词语，解说词语的表现力的题。第一问的答案比较牵强，学生很难形成准确的思路。第一问应该这样设问：为什么不用“听着”却用了“想着”?第二问比较合理，用“想着”，能更深刻的表现作者对大自然，对生命的深深的品味、思考。 答案：(1)植物生长的声音一般是听不到的，所以用“想”比用“听”更合适。(2)这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。 15题：根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(6分) 这道题属于理解句子的含义和作用。抓住“金色的光泽”、“强悍的金色”，从内容上，应可以肯定是赞美务农和农夫的。从结构上看，应起到前后呼应的作用的。 答案：“稻埕闪耀着金色的光泽”一句，渲染了农夫劳动成果的美好；“农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”，表现阳光下农夫的阳刚之美。(以上是内容方面的作用)；与下文晒稻谷，对农夫决心务农的交待等内容前后呼应。(结构上的作用)。 16题：为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”?请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。(6分) 这道题是理解阐释句子含意的。一是说为什么是阴香，一是解释为什么没有壮怀。因为接触不到阳光，所以是阴香；因为农夫选择的接触阳光的务农生活是壮怀的，而夜来香和昙花的香气和阳光无关，是一种阴柔之美。 这道题的答案也很难做，“拟人的说法，与农夫的行动形成对比，肯定农夫的阳刚之美”，学生都很难答出。 答案：(1)夜来香和昙花夜间开放，其香味与阳光无关，所以称阴香。(2)“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫在乡务农的行动形成对比；(3)体现了农夫肯定阳刚之美的观点。 17题：联系全文，概括写出本文的主旨。(6分) 抓住文章中抒情性、议论性较强的语句，从不同方面概括文章的主旨，越全面越好。 答案：通过发现“阳光的香味”，(1)肯定农夫的阳光生活，美好劳动、务农的选择，(2)评价夜来香和昙花没有壮怀，强调人的嗅觉在都市里退化。(3)肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。 如何提高对此类阅读题的解答能力：方法(1)选编名家的散文精品，包括对作家思想、作品风格特点的概述，包括对作品主旨和写作特点的评析，包括对重点词语的解释。方法(2)掌握各种题型及解题方法。如解释词语、理解句子的含义、概括主旨、鉴赏表现手法、分析文章的结构等等。 经验教训：对名家的散文分类别进行阅读鉴赏，一周至少阅读鉴赏一篇。所写的读书笔记必须包括：作家的思想，作品的总体风格、总的写作特点。本篇散文的主旨、写作特点、难点句子的解析。 从文章结构角度设题与解答 1．文章首段的作用是什么? 答：______________________________ 答案：交代人物、地点，引出后文叙事。 2．试分析“这不是稻子的气味，是阳光的香味”一句在文中的作用。 答：____________________________________ 答案：(1)呼应题目。(2)创设悬念，引发读者的联想与思考。(3)引出作者疑问，向下文过渡。 3．文章结尾引用农夫的话说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”谈谈用这句话作结的好处。 答：__________________________________________________ 答案：(1)呼应上文的“阳光的香味?我不解地望着他”，解答作者思想上的疑问。(2)呼应上文“自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里”，进一步明确主题。(3)画龙点睛，对贴近阳光、接近自然的生活和人生的肯定与赞美。(4)留下悬念，意味深长，让人深思。 4．文章为什么突然引入“夜来香和昙花香”的问题? 答：_______________________________________ 答案：(1)是为了引出阳光香味的反面，使文章逻辑严紧，没有纰漏。(2)用来反衬阳光的香味，突出健康、阳刚之美，深化主题。(3)使文章脉络跌宕起伏，更加吸引读者。 5．“我”是文章的线索，谈谈在这个线索贯穿下文章是怎样将“阳光”的意义逐步引向深入的。 答：____________________________________________________ 答案：(1)我感受春日自然阳光，产生幸福感觉。(2)我观察晒谷的阳光，感受农夫利用阳光的智慧。(3)我闻到阳光的香味，感受农夫的健康生活。(4)我感悟阳光，发现嗅觉在都市里退化的结论。文章从自然到社会，从乡村到城市，逐步深入，揭示了阳光的深刻寓意。 |
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