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学校的校内邮箱是校内交流的主要渠道。最开始，每一个人都有“群发”的权力，就是个人向全体员工发邮件的权力。 后来，不知怎么的，这个“权力”被终止了。只有各部门的领导才能“群发”了。大家也都不说什么，也许是心知肚明吧：看来，是领导担心如果人人都能“群发”，遇到那些心态不正的老师乱发不利于学校发展的邮件就糟糕了。所以，学校就把权力收回了。 有一次开会，不知怎么的谈到民主管理的问题，情急之中我就提出来了，说这样就是不民主。校长很诧异，说他并不知道这件事。并且当场“下令”还给老师们向所有员工群发邮件的权力。校长说：我怎么能不相信我自己的员工呢？如果他们都不值得我相信，谁还值得我相信？ 两年过去了，学校并没有出现一例乱发邮件的事故。相反，老师们通过邮件群发热烈交流互相鼓励，学校其乐融融。 我想，这是信任的力量。 （二） 周末晚上，按照惯例，儿子要“收心”了。他需要把苹果电脑、ipad、itouch、psp等玩具都交到我这儿，下一个周末才能玩。 但是儿子说他的itouch找不到了。 我当时的第一反应就是儿子撒谎。这家伙，迷游戏迷得有点儿过分了，经常跟我耍小心眼。我猜想：他是故意说东西找不到了，然后偷偷带到学校去玩。 我先很生气，然后提醒自己不能冲动。我在房间里平静了好大会儿，才走到儿子的房间对他说：你再好好找找！儿子找了半天，还是说没有找到，并且告诉我可能是楼下的朋友借去玩了。 当时，我根本不相信儿子的话。 我没有发作。我选择了信任。但是我的内心深处并不能说服我自己。我这样做，仅仅只是因为前段时间看了一些儿童教育方面的书，我开始真正地琢磨校长的“相信相信的力量”这句话。 第二天早上在电梯里刚好遇到楼下的那位小朋友，我问itouch的事，他说没有啊，不知道啊。我的心就沉了，我确定儿子撒谎了。什么相信，都是狗屁！我暗暗骂道。 没有想到。下午刚下班，儿子还没有回来，那小朋友就急匆匆地赶到家里来了，手中拿着itouch,致歉说昨天是他拿回家了，只是他忘记了。 我大惭愧。 看来，我还是不懂“相信”啊！ （三） 我和魏老师在食堂吃饭。 一个学生走过来，问魏老师：“老师，明天有生物课吗？” 我好羡慕魏老师，心里想：魏老师生物教得确实棒，学生都盼着她的课呢！ 魏老师很意气风发很风度地摇头，回答：“没有。” 学生欢呼雀跃：“太好了！太好了！” 我一下子就懵了，同情地看着也有点儿沮丧的魏老师。 没有想到那学生接着说：“我的生物作业还没有做呢！明天没有生物课太好了！” 学生蹦蹦跳跳地走了。我和魏老师相对苦笑。 如果学生不说明缘由就跑了，我和魏老师会不会情绪大受影响呢？ 其实这件事跟我们讲课好坏根本无关。但我们都把学生想得太复杂了。什么叫自寻烦恼，这就是了。 （四） 今天未来班培训时，靖雅现场模仿了一个案例让大家讨论：你恰好走到一名不听讲的学生面前，这名学生出言不逊，骂你说：他妈的，你讲的一点儿用都没有。 靖雅问：你的第一反应是怎么样的？你会怎么处理？ 老师们都沉默。 张老师起来说：我会很冷静地认真问他：你觉得老师讲的哪些地方没有用呢？你能告诉大家吗？老师会调整的。 张老师的设想得到了靖雅的赞许。靖雅说：这是一种相信学生的态度。相信学生不是故意辱骂老师，相信他的心中对这堂课真有疑问，相信他也许是因为其他原因导致心情不好才会对老师不礼貌……不管以后的事态如何发展，相信是第一步。因为只有相信才会有正确的思路，有了正确的思路才会有正确的行动。相信、责任、沟通永远是我们行为的原则。 我很感慨：相信不相信，会多么深刻地影响我们的行为啊！ （五） 学校的文化之一是无人监考。校长很坚定，但是老师们很忐忑。因为学生不太听话，大家都担心考试乱套。 事实上也是，第一堂考试下来，就发现有学生有作弊行为。 老师们都着急了，纷纷电话校长，要求恢复监考。 校长静静地听完大家的意见，然后说：其实我们先前就知道会有学生作弊，但是，我们为什么还是要实行无人监考呢？这就是无人监考的意义。一个孩子，或者说一群孩子，他值得你相信的时候你去相信他，有什么意义呢？当他已经不值得相信的时候你去相信他，那才会有意义。真正的教育也才开始。 我听得云里雾里。 真正懂得这句话，是好几个月之后的事情了。 （六） 下边这个故事，是张丽钧老师笔下的。其实，它在我们学校也发生过，也正发生着。进京第一年，我对校长如此做法很不理解。而真正理解，也是两年以后了。 呵呵，这和我们人大附中西山学校很相似啊！甚至，我们的校长还要大胆。 今天培训，校长来做了一个简单的总结。他只说了八句话： 做对比看到效果更重要 心法比方法重要 本质比枝节更重要 做比说重要想明白比做重要 做之后的反省重要 享受四大纪律原则 相信才会发生 学生能做的教师不要包办，否则是罪过 我很受用。因为这样的思维方式会让我们自己更舒服，它解放的是我们自己的心灵。 我很开心，我真真切切地听到了心灵成长的声音。 |
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