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高考作文指导：文章如何写出个性 《语文课程标准》对写作个性化有这样的要求：“要力求有个性有创意地表达，能根据自己的特长和兴趣自主写作，要在生活和学习中多方面积累素材，多想多写并做到有感而发。” 个性化写作，就是要求学生率性为文，按生活的自然真实来写，按自己内心的本来面目来写。要 讲真话，诉真情，我手写我口，书写自己的性灵，把作文当做是表现自我个性的自由空间。 个性化写作，就是要求学生自主地写作，敢思考，敢怀疑。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，客观事物是多面体的，从不同角度去观察，总能看到不同的景象。“大江东去”是美，“小桥流水”也是美；华丽是美，朴素也是美；明朗是美，含蓄也是美……我们要从自己的角度发出不同与他人的赞叹，拒绝千人一面。 个性化写作，就是要求学生发挥创新思维，不落窠臼，有创意地写作。俗话说“一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特”，个性化写作就是要求学生以独特的个性思考写出每个人自己眼中的“哈姆莱特”。 作文要写出自己的个性，提倡饱含情感，自主、创新地写作，下面从这二个方面阐述怎样进行个性化写作。 一、写人叙事，情真感实 “情者文之经”(《文心雕龙》)，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才会具有内在的魅力。如果没有丰富的情感做基础，就只能 “为赋新词强说愁”，无病呻吟、矫揉造作，不可能写出个性化文章。 作者要让自己的思维在情感的河流里穿梭，让语言在情感的波浪里翻花，让灵魂在情感的激荡中净化，唯有这样，有真情，有文采，有创新的文章才会应运而生。 （一）觅感动于生活，融真情于叙事 叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这种实话实说，用朴实本分的情感，使读者流下激动、辛酸泪水的写法，就是生活写真法。文章有了发自肺腑的真情实感，就能做到写山则情满于山，写海则意溢于海，富有永久的艺术生命力。如，习作《铭记父爱》一文，开头充满深情地写道： 生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的苦难染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活父亲仍然整天忙碌着。 作者从父亲弯了的脊梁、花白的鬓影里体察到了生活的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热望，字里行间，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼赞，从而奠定了全文深沉的情感基调。文中写自己落榜的痛苦： “心头的那些酸楚扩散开来，弥漫全身，我的心在颤抖，在呻吟”。 写至父亲为了给“我”凑齐千元的补习费，竟卖掉了家里的唯一的耕牛，作者再也抑制不住自己的情感，用抒情笔调写道： 我模糊的泪眼，望着父亲那被生活重负压弯的腰，忽然觉得他很像一座桥，我和弟弟踩着他，走过风浪，走过坎坷，走过蹉跎的岁月，走向成功的明天…… 这种原汁原味的生活，朴实而真切的情感，任谁看了都会为之感动。 我们也要将真挚的情感融人到娓娓道来的叙写之中，使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。如取材一位中学女孩与继母关系的高考金牌作文《花开花又谢》的片段： “妈!”我又一次在梦中哭醒，望着窗台上那黑黑的相框里妈妈温柔的笑脸，仿佛她还在我身边，为我赶蚊子，为我煮早餐，陪我苦读至深夜，而不是去了那遥不可及的天国…… 我起身到阳台上给那盆栀子花浇了点儿水，望着洁白的花朵，就像看到了妈妈洁白的脸。妈!在天国飞累了就到这花瓣上歇一歇吧，这里永远是您可以栖息的地方! 一声梦中的哭，三个妈妈呵护的画面，恰如其分地完成了背景情节的交代。接着，作者就迅速将重点镜头转向这盆栀子花。用语简捷，笔调质朴，但情感的含量却相当丰富的。一种孤独与凄凉，一种仿佛被泪水涂染着的无助，在花与妈妈的迷离的叙述中表现出了悲怆的美。“在天国飞累了，就到这花瓣上歇一歇”这一句，作者更是用隐隐的曲笔，巧妙婉约的借物抒情，写尽了一个女孩丧母之痛和苦楚难言的思念，使一种淡淡的哀愁闪烁在字里行间。 （二）渲染情感氛围，饱含真情描写。 生活中的一些寻常琐事，从选材“新”这个角度来看，并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理，在叙事伊始，就渲染出浓郁的情感气氛，则可能收到震撼人心的艺术效果。如，习作《假如时光可以倒流》，一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛： 无法忘记那个秋天的黄昏。 秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成的。 作文的中段，当我失去朋友“悻悻而归”时： 我无言，伫立在风中，随着飘零的树叶一同无奈。这原本伤感的季节，让我渲染得更加伤感，无奈，无奈—— 作者以萧瑟悲切的秋日气氛做背景，不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”，情融于景，情融于事，流利自然中却不断折射着几许凝重缕缕愁绪。 在描写自然景物或人物形象的时候要时刻记住融入真挚的情感。请看高考金牌作文《山中的雾好大》带情化的描写。 文章开头以一种略显惆怅的笔调展开对人物的描写： “眉儿，眉儿，你的事咋样……”母亲的话还未说完，就感到胸口一阵憋闷，不由得剧烈地咳起来。眉儿低下头，眼睛里神色黯淡，长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇，露出一排洁白而整齐的牙齿，“这事您别瞎操心了，我自己心里清楚。”娘点点头，一副如释重负的样子，然后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿，便又睡去了。听着娘打起了呼噜声，眉儿蹑手蹑脚下了炕，轻轻地关上了门去了。 制造了这样一个小小的悬念之后，作者将眉儿带到了一条极易撩人情思的山间小路： 小路上，到处开满红红黄黄的野花，路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵类的鸟儿，叫声是那样的婉转而悠长。要在往年，眉儿一定会采一大堆野花，别在自己的头上，胸上，再找一个僻静的地方，蹲在水边一照，然后用手掩住红了的笑脸背过身去，再抬头望望天上的云雀，生怕别人看见了似的。然而现在，眉儿一边抓着一把野花，一边向空中抛去。泪，流成一条条小溪，黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。“娘—”眉儿长喊了一声，“娘—”眉儿又喊了一声。 对当年充满着幸福感的细腻描写，山乡少女顾影自怜的娇美细节，今昔迥异的巨大的心理对比，流成小溪的泪，绝望的眸子，作者可以说是一笔一笔地渲染着情感的浓度。而眉儿“娘——”、“娘——”的一声又一声的长喊，更是平中见奇，似拙实妙，宛然两块逼人腑脏的大泼墨，将一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结展示得淋漓尽致。当然，也使悬念得以强化。这时，作者才真正亮了底： 现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子，她张开又细细地看了看，上面几行醒目大字再次映入眼帘：“你已被本院录取，请于××年××月××日来本校报到。”眉儿合上了帖子，上面写着几个醒目的烫金字“北京××大学通知书”。她再次轻轻地摸了摸通知书的封面，然后猛猛地把手中的通知书向山谷中一抛，通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊!我的梦，我的大学梦，你将飘向何方?”眉儿自言自语道。然后她抬起头，向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊! 原来，眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛，通知书慢慢地旋了好几个圈儿后的远去，有力地外化了眉儿的酸苦之情，也写尽了她无奈中的决断。随之，“山中的雾好大啊!”一句恰到好处的景物点染，与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。接着是： 眼前的小屋近了，更近了，眉儿知道那是她的小屋，在那里有她疾病缠身急需治疗的妈妈。她推开门进去，“回来了，你的通知书呢，接到了没有?”眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼．咬了咬嘴唇说：“娘，我没有被录取!”泪再一次从她的脸上流下来。 写到这里，本可以结束了，而作者却又在结尾处另起一行推出这样一句： 山中的雾好大啊! 这一笔，可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效，更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩，在象征这位善良少女命运多舛的同时，也不免会在阅读者心中笼罩一缕惆怅，勾起百般怜悯。 （三）感悟情理，细节传情 １．感悟要深。一些同学的文章，能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动；但是，没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼；没有理性之光的闪烁，不能给人人生的启迪。究其原因，是没有用心感受体味生活，不能解读生活中潜涵的丰富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一树一菩提”，纵览世界，洞察人情，用心感受，用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒，方能写出动人的华章。 平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质。感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。刘万东同学写的《父亲的洗发水》，写自己寒假回家，每个月只用碱粉洗一次头的父亲，破例买了一瓶“海飞丝”。大年三十，“我”一洗，却发现它是假的。初十“我”要走了，“我”说“可能暑假不回来”。文章接着写道：父亲说“不能回来就算了，学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”，本来这些洗发水，你爸是买来留给你暑假用的，既然你不回来了，就带到学校去吧。“我鼻子一下子就酸了，忙接过洗发水，走出老远，才敢回过脸来。鞭炮还在响，泪眼朦胧中，我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下，已经凝成了一片永恒的召唤。 一瓶假的“海飞丝”，小小的物象，濡染了父亲真挚的情感。作者用心感受之，解读其负载的令人荡气回肠的父爱：对儿子的守望，对儿子永恒的召唤。“感人心者，莫先乎情”，情之捕捉，撞击读者心扉，文章亦显其厚实凝重。 用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。荣耀同学写的《厦门散记》，写自己在甲板上观赏海景： 突然，平静的海面似乎被搅动了，海水翻滚起来，吐出一圈一圈的白色泡沫，然后拥在一起，忽而向四周散开，渐渐地，巨大的海浪掀了起来，一排一排，从远处汹涌而来，就像一只白色的海鸥，吼着，嘶叫着，互相拥挤着，撞击着，我们的船体发出“哗哗”巨响。大海终于咆哮起来，海浪冲得好高啊，水花直往我身上溅，一股海腥气味直往我鼻子钻。我们的船在海面上颠簸。一会儿冲上峰巅，一会儿跌入深谷。我望着这惊涛骇浪，不禁为海的神威所震慑。在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗? 作者颠簸于惊涛骇浪间，瞩目翻滚的海浪，震撼、感叹，心灵顿悟：人生之路常遇此般风浪，惟有正视而不惧，方显英雄本色。心灵的感受，深邃的体味，思维超逸自然原态，使自然景观具有深刻的人文意义，文章情感因之升华，立意随之深化。 ２．细节传情 高考记叙文要达到深刻的要求，最好采用“以小见大”的方法。即通过生活中的小事情，视野中的小角度，揭示深刻的社会主题，能够“袖里藏乾坤，沙中显世界”。让细节传神、传情。列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。例如，刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，他光着脚跑着回家。 地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。 这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。 作文选择叙事类文体追求深刻，可以用议论的笔墨画龙点睛，但更多的时候体现为精深的细节描写。例如，学生作文《下辈子还做您的女儿》中： 我胡乱地吃了一些饭莱，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮…… 那一刻，我不晓得该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。 本文之所以能如此出色，关键是作者在文章是用第一人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。特别是考妈妈啃西瓜皮这一细节，富有情感内涵，很能使读者产生心灵的共鸣体念到那种刻骨铭心的母爱。一个看似简单的细节，却如奇峰飞降，将人物的心内景观推上了岱岳之巅。 |
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