谢水莲《巨人和孩子》教学设计

《巨人和孩子》教学设计

国培初语24班谢水莲

教学目标：

1、知识技能

理解课文告诉我们一个什么道理。

2、过程与方法

通过讨论法引导学生进行探究式学习

使学生充分领会文章情感。

3、情感态度与价值观

培养学生待人真诚、无私的品质。

教学重点、难点：
重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。
难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课：
播放背景音乐，教师生动讲述：一群小孩子在花园里玩得多么开心呀！他们唱啊！跳啊！突然，巨人回来了……
二、朗读、品析课文：
〈一〉初读课文———整体感知：
要求：1、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。
2、依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。
【教师对字词作适当补充；抽答、提示文章结构。】

第一部分(1–2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3–10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l–21段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨

大的变化。

三、设疑、理解、点拨

1．提问：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?

回答问题时，要结合课文内容，借此熟悉课文。(孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天)

2．提问：巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

引用课文具体内容回答问题，发言时，其它同学要看有无具体根据，并给予补充。(正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变得充满爱心)

3．提问：课文告诉我们一个什么道理？

回答此问题时要注意，要求回答的是“课文”告诉大家什么道理，而非是你怎样理解“爱心”的。(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)

四．小结

1.这个故事一定让同学们受益匪浅。那么，请跟大家说说，你明白了一个什么道理？

学生回答，教师板书：

自私会带来不幸和痛苦，爱心会带来美好和快乐。

2.播放音乐《爱的奉献》
如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！

五、作业：
收集童话，课下互相交流。

六、板书设计：巨人和孩子
王尔德言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐
巨人变
充满爱心欢迎孩子花园美景回归

第二课时

（一） 让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟人比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。
生：b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）
“一朵花儿从草丛探出头来”（探）
“把头缩回去”（缩）
“霜和雪乐不可支”（乐）
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：c第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
生：D表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：E写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。练习：仿照本文，试着运用比喻和拟人的修辞手法说一段话来描述自己考试不理想的心情。

二、拓展、探究：.结合自己的经历，用固定格式说话：
看到自私的巨人，我想到了—————————————————————————————————————————。
看到充满爱心的巨人，我懂得了——————————————————————————————————————。
三.作业

.（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

四．教学反思

《巨人和孩子》是一篇从立意到表达都极具特点的童话，情节曲折动人，形象生动活泼，具有较强的思想性和艺术性，学生的阅读兴致自然很浓。

本课的教学方案设计力图贯彻新的教学理念，确定了三位一体的教学目标，课堂教学彩用了自主探究与讨论交流的学习方式，激发了学生阅读的积极性与主动性，更重要的是教给了学生阅读的方法与科学的态度。

在教学设计中，我突出进行情感觉的体验与熏陶，运用朗读法并联系生活实际进行“拓展延伸”，以触动学生的心弦，让学生领司道理，陶冶情操，实现知识与人生观的一双丰收。

辅导老师评语:

1、教案突出新课标理念，贯彻三维目标，设计和落实的目标明确．

2.设计做到备教材和备学生,根据教材文体特点(童话)和学习对象(七年级学生)进行合理和灵活的设计,文体特点鲜明.

3.学生自主合作探究的学习方式明显,有效地激发了学生阅读的积极性与主动性.

4.教学设计突出进行情感的体验与熏陶,这正是新课标语文学科特别注重的方面.

5.教案思路清晰，重点突出，注重学生的读、说、写等综合能力的训练和提高.

6.作业布置有自己的特色,教学反思有针对性.