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1.布鲁纳在《教育过程》一书中针对教学内容和如何教提出了结构主义教学理论，主要内容是:（1）论学科基本结构。布鲁纳认为每个学科都存在其基本结构，学生必须理解它，这是今后运用知识的最低要求。并提出了为实现组织最佳的知识结构，应在表现方式上实行适应性、经济性和有效性原则。（2）论学生的认知发展。布鲁纳认为认知发展是讨论教学的基础，“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。”他构想出表演式再现表象、映像式再现表象和象征式再现表象三个认知发展的主要阶段。（3）论发现学习。布鲁纳对：“教师应如何教”的回答就是“凭发现学习”。他认为发现学习就是在教师指导下，以培养创造性思维为目标，以学习学科基本结构为内容，以再发现为步骤的学习方法。（4）论教学原则。布鲁纳提出了动机、结构、程序和强化的教学原则。 2.布鲁纳提出的教学原则有:（1）动机原则。强调教师要注意儿童学习的心理倾向和动机，促进儿童的好奇心、胜任力等内在动机。（2）结构原则。教师在教学过程中应注意使学生掌握学科知识的结构。（3）程序原则。教学活动的程序会影响儿童获得知识和发展能力的效果，因此教师在教学过程中应注意设计和选择最佳教学程序，其包括的主要因素有：学生以往的学习、发展的阶段、学习材料的性质和个性差异。（4）强化原则。教师在教学过程中应注意反馈，使儿童通过反馈知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化能力，从而强化有效的学习。 |
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