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布鲁纳提出的教学原则。布鲁纳在《教育过程》一书中针对教学内容和如何教提出了结构主义教学理论，主要内容是:（1）论学科基本结构。布鲁纳提出了动机、结构、程序和强化的教学原则。布鲁纳提出的教学原则有:（1）动机原则。教学活动的程序会影响儿童获得知识和发展能力的效果，因此教师在教学过程中应注意设计和选择最佳教学程序，其包括的主... 阅47420 转97 评0 公众公开 12-12-24 10:24 |
西方现代美术教育理论中的工具论和本质论西方现代美术教育理论中的工具论和本质论 -美术论文 一、工具论（一）工具论的教育思想基础：杜威的教育理论是工具主义美术教育观的主要思想基础。他认为美术有权成为科目，作为科目的美术教育包括画室学习、美术批评和美术史，这一观点影响了以后作为本质论代表人物的艾斯纳（W.D.Eisner）和格内尔（W... 阅618 转19 评0 公众公开 12-12-24 09:19 |
一、霍恩斯坦教育目标分类的基本框架 二、霍恩斯坦教育目标分类与布卢姆教育目标分类的共同点 三、霍恩斯坦教育目标分类与布卢姆教育目标分类的区别 四、霍恩斯坦教育目标分类实现的超越 霍恩斯坦将全部教育目标划分为4个领域，每个领域包括5个层次或者说5个类别的目标。在布卢姆的教学目标分类理论中，认知领域包括6... 阅7499 转67 评0 公众公开 12-10-08 17:35 |
布鲁纳的认知结构学习理论。我们在看布鲁纳和皮亚杰的著作中常常遇到“认知结构”、“模式”、“内部模式”“内部结构”、“图式”、“编码系统”、“再现表象”等概念。布鲁纳进一步认为，人们如果要超越直接的感觉材料，那么，所涉及的不仅仅是把感觉输入归入某一类别，并根据这一类别进行推理，而且，还要根据其他相关的类别作出推理，这些... 阅8774 转88 评0 公众公开 12-08-18 12:07 |
布鲁纳认为，年幼儿童可以按与其发展水平相适应的方式学会许多学科的许多基本观念，或者说，对于比一般认为的年龄阶段低得多的年幼儿童来说，许多学科的许多基本观念都可以学到手，前提是找到一种适合其发展水平的学习方式，用“学生的语言”来呈现这些观念。所谓螺旋式课程，就是依据与学习者的思维方式相符合的形式，尽可能早地将学科的基本... 阅6098 转72 评0 公众公开 12-08-18 12:05 |
认知学习理论之认知－发现说布鲁纳（J.S.Bruner）是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。而所谓“掌握事物的结构，就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。”2、掌握学科基本结构的教学原则为了让学生学习和掌握学科... 阅1211 转29 评0 公众公开 12-08-14 19:50 |
布鲁纳的“螺旋式课程”设计。这种课程设计是把"某个社会认为值得它的成员经常关心的重大问题、原理和价值"，也就是重要的基础知识，转化或改写成不同年龄阶段的学生所能理解和接受的形式，去教给那些具有不同认知水平的不同年龄阶段的学生。例如，中学物理课程中讲授的"杠杆原理"，到高中物理课上概括为" 力矩"... 阅4176 转37 评0 公众公开 12-05-03 08:15 |
布鲁纳。知识结构组织原则 为了组织最佳的知识结构，布鲁纳提出了三条组织原则。动机原则一是动机原则。他强调说：“学习的效率也随着有关结果的知识在某一时刻和某一场合可供矫正之用而定。教学则应有助于给矫正知识规定更适当的时间和步调。”在布鲁纳看来，教师提供的反馈信息是否有用，取决于在什么时间和什么场合儿童能使反馈的信息起作... 阅250 转4 评0 公众公开 11-10-14 11:37 |
布鲁纳认知结构学习理论。布鲁纳发现，学生在形成合取概念时，一般采取以下四种策略：布鲁纳的概念假设－检验理论被公认为是对认知心理学的一个重大贡献，他用实验的方式考察了思维的一个重要方面——概念获得的过程，因而被皮亚杰誉为是"思维心理学中的一场革命"。在他看来，学生学习的效果，有时取决于教师何时、按何种步调给予学... 阅1412 转36 评0 公众公开 09-12-14 17:09 |
