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课堂观察量表 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时间、 | 地点 | 课题 | | | | | | | 观察者资料 | 姓名 | | 年龄 | | 教龄 | | 单位 | | 观察中心 | 新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习 | 观察记录 | 学 生 表 现 | 评 分 | 1、学习兴趣是否浓厚。 | | 2、学习情绪是否高昂。 | | 3、能否积极参与教学活动。 | | 4、对教师态度。 | | 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 | | 6、积极思考，深入探询。 | | 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 | | 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 | | | 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 | | | 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 | | | | | | | | | | | | | |
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表） 时间、 | 地点 | 课题 | | | | | | | 观察者资料 | 姓名 | | 年龄 | | 教龄 | | 单位 | | | 观察中心 | 新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者 | 观察记录 | 视 角 | 得分 | 1、教学态度是否沉稳、愉快 | | 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 | | 3、对教室秩序的管理是否到位 | | 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 | | 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 | | 6、能否有效激发学生的学习兴趣 | | 7、对学生反应的注意 | | 8、对学生突如其来问题及状况的处理 | | 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 | | 10、能否学生的意见，并与学生平等交流 | | | | | | | | | | | | | | | |
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表） 时间、 | 地点 | 课题 | | | | | 观察者资料 | 姓名 | | 年龄 | | 教龄 | | 单位 | | 观察记录 | 观察内容 | 次数 | 效果评价 | A | B | C | D | E | 教师提问类型 | 1、描述性问题 | | | | | | | 2、判断性问题 | | | | | | | 3、论证性问题 | | | | | | | 学生提问类型 | 5、理解性疑惑 | | | | | | | 6、判断性疑惑 | | | | | | | 7、实证性疑惑 | | | | | | | 互动类型 | 8、师生互动 | | | | | | | 9、生生互动 | | | | | | | 10、师班互动 | | | | | | | 教师对互动过程的推进 | 11、以问题推进互动 | | | | | | | 12、以评价推进互动 | | | | | | | 13、以非语言推进互动 | | | | | | | 言语互动过程记时 | 14、30秒以下 | | | | | | | 15、30秒以上 | | | | | | | 教师对学生提问的态度 | 16、热情 | | | | | | | 17、冷漠 | | | | | | | 18、忽视 | | | | | | | 互动管理 | 19、有效调控 | | | | | | | 20、放任 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用） 时间、 | 地点 | 课题 | | | | | | | | 观察者资料 | 姓名 | | 年龄 | | 教龄 | | 单位 | | | 观察中心 | 课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用 课程资源的生成 | | 观察记录 | 观 察 内 容 | 统 计（划 “正”或勾） | | 1、课堂教学中使用的资源种类 | A、课本 | B、影象资料 | | C、课件 E、资料袋 | D、网络 F、其他 | | 2、课堂教学中各类资源使用次数 | A、课本 C、课件 E、资料袋 | B、影象资料 D、网络 F、其他 | | 3、课堂教学中各类资源使用的时机 | 时机 资源种类 | 课前 | 解决问题时 | 表达观点时 | 阐述重点时 | 突破难点时 | 课后 | | A、课本 | | | | | | | | B、影象资料 | | | | | | | | C、课件 | | | | | | | | D、网络 | | | | | | | | E、资料袋 | | | | | | | | F、其他 | | | | | | | | 4、课堂教学中各类资源使用的效果 （打分5分制） | 作用 资源种类 | 提供资料 | 表达观点 | 阐述重点 | 突破难点 | 解决问题 | 建构知识 | | A、课本 | | | | | | | | B、影象资料 | | | | | | | | C、课件 | | | | | | | | D、网络 | | | | | | | | E、资料袋 | | | | | | | | F、其他 | | | | | | | | 5、课堂教学中各类资源的服务对象 （打分5分制） | 作用 资源种类 | 为学生的学 | 为教师的教 | 为表演 | 为记录生成型资源 | 为资源而资源 | | A、课本 | | | | | | | B、影象资料 | | | | | | | C、课件 | | | | | | | D、网络 | | | | | | | E、资料袋 | | | | | | | F、其他 | | | | | | | 6、学习中生成的资源 | 学生作品 | 师生共同建构的资源 | 新生成的问题 | 其他 | | | | | | | | | 7、各类资源对课堂教学的影响 （打分5分制） | 作用 资源种类 | 为学生的学 | 为教师的教 | 为表演 | 为记录生成型资源 | 为资源而资源 | | A、课本 | | | | | | | B、影象资料 | | | | | | | C、课件 | | | | | | | D、网络 | | | | | | | E、资料袋 | | | | | | | 8、学生应用各类资源的情况 （记录应用次数） | 作用 资源种类 | 复制 复述 | 重组为电子文稿 | 用资料构成新作品 | 作为讨论论据，变成自己的话说出 | 不会应用资源 | | A、课本 | | | | | | | B、影象资料 | | | | | | | C、课件 | | | | | | | D、网络 | | | | | | | E、资料袋 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表） | 个别发言 | 小组发言 | 演示 | 记笔记 | 绘图 | 次数 | | | | | | 时间 | | | | | | 行为 状态 | 热烈 | | | | | | 认真 | | | | | | 积极 | | | | | | 自信 | | | | | | 消极 | | | | | |
学生课堂行为观察表 | | 编号： 学校 年级 班 学生姓名 教学科目 课题 教师姓名 | 学 生 课 堂 行 为 | 学习行为 | 出现次序 | 持续时间 | 出现次序 | 持续时间 | 出现次序 | 持续时间 | 非学习行为 | 出现次序 | 持续时间 | 出现次序 | 持续时间 | 出现次序 | 持续时间 | 听讲 | | | | | | | 与邻座讲话 | | | | | | | 举手回答问题 | | | | | | | 看别的书 | | | | | | | 举手提出问题 | | | | | | | 做小动作 | | | | | | | 到讲台前示范 | | | | | | | 看别人或别处 | | | | | | | 做课堂练习 | | | | | | | 擅自离开座位 | | | | | | | 做操作实验 | | | | | | | 和别人打闹 | | | | | | |
注：出现词序以1.2.3等序数表示。 记录者 日期 |
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