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于细微处见精神 ——细节描写训练例谈 许多学生写作记叙文,常满足于把一件事写清楚,而很少致力于把事情写精彩。因为学生既缺少这种意识,又缺乏这样的技巧。语文教师在这方面应该是可以有所作为的,可以通过培养学生注意对细节的描写,来提高其作文水平。 细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观,场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节能促成作品的价值。”（巴尔扎克） 一、激趣导入 要让学生对细节描写这一写作技巧有较好的关注和兴趣，就必须以典型而生动的例子吸引他们的眼球，以期一上课学生就能快速进入状态。 点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 思考：这首词中，最使诗味无穷、摇曳多姿的是什么？为什么？ 最使诗味无穷、摇曳多姿的是细节描写。写少女忽然发现有人来了，她自然而然地、匆匆忙忙地连鞋子也顾不上穿，光着袜子，害羞地朝屋里就跑，头上的金钗也滑落了。但是，她害羞地跑到门边，却没有照常理立刻躲进屋里去，而是“倚门回首，却把青梅嗅”。她嗅青梅，不是真的嗅。这看似简单的回头看的动作，其实表现了她当时比较复杂的内心活动：少女对来人打搅了她的自由玩乐的不愉快，她要看看打搅她的来人是谁，她要看看把她弄得那么狼狈的是谁，是什么样的人。这表现了她的天真、勇敢，同时也表现她用嗅青梅来遮掩她的紧张。 因为例子典型、生动而又有鲜活的生活气息，学生通过鉴赏分析能较好地把握少女当时的内心活动，并且在此基础上能对细节描写在叙事类作品中的作用有一定认识，进而产生较浓的兴趣。 二、实例分析 为了使学生得到更直观的认识，还应进一步采用结合典型例子的方法来分析细节描写的作用： 1、刻画人物 例1：在《变色龙》中，奥楚蔑洛夫四次穿脱作为沙皇“警犬”标志的军大衣这一细节描写，把主人公在公众面前装腔作势、耀武扬威，在上司面前惶恐惧怕的特征刻画得活灵活现。 例2：在《我的叔叔于勒》中，菲利普一定到哲尔赛岛去旅行。去时景色怡人，而回来时却恰恰相反，这里的细节不仅仅是写景，更是巧妙地刻画了主人公从欢快猛然坠入失望、沮丧的心理变化。 例3：在《祝福》中，“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”一句中“空的”和“下端开了裂”的细节描写突出了祥林嫂遭人遗弃、沦为乞丐的悲惨处境。 2、点染环境（渲染氛围） 例1：在《在烈日和暴雨下》中，描写车夫们在烈日下时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。”而在描写祥子在暴雨中拉车挣命，写道“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给”这些细节把祥子所处的时代写活了。 例2：《祝福》中五次写到钱的细节：①福兴楼价廉物美的清炖鱼翅的价钱：一元一大盘；②祥林嫂初到鲁家的工钱：每月五百文；③祥林嫂的婆婆从鲁家支走的工钱：一千七百五十文；④婆婆卖祥林嫂的钱：八十千；⑤祥林嫂捐门槛所花的两年工钱：十二千（十二元）。 3、推动情节 例：《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”，有了这一环境的细节描写，才有了林冲山神庙躲避风雪，才有机会听到有人要杀他的密谋，才有他杀死仇敌最终逼上梁山的故事。 三、细节描写的建议 1、细致地观察生活（感悟） 2、谨慎地选择典型 3、精心的锤炼词句（动词、形容词、副词等） 4、巧妙地运用修辞（比喻、对比、排比、夸张、拟人等） 四、总结与思考 选例的原则在于典型性强类型多样，能引起学生兴趣，又兼顾到不同层次的学生，要使平时怕写作文的学生也能感受到“有所得”的喜悦。教学环节注意张驰有度，梯度明显，从典型文段引领到体会细节作用，到课内外写作训练实践，学生能由感性到理性的渐渐次深入，掌握方法。 此外，“过犹不及”，在对学生进行细节写作训练之后，还需要在以后的作文指导过程中提醒学生注意——“过犹不及”，避免在写作中因过于注重细节描写而出现罗丹所反对的“局部大于整体”的弊病。 |
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