关于单元教学内容的确定

                           关于单元教学内容的确定

不断有朋友提问“关于教学内容的确定的问题”。这是语文教学的瓶颈问题，是语文学科最尴尬的问题，是语文教研最高层次的问题。是硬骨头中的硬骨头问题。我甚至怀疑，这个在别的学科看起来很简单的问题，对语文而言，可能却无解。这段时间，我看《语通》等等前沿杂志都在研讨这个问题。王荣生老师等语文界的大腕人物也连番出书对这个问题进行指导。在没有定论（或者说可能永远没有定论）之前，教什么？还需要我们一线老师自己去钻研，还需要各个学校根据学情自己去寻觅。

我希望“有解”，也很害怕“有解”。世界上的事情就是这样。语文学科的魅力和梦魇，其实都和这个问题有关。

我也经常在思考这个问题。今天就谈一谈。我以上上个周在海淀区教研中的主题报告为例，谈一谈我的思考。当然，还是强调，一家之言而已。您觉得对，就听听。觉得不对，就一笑置之吧。我说的不是真理，仅仅只是一个普通一线教师的思考。

 

我要给老师们分析的是苏教版七年级上册的最后一个单元。课文有这么几篇：《天上的街市》、《七颗钻石》、《蔚蓝色的大海》、《皇帝的新装》。这个单元的单元主题是“想像”。临近期末了，教研员老师说大家都不太对这个单元感兴趣了，希望我去讲讲。于是我就准备了。

我把课件发在下边。这里只简单说说我讲的大概内容。

 

我的报告题目叫《寻找语文教学的“天上的街市”》。这个标题的创意当然来自课文。

我从网络上被疯传的《春》的改编版开始讲起。我们都刚刚教完《春》，那咱看看学生眼睛里的语文学科是啥样子的。老师们都笑。我说孩子们讲的是真话。我很惭愧。为语文惭愧。为中学教育而惭愧。

 

进入正题。

第一个部分是课文体检。

其核心思想是并非所有的单元都值得教，所有的课文都值得教。我分析了第五单元的“单元提示”和《为你打开一扇门》证明我的观点。编教材者也有犯迷糊的时候，作家也有不清醒的地方。我们一线教师，必须给课文体检，这样，教还是不教，如何教，才能掌握主动权。

 

接着我给第六单元进行单元体检。分别对“单元提示”的质量，“课后探究练习”的分类搭配、课本本身进行了“望闻问切”。最后得出结论，这个单元值得教：单元主题能力点明确，选文很有质量，探究习题设置科学，有阶梯性。当然遗憾还是有的。但没有十全十美的课本，就像没有十全十美的人。对教材，我们也要宽容。

 

怎么教？我提出一个观点，一篇课文的意义在哪里？这要具体分析。我们应该在三个层面上去认识：对“优生”的意义，对“忧生”的意义，对教师自己的意义。以前，我们很忽略这方面的思考。当这三个层面没有得到有效的区分，而像一团糨糊一样揉在一块儿的时候，混乱就产生了。公说公有理，婆说婆有理。但事实上，谈的根本就不是一个问题。在一线教学中，这样的混乱很致命。教优秀学生和教普通学生的教学内容和教学方法差距很大。而文本对于教师和学生的意义也截然不同。

总体上来说，现在在各大语文期刊上发表的各种教学实录和研究成果等等，基本上是为“优生”服务的。追求新颖深刻华丽没有错，但如果仅仅追求这些，那就有问题。因为在中国大地上，“优生”的比例是很少的，且绝大部分集中在重点中学。大部分语文教师，面对的都是普通孩子。

 

我一直以为，课堂教学基本上分为四个层次：教知识、教能力、教智慧、教情怀。优秀的课，会在四个方面都有所体现。但个性鲜明的课，一定在某一方面很有特色。比如我，非常重智慧和情怀。在知识层面上，我就存在着很多不足。当然现在已经有很大改进了。这拨孩子逼你改进，否则，你就没有办法教。余映潮老师的教学在四个方面都做得比较好，特别是在“知识、能力”的基础层面上，他几乎做到了极致，做到了中国最好。所以，广大普通中学的一线教师特别欢迎他。某些“精英人士”有异议，我觉得很好理解。如果你永远，长期呆在重点中学，或者教研机构，你对“忧生”没有充分的了解，不可能理解余老师为什么要这么教。

我做这些分析，以及做的课后探究与练习的分析，都是想告诉老师们我的思考。比如我根据现在教的孩子的程度，我在备课的时候，就必须老老实实地去研究课后习题，在教学设计中渗透这些习题。以这些习题为纲确定教学内容，再巧妙进行教学构思。这对我现在的学生，足矣。

 

有相当长的时间，我都教着很好的学生。对那些学生，我可以基本不管课后的探究练习。因为它们太浅，我的学生会吃不饱。于是我可以天马行空地去创造。基础好的孩子不会被撑死，不会拉肚子。但“忧生”是不行的，他们得一点一点地慢慢吃，否则就会消化不了。

教“忧生”也同样浪漫的。你更需要耐心，更需要技巧，更需要智慧。

深刻不是唯一的尺度。给“忧生”上课，追求的不再是深刻，是比“深刻”更深刻的深刻。

 

在教法上，我重点介绍了宁鸿彬的《皇帝的新装》和余映潮老师的《七颗钻石》、《天上的街市》。这些课例，不管是在十年前还是现在来看，都非常惊艳。我简单分析了它们“惊艳”的原因所在。

 

最后一个部分是文本对于教师自己的意义。语文教学最关键还是要成全我们自己。备课其实天然有另一个层面的意义，就是为自己而备，提升自己的思想和情怀，在这个过程中享受创造的快乐。我们所发现的，不一定都要在课堂上讲给学生，甚至完全不需要讲。但我们必须超越学生去思考。

我介绍了我对《皇帝的新装》和《天上的街市》的新解。这在我的书上都有，就不赘述了。

 

最后总结：语文教学有没有天上的街市？那“世上没有的珍奇”是什么？我认为，就是我们的学识、眼光，还有情怀──我们的无价之宝。

 

写这些的时候，眼前又出现那天的灿烂阳光，和那两位替我拉住窗帘遮挡阳光的年轻妹妹。

依旧感动，依旧感恩。

善良，这种最高贵的情怀，也是语文赐予我们的世上没有的珍奇。难道不是吗？