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美国学者乔伊斯（Joyce, B.）等人在《教学模式》（2000年，第六版）中提出四种教学模式：“信息加工型教学模式”“行为系统型教学模式”“个人型教学模式”“社会型教学模式”，也是分别属于A型、B型、C型、D型。如果分析一下，也可简化归类为：A.“认知模式”，因为“信息加工型”，主要应用“认知心理学”的原理，重在认知，可分类为“逻辑型”的教学模式；B.“行为模式”，因为“行为系统型教学模式”，主要应用“行为主义”的原理，重在操作，可分类为“行为型”的教学模式；C.“情感模式”，因为“个人型教学模式”，主要重个性发展，重个性差异，主要应用“人本主义”的原理，重在人的情感，可分类的“情感型”的教学模式；D.“群体模式”，因为“社会型教学模式”，主要应用“合作主义”或称“集体主义”的原理，重社会交际，重角色扮演，重群体沟通，可分类的“群体模式”，也都分属A, B,C, D。
逻辑思维（A）的特点是：人应用语言、数学、逻辑（包括形式逻辑、辨证逻辑、数理逻辑）等文字、数字、符号等，通过抽象概念去解决问题。操作思维（B）的特点是：人应用实物、仪器、机器等，通过动手操作去解决问题。艺术思维（C）的特点是：人应用图像、音乐、模型等，通过情感体验到的形象去解决问题。交往思维（D）的特点是：人与人之间应用调查、统计、讨论等，通过交流、互动、反思去解决问题。
与逻辑思维等价或近似的表述是：理论思维、形式思维、抽象思维、辩证思维。与操作思维等价或近似的表述是：经验思维、具体思维、行动思维、实验思维。与艺术思维等价或近似的表述是：形象思维、情感思维、直觉思维、审美思维。与交往思维等价或近似的表述是：统计思维、互动思维、反思思维、换位思维。 | 
