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复习提高要求：语文阅读常考知识点
常考知识要点
l 五种表达方式
1、 叙述
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
叙述（注意表述——叙述，不是记叙）主要在于事件——事件陈述 客观
2、 描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
描写包含：写人、状物、写景
描写在于“形象”——人物形象、物的形象、景的形象
3、 抒情
抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
抒情在于情感——歌颂、赞美、爱、痛苦等
4、 议论
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
议论在于“思想”，看法
5、 说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
说明在于“知识”——事物的“特点”
注意：
1 记叙文中议论和抒情常常融为一体 “议论抒情，画龙点睛”。
2 同一种表达方式在不同文体中的作用有所不同。他们有时主演，有时客串（考试中一般用“客串”的表达方式考你，要特别注意！）
l 标点符号
破折号用法归纳
1. 表解释说明或补充说明。
例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。”
【辨析】
（1）括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。
（2）解释说明或补充的语句如果是插在句子中间的，可以前后各用一个破折号。例如：“太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。”“直觉——尽管它并不总是可靠的——告诉我，这事可能出了什么问题。”
2. 表示意思的转换（跳跃）、递进或转折 。
表示意思转换，例如：1“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况, 后面突然转而询问对方别的事。2“今天好冷啊！——你什么时候去上海？”李红对刚进门的小王说
表示意思的递进，例如：1我们殷切的希望——希望你们胜利归来。2.筷子头一扎进去,吱的一声——红油就冒出来了。
表示意思的转折，例：第二天寒冷的早晨，这个穷苦的女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑——她死了，在旧年的大年夜冻死了。
3. 表示话语的中断。例如：“'班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，——(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去。
4. 表示声音的延长。例如：“'顺——山——倒——’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”
5. 表示引出下文。例如：“在一篇题为《论气节》的文章里，他对'五四’以来中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结——”“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景——”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。
6. 表示总结上文。例如：“其实这位选评者不但缺乏古代文学艺术常识，甚至对一般古汉语词汇的涵义也不甚理解。他把'挹注’(挹彼注此，损有余以补不足)讲成'不在乎，不注意’；把'含香之署’(尚书省的别称)讲成'有香味的房子’；把'怀刺’(怀里揣着名片，'刺’即今之名片)讲成'怀抱着有刺的东西’——都是全无根据地乱说一通。”
省略号：
用来略去表述者由于种种意图而略去的内容，以达到简化表达，便于记叙的目的。
① 表示引文中的省略。
例：妹妹用那稚嫩的歌声打破了屋里的寂静：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”
② 表示例举的省略。
集市的水果摊上摆着苹果、香蕉、鸭梨……色泽鲜润，香味怡人。
③ 表示说话得断断续续。
他指着正北方向，“好……好同志……你……你把他带给……”
④ 表示话未说完。
听鸟叫的人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”
⑤ 表示重复词语的省略。
孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”
【注意】
⑴有了“等等”就不能再用省略号。
⑵例举事物不超过三项不能用省略号。
⑶省略号后除了引号，不能再用别的标点。
⑷省略几段文字或诗行可用十二个点表示，单独成行，不顶格。
引号的作用
１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；
２、表特定称谓
3、特殊含义；
4、表否定、反语、讽刺等意味；
5、表强调。
l 修辞手法
几种修辞手法的“一般作用”：（具体分析修辞手法的作用的时候，要结合“思路框架”分析其作用）
1. 比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。
2. 拟人：生动形象。
3. 夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。
4. 排比：增加语言气势，增强文章表现力。
5. 对偶：增强表现力，增加节奏感。
6. 反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。
7. 设问：引起兴趣，启发思考。
8. 反问：加强语气，表达肯定的意思。
【设问与反问辨析】
设问
设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答（自问他答则不是设问！）。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
设问的作用：
1、 引起注意或思考（或激发兴趣）
2、 引出下文
3、 承上启下（除了文首 ，都要注意这一点）
( 后两种是结构上的作用)
反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。
反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。
【比喻与夸张辨析】 比喻是用有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物辞格，目的是用浅显易见的事物对深奥的道理或抽象的事物加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 比喻必须符合两个条件：1、本体和喻体必须是性质不同的两类事物；2、本体和喻体之间必须有相似点。 而夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象、特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。 夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质特征，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 比喻和夸张存在相似之处，都有不同的两个事物，但比喻的两个事物是不同类的，比如”弯弯的月亮像小船”；而夸张的两个事物既可以同类，也可以不同类，如“谷堆堆成山”是不同类的，“你又磨蹭了半天”都是同类指“时间”。所以，光看句子里“有两个不同类型的事物”就觉得是“本体”“喻体”从而断定是不是比喻的方法是不妥的，如“谷堆堆成山”中的“谷堆”“山”看是“本体”“喻体”其实不是。 比喻和夸张最大的区别是什么？根据定义以及条件2，可以看出，比喻必须“本体和喻体之间必须有相似点”，而夸张是“客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象、特征”。也就是说比喻的两个事物之间是“约等于”的关系，而夸张的两事物之间是“大于或小于”的关系。根据两者之间的区别才是弄清句子性质的正确方法。 我们再来举几个例子说明。比喻句“我躺在像地毯一样柔软的草地上”，“草地”的“柔软”程度必须近似与“地毯”的“柔软”程度，相差太大就脱离实际说假话了。再如“他的脸红得像苹果”“比苹果还红”,或“没有苹果那样红”这个比喻就不合实际了。反观夸张句，“谷堆堆成山”或“这个房间只有巴掌那样大”，前一个突出“高、大”后一个突出“小”，都是夸大或缩小。 比喻辨析 一关于比喻“本体”“喻体”的讨论 1、比喻的“本体”与“喻体”必须是性质不同的事物，这是汉语修辞学明确规定的，包含两层意思：一是本体、喻体的所指不能是同一具体对象，即不能说：天安门像天安门； 二是本体喻体的所指不能是同一类事物，即不能说“黑驴像驴”，例如： (1)两条白线，曲曲折折，是奈河，是汶河。 (2)教师像园丁。 (1)句的“两条白线”是泰山上远看奈河、汶河的视察感受，所指就是奈河、汶河；(2)句教师和园丁都是人，“人”与“人”不能构成比喻。(这是类比) 2、“本体”“喻体”多为名词或名词短语，但也可是谓词性短语所表现的一种状态。 (3)公差催他上路，像屠夫赶牛羊一样。 (4)那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如条飞蛇在黄山三十六峰半山腰盘旋穿插。(<老残游记>) (3)句的本体不是公差，而是“公差催他上路”，喻体不是“屠夫”，而是“屠夫赶牛羊”；(4)句中本体不是也不是王小玉，而是“王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神”，喻体不是“飞蛇”，而是“飞蛇在黄山三十六峰半山腰盘旋穿插”。 二、关于“像”字句 “像”、“好像”(仿佛)构成的“像”字句，除了常见的比喻，还有比较、举例，表想象揣度的语气等作用，不可一律认为是比喻。 (5)眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。（比较） (6)像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。(举例) (7)这一片天地好像是我的，我好像超出了平常的自己。(同上)(表揣度语气) (8)那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺。(<绿>)(表揣度语气) 三、关于比喻与词的比喻义 词的比喻义虽然是通过比喻修辞来形成的，但它与修辞的比喻有本质的区别。比喻修辞具有极强的临时性和新颖性，如“长征是播种机”，“播种机”没有固定的“长征”这个转义；而词的比喻义则具有极强的稳定性和大众化特点，已内化为词的一个稳固义项收人词典，如“对同志不要乱扣帽子”。同时，比喻修辞运用于句，而比喻义只作用于词。 (9)女人们到底有些藕断丝连(词的比喻义) (1O)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(词的比喻义) 五、关于“A比B还B”句式 “A比B还B”句式往往含有比喻、比较、夸张等修辞， 判断其是否比喻的关键是抓A和B是否是性质不同的事物 (17)今年夏天的南京比火炉还火炉。(比喻) (18)日本鬼子比蒋介石还蒋介石。(比较) 六、比喻与比较 比喻与比较虽然都有“比”，但“比”的形式和目的不一样。比喻的本、喻体是本质不同的两者．而比较的两者本质是相同的；比喻的目的是为了更生动形象更具体地给读者以鲜明印象，而比较的目的是为了区别两者的异同。 (19)那里的蔬菜跟水果一样贵。(比较) (加)正像达尔文发现有机界的规律一样，马克思发现 了人类社会发展的一般规律。(比较) (21)只要流传的便是好文学，只要消灭的便是坏文 学；抢得天下的便是王，抢不到天下的便是贼。(比较) 七、比喻与比拟 比喻与比拟的区别在于：构成基础不同，比喻重在相似性，强调“像”；比拟重在模仿性，强调“拟”。构成形式不同。比喻的本体可以不出现，但喻体一定出现；比拟的本体一定要出现，比拟句子起比拟作用的是描述性的谓词。 (22)帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (23)接着便飞出8岁的侄儿宏儿。(<故乡>) (24)从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在 黄河岸上，沐着阳光。(比拟) 把握“比拟”关键要把语境中甲就是乙，甲乙融为一体，如“小鸟在歌唱”；而“小鸟是歌手”则是比喻。 九、 比喻与象征 象征作为艺术表现手法不会与比喻发生混淆， 如< 海燕> 、 < 白杨礼赞> 运用的就是象征的表现艺术。但作为修辞方式的象征却易与比喻混淆。因高考不涉及象征修辞，对于 中学 教学 来说 ， 可 采取结 构形 式 辨别 法 ， 即把 “ 暗 征” “ 借喻 ” 还原成 “ 明征 ” “ 明喻” 。 ( 2 9 ) 在这人间， 灯光是不会来的。( < 灯> ) ( 象征) ( 3 0 ) 不打落水狗， 反被狗咬了。( < 论“ 费厄泼赖” 应该缓行> ) ( 比喻) 第二个区别方法是： 象征讲究约定俗成， 而 比喻讲究新颖别致 。 ( 3 1 ) 黑暗 即将 过去 ， 曙光就在 前头。( 象 征) ( 3 2 ) 山如眉黛， 小屋恰似眉稍的痣一点。( 比喻)
l 辨析近义词
辨析近义词的方法（角度）：
2. 词义轻重不同
3. 范围大小不同
4. 适用对象不同
5. 语体色彩不同
6. 感情色彩不同
7. 词义侧重点不同
8. 整体概念与个体概念
记叙文阅读常见题型
l 人物描写分类？
肖像描写
动作描写
心理描写
语言描写
l 二、如何概括人物形象
(一) 概括人物性格或人物形象从以下几个方面入手：
① 主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；
② 抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态；
③ 注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用；
④ 结合人物年龄、身份、地位等，加以分析。
【概括人物形象用词（多维透视）：】
知1：好学、聪明、有谋略、睿智、深谋远虑
知2：大智若愚，有自知之明，知人善任
情1（持续稳定的情感）：热爱祖国、有爱心，真诚、坦荡 、爱憎分明 ，热爱和平，有同情心
情2（即时情感、心情）：感动、激动、不安 迫切、紧张 矛盾、忐忑不安、犹豫不决、处变不惊、镇定自若、漫不经心、志在必得、言不由衷、口是心非、试探、心虚、善解人意
意： 勇敢 、坚韧、坚强
乐观 毫不妥协 宠辱不惊
德1（基本道德、原则、是非）： 勤劳、善良、宽厚仁爱、严于律己、诚实守信、助人为乐 知恩图报，无私、深明大义 、明辨是非、正直公正、坚持原则，谦虚、孝敬老人、有正义感、勤俭节约，
德2（职业道德）： 爱——，忠于职守，责任心强、做事认真 身先士卒，做事一丝不苟，做事求完美、做事踏实、爱民/兵如子、廉洁奉公，工作兢兢业业。
德3（社会公德）：遵纪守法，热情好客、深受爱戴
能1：善于指挥，能干、善于领导、知人善任、
能2：从善入流，能言善辩、不辱使命、实事求是 严谨治学 有创新精神
能3：
格：从善如流，不卑不亢、自信、天真
率真——前倨后恭，卑躬屈膝、和蔼、平易近人 ，
志：有上进心，勇于开拓志、向远大
心无旁骛 执著 安守清贫，志向高洁，
l 小说三要素：
环境 人物 情节
l 环境描写的分类？
1、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。
2、社会环境描写包括小说人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系等
自然（或社会）
l 环境描写的作用？
一、交代事情发生的地点或背景或人物活动场所。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。
三、寄托人物的思想感情（情感投射到景物上，即“借景抒情”）。记住：“一切景语皆情语”！抒情散文要特别注意这一点！参看例2
四、反映人物的性格或品质。（环境折射人物精神，或揭示人物性格及命运的形成原因 注意回答问题时不要直接写表现了人物什么思想、性格、感情、心理等，而要分两步走：1、将环境描写的内容提炼出来，2、解释出思想性格。具体见例题1）。
五、推动情节的发展（为后文做铺垫）。（境变事生）
六、揭示后深化作品主题（自然环境暗示社会环境）
l 记叙六要素
时间 地点 人物 起因 经过 结果
l 记叙顺序（注意考纲上的新提法——思路结构）
顺叙 倒叙 插叙
l 插叙有哪些作用？
内容上：
1补充交代一定事件的起因，背景、过程等；
2丰满人物形象，突出形象特点，或丰富文章内涵。
结构上：
3、形成对比，刻画人物，突出主题
4、照应
5铺垫
l 记叙文的表现手法或写作特点？
常见术语：对比 衬托 反衬 烘托 象征 借物喻人 先抑后扬 讽刺、似贬实褒 动静结合，以声衬静、情景交融等
简析：所谓写作特色，一般指文章在结构形式、语言风格、表达方式及其其他手法上的运用等方面所表现出的个性特点。要弄清文章在写作上有哪些突出的特点，可以从结构上考虑，是否前后照应，是否线索清晰；可以从修辞上考虑，运用了哪些修辞手法，有什么表达作用；可以从技法上分析，有没有使用悬念，有没有运用对比、欲扬先抑的手法；可以从语言上考虑，是生动形象，还是朴素平实，或是含蓄优美；可以从刻画人物的方法上考虑，都运用了哪些描写方法等。
语句特色评价用词： 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
l 记叙文的标题的含义和作用
标题含义：通常两个方面：
1表层含义；
2、深层含义——比喻、拟人、象征、双关等（双关含义——表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。）
标题作用：
① 概括全文核心人物、核心内容或事件（如《滹沱河和我》《孙悟空三打白骨精》、《孔乙己》《讨债》）
② 揭示或含蓄地暗示文章思想感情或主题（暗示或象征某种含义，或蕴含什么思想感情） 如《药》，《成长，那只是瞬间的事》，《我不是懦夫》。
③ 充当文眼（“文眼”，顾名思义就是指“文章的眼睛”——统领全文词语或句子。如《送友人》中的“送”，《望岳》总的“望”，《爱莲说》中的“爱”。“文章的眼睛是文章主旨的窗户”。通过那一双双的“文眼”，可以让我们看见文章的全局，领会文章的主旨，感悟文章的情感。文眼可以在标题中，也可以在正文中）如《晶莹的泪滴》。这一点也常与其他几点结合。
④ 一语双关（表层、深层两种不同含义）；
⑤ （结构上）作为全文线索；
⑥ 激发兴趣、设置悬念或引发思考。如《沉船之后》
⑦ 其他作用：如交代时间、特定环境等。
l 记叙文中第一段的作用？
①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面
②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
l 中间句段的结构作用？
承上启下的过渡作用、铺垫作用
l 如何分析划线句的作用？
从“用了什么修辞或手法”及“写了什么”入手，进一步指出：结构上的作用+内容上（记叙要素方面+表现人物形象方面+作者思想感情上），有时候还有注意审美感受，如诗意、韵味等。（参看“基础通用题谱”有关句子分析的内容）
l 结尾议论性句子的作用： 总结全文，照应开头，点明中心，深化主题
l 运用各种人称的好处
第一人称，真实可信。
第二人称，与读者交谈，显得亲切自然；
第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制
l 赏析句段的基本程序
①形式(写作方法，语言特色，修辞)
②内容(写了什么，选材有什么独特之处)
③感情(文章的社会价值，意义，作用等)
l 怎样找线索：
几个重要观察点：
1. 标题；
2. 反复出现的某个词语或某个事物；
3. 多次重复的抒情议论句
l 线索的形式：
所有的记叙文都与“时间”有关，但并不是所有的文章都以时间为线索。所谓线索，即文章各部分之间的组织在一起的内在逻辑联系。文章从一个部分转换到另一部分的依据。注意：“线索”≠“顺序”，另外，还要注意：有的文章有明、暗两条线索。如《贤人的礼物》、《二十年后》
①以题目为（严格说，这不能单独算作线索，这一点一般应和下面几点结合）线索。《背影》、《皇帝的新装》
②以实物为线索。一般为文中反复出现的事物《羚羊木雕》《七根火柴》
③以感情为线索。《再给我十年 》《小巷深处》
④以人物为线索 《我的叔叔于勒》
⑤以时间地点的转换为线索。《从百草园到三味书屋》
⑥以中心事件为线索 （一般适用于复杂的记叙文）如《捡》（围绕“捡”写出不同人的选择）、《年关》
l 理清文章的思路（划分段落层次并概括大意）
1、 从人物情感变化的过程理清思路：捕捉文中表达心理情感变化的语句，分类的基础上概括归纳。
2、 从故事情节的演变着手理清思路：开端——发展——高潮——结局
3、 从记叙的要素着手理清思路：起因——经过——结果。
4、 从记叙方式入手，主要是插叙的内容及作用。
5、 从选材的侧重点入手，把握内容。
6、 从时间推移、空间转换入手理清思路
7、 特别注意过渡段落有助于理清思路。
l 段序问题：
（1）段落顺序能否交换，为什么？
（2）语段还原到文什么位置，为什么？首先概括语段内容，在此基础上分析本语段内容与上下文内容上的联系；还要注意文中的照应。
如何分析句段是否多余？
A首先概括段落内容;
B分析该句段内容上的作用。表达人物情感、或表现人物精神品质、或表达中心、或所运用的表现手法（对比、烘托、插叙等）的作用.C 该语段在结构（过渡、作铺垫、埋伏笔、照应等）上的作用
l 记叙的详略问题
记叙文的多材料问题：相互补充、衬托、对比等
记叙文中的“多个人物”问题（次要人物的作用）：
l 次要人物作用：
1侧面衬托主要人物形象特点；
2与主要人物形成对比，反衬主要人物某种思想性格或情感；
3揭示主要人物性格或思想情感的形成原因；
4人物之间互相映衬，突出主题；
5推动故事发展。
l 关于”结构作用”和“内容的作用”
结构上的作用：在开头：设悬念，作铺垫，引下文，点题，总领全文等；
在中间：承上启下，引出下文，总结上文，照应开头等；
在结尾：呼应开头，照应前文，总结全文，扣题等。
内容上的作用：在开头：奠定全文……感情基调，交代环境，交代背景；
在中间：表现作者的思想感情或人物形象；
在结尾：画龙点睛，点明中心，深化主题。
l 记叙文中的“矛盾”问题
答题要点：
1指出矛盾双方的含义；
2指出矛盾的“解决”后对中心（常为人物思想感情性格等）的突出作用。
存在在问题：1内容上腾云驾雾；2表达上我行我素（不注意参照题干的在句式和篇幅上的暗示。）
l 现代文阅读中的片段写作
 阅读体验与感受 ：
一、“情景心理”片段写作：（特定情景下的人物心理活动）的诀窍：
1、瞻前顾后，确定内容——此情此景中“必须”想到什么人？什么话？什么事？什么愿望？
2、关照中心，抒发情感
3、重视表达，注重文采——第一人称、直接描写而不是转述、文采。
二、感想式片断写作：
第一步，言简意赅提炼感点（注意高度关注题干上的明确要求）；
第二步，围绕感点，以文中人为例简要论证观点，指出你的观点所具有的积极意义或者反面的严重危害。
第三步，表明自己的态度，我们要懂得这一道理并在生活中践行（身体力行）。结尾注意与时代“主旋律”结合起来！
3、品评式片段写作：
表明态度，阐述看法（30字左右）——结合原文内容（举文中例子证明你的看法 20字左右）——联系实际（可现身说法）进一步佐证观点 20字左右）。
拓展型片断写作
改写
扩写（“情景心理”、特定细节、）
续写
仿写
缩写
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