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他们写啥我就不写啥 因为我比较重视通过作文训练儿子的发散思维能力，久而久之，他写作文就和其他孩子不一样了。举一个例子—— 儿子上小学五年级时，乡里举办了一次学生运动会。随后老师给他们布置了这样的题目：《入场仪式》。儿子写那篇作文前，先写了这样几行字： 1、描写场面，写自己的心情； 2、先写整个场面，然后主要写本校代表队入场时的情景； 3、写入场仪式的全部过程。 当时我看了这几行字不知道他在干什么，因为既不像提纲，又不像要点。我问他：“你这写的是什么？” 他说：“这是三条思路。第一条思路是老师提供的，后面的两条是一些同学可能想到的。我把它们写出来，是为了避开这几种思路。” 那次，他的作文果然与众不同，是这样的—— 入场仪式 全乡学生运动会召开的这一天，14个村子的孩子在老师的带领下，排着队，扛着旗，喊着：“发展体育运动，增强人民体质”等口号，来到了运动场。 运动场就是邢家堡村的打谷场。打谷场西边的土坡上搭了一个棚子，那就是主席台。 乡里的领导在主席台上就坐后，主持人——一位会讲普通话的女老师宣布：“入场仪式现在开始，先请许家窑小学代表队入场。” 入场的是六个同学。有一个同学个子特别低，大概是一年级的学生，还有一个同学个子特别高，肯定是退了几次班的六年级或五年级学生。他们都穿着白衬衫、蓝裤子，排成一行，往主席台那边走。那个高个子同学在后面喊着“一二一”，而他自己却没有走对。 王官屯小学代表队入场时，主持人还特意介绍了一下，说：“这是全乡最大的一所小学，你看他们的代表队正整容整齐地向主席台走来。”人数果然不少，有30多人，他们排成一个方队，走得的确整齐。只是那服装同样是白衬衫、蓝裤子。裤子的颜色也不一致，有的是深蓝，有的是浅蓝，还有的是灰蓝，而且，新旧不一。 最后一个入场的是我们学校的代表队。我们的代表队一入场就赢得了阵阵掌声。这是因为我们体育老师的创意好。他专门到县城的亲戚家，为我们学校那位最漂亮的女生借了一条红色的连衣裙，并用木板做了个“T”形牌子，写上校名，让那位女生举着走在最前面。运动员穿的衣服和鞋，也一律是体育老师从县城的一所小学借来的，样式和颜色都一致。这还不算，运动员——包括前面那个女生，走得全是正步，特有精神。人们正欣赏着，出了一点小问题：前排那个小同学因为鞋太大，一踢腿，把一只鞋踢出老远，引起一阵哄笑，主席台上的领导也笑得前仰后合。 入场仪式在笑声中结束。
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