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答槐花姑娘 槐花姑娘：您在《育英老师应邀弄斧》中说，当老师的、当家长的要告诉孩子们一句话：记住这个“新”字，你的作文才会漂亮。作为老师或作为家长得具体操作，应该怎么操作呢？ 育英老师：你是老师，我就从老师这个角度讲（家长们可以参考）。一个是你亲自动手写一些新鲜感强的下水作文，给同学们做示范；另一个是，每次批改作文时挑一篇似曾相识的作文进行大修改，让它完全变个样子，使学生看了产生一种顿悟：哦，原来作文还可以这样写！ 我给你举个例子—— 一位叫田甜的同学写了这样一篇作文： 一件不光彩的事 我上小学一年级时，不知道什么叫“学习”，老师讲的，我有好多听不懂，我也不知道该怎样学习，学校的一切对我来说，就像梦似的。 有一次考试，我的语文打了62分，数学打了38分。这样的分数肯定过不了我爷爷那一关，我最怕爷爷。我想爷爷肯定是要看我的卷子的。我从小就和爷爷奶奶在一起生活，爷爷总认为我是聪明的，应该能成为一名好学生。 放学后，我走到一个墙角处停了下来，心想：怎么能哄过爷爷呢？想了好长时间也没有想出办法。突然灵机一动：改分！我就拿出卷子，蹲下身子改起来。把62改成了82，把38改成了88。 我正改着，两位高年级的男生走过来了，其中一个说：“你看，这个小女孩在这儿改分哩！” 我连忙把卷子折起来冲他喊：“你管我呢！” 那两个男生说笑着走了。 我回了家，还是被爷爷看出来了，不过爷爷没有打我，只是告诉我以后做事要诚实。这件事一直在我的脑海里，觉得那是一件很不光彩的事。今后一定要做一个诚实的人。 这就是一篇似曾相识的作文。如何把这篇作文变新鲜呢？用一个很简单的办法，就可以让它新鲜起来。比如把第一人称换成第三人称。像写别人那样写自己。修改出来可以是这样： 得低分的小女孩 一位长着一双大眼睛的小女孩背着书包从校园里走出来。她是一位一年级学生，“学习”在她脑子里是一个很模糊的概念，老师讲的，她有好多听不懂，她也不知道该怎样学习，学校的一切对她来说，就像梦似的。 今天，她书包里装着两份试卷，语文卷上的分数是62，数学卷上的分数是38.她知道这样分数是很低的，不好过爷爷那一关。她就怕爷爷，她怕爷爷是因为爷爷对她最好。爷爷是肯定要看她的卷子的。她从小就和爷爷奶奶在一起生活，爷爷总认为她是很聪明的，应该能成为一名好学生。 她走到一个墙角处停了下来，一下一下地咬着右手食指的指尖儿，想像着见到爷爷后可能出现的情景。越想越怕。她抬头看看天上，心想，能变成一只鸟儿多好呀，鸟儿肯定没有这种发愁的事。她胡想了一阵，想出个主意——改分。这个主意使她有眼前一亮的感觉。她急忙拿出卷子，蹲下身子改起来。她把62改成了82，把38改成了88. “你看，这个小女孩在这儿改分哩！” 她被这突如其来的说话声吓了一跳，抬起头见是两个高年级男生在她身旁站着。她的脸腾地红了，连忙把卷子折起来。 “你管我呢！”她歪着头又羞又恼地冲着那两个男生喊。 “哟，这么厉害!哈哈哈……” “下次好好考吧！嘻嘻。” 那两个男生说笑着走了。 她也站起来往回走。走到爷爷门口时，步子慢了下来，心跳却加快了…… 这位同学看了我帮她修改后的作文，高兴得直拍手，说：“太好了！太好了！写自己的事原来也可以用第三人称！” 这样，就给她提供了一个创新的样板。你每次选一篇作文进行这样的大修改，同学们就会受到越来越多的启发，就会逐渐摆脱那种千篇一律的写法。这对对付将来的中考、高考有极大的好处。 不仅如此，这样做还能使孩子们的发散思维能力得到增强。发散思维能力增强了，对提高其它学科的成绩也有帮助。 有的老师认为，修改作文要尽量不改人家的原样，这是不对的。要区别对待。不管对什么样的作文都是只做一些修修补补的事情，学生就学不到多少东西，也不会受到多少启发。 注：这篇修改后的作文在我的书中出现过。 对家长们说的话： 1、小学低年级不必要求创新，但要避免模式化。 2、四、五年级要尝试选择新鲜的角度。 3、六年级和中学生要学习写法上的创新。 4、不要绝对化，并不是写每篇文章都要变个新花样。 5、内容新鲜、语言新鲜也是“新”。 与开发发散思维能力有关的博文—— 对作文创新有参考价值的博文—— |
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