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一、命题思路 2．依标扣纲，体现新课程理念。 3．注重落实，规范阶段性复习。 4．贴近生活，关注社会新热点。这一特点在第五大题13、14、15题句子的选择，16题对“一些高校取消长跑”这一新闻事件进行点评，以及第六大题材料作文的立意上都有所体现，从而引导考生关注生活，关注社会新热点。 二、考生总体表现分析 语文全卷统计数据
三、考生答卷情况分析及复习建议 第I卷 必考题 第一大题“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）（平均分6.46，得分率71.78%）——评：文难题易（2012年全国课标卷平均分5.17）。 第二大题“古代诗文阅读（阅读浅易的古代诗文） ”该题分“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个分题，共7个小题，共36分。平均得分19.90分，得分率55.28％。 （一）文言文阅读（平均分11.32，得分率 59.58%）——评：难易适中（2012年全国课标卷平均分8.20）。 [评分细则] （1）倘若有警报，马匹不充足，谁能承担这个过失？ 4分；译出大意给2分；“脱”（“倘若，如果”等）、“咎”（“罪过，过失”等）两处，每译对一处给1分。 补充：“脱”译成“一旦”“万一”也可；“咎”译成“责任”“罪责”也可。 （2）刑罚奖赏，是君主的大权，不得已而授予别人。有幸事情集于我一身，总是自己专断，这不是人臣所应该做的。 6分；译出大意给3分；判断句、“假”（“授予、交给、交付”等）、“辄”（“总是，就”“动不动就”等）三处，每译对一处给1分。 补充：“假”译成“托付”也可；译成“借助”“借给”“凭借”不给分。 注意：1．关键词与“大意”不重复扣分；2．关键词译成近义词也可。 补充：“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。 （二）古代诗歌阅读（平均分4.79，得分率 43.55%）——评：难度较大（2012年全国课标卷平均分7.63）。 8．考查“鉴赏作品的表达技巧”，能力层级D级。平均分1.88分，得分率37.6%。 [评分细则]对比，“寒涧”与“翠楼”，一个荒寒一个繁华形成鲜明对比（3分，如果只答手法，没有解释，只给2分；如果没有明确答出手法，而是融合在具体分析中，且解说适当，也可给3分）；突出了松树生长环境的恶劣，/以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差别，/暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，/为规劝卖松人做铺垫。（作用2分；四个要点，答出一个给1分，答出任意两个、意思对即可） 或：比喻（象征、托物言志）、借代，以寒涧树比喻（象征）贫寒之士，以“翠楼人”代权贵之人；[3分，如果只答手法（“比喻”、“借代”各占1分），没有解释，只给2分；如果没有明确答出手法，而是融合在具体分析中，且解说适当，也可给3分]把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树”卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。（作用2分；两个要点，答出一个给1分，意思对即可） 9．考查“评价作品思想内容”，能力层级D级。平均分2.91分，得分率48.5%。 [评分细则]这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；/对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；/对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑；/以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。[6分；答出一点给3分（需有简要分析），答出任意两点、意思对即可] 补充：答出一点给3分，其中“情感”2分，“简要分析”1分。 [答卷情况]（郑州11中贾颖老师供稿） 存在问题： （1）答非所问。一些考生审题不认真，没有弄清问题要求就盲目作答导致失分。如：第8小题第二问考查的是第二联运用的艺术手法的作用，有的考生却答“结构上承上启下，为下文抒情做铺垫”“照应题目，呼应后文”，显然当成了第二联诗句在诗歌中的作用。第9小题考查诗人情感，有的考生却答成了手法，如“卖松人入市求利，通过其人的高洁与长安城的浮华形成鲜明对比”“本诗托物言志，借寒涧松表明自己的心志”；还有的考生仅仅把诗歌翻译了一遍，而没有对情感的归纳概括。 （2）概念不清。一些考生只会死记硬背一些手法的概念术语，而对其内涵外延把握不清，导致答题时手法判断不当，只能瞎写一气。如第8小题，诗歌第二联运用的艺术手法，不少考生判断为“夸张”“拟人”“对偶”“虚实结合”“直抒胸臆”等等，均属于无中生有。甚至有的学生抱着蒙一个是一个的侥幸心理，将自己所知道的手法都写下来，却仍答不到点上。 （3）曲解诗意。不少考生由于没有读懂诗歌，对诗歌的语句和主旨理解错误，导致分析手法和诗人情感时出现偏差，或肤浅，或拔高，或歪曲，或牵强。如第8小题“手法及作用”答：“借代，用寒涧树代指松树，用翠楼人代指卖松树的人”“对比，表现了对勤劳人民的歌颂和对官僚奢华生活的讽刺”“象征，表面写将松树卖给翠楼人，实则写内心低落气愤，试想湿漉漉的松树怎能当柴用？”等。如第9小题“诗人情感”答：“表达了诗人对松树的喜爱和同情，松树坚强却被卖掉的心痛”“自己虽不受重用却乐观旷达”“对求仕的渴望，对怀才不遇的不甘心”“对追名逐利的卖松人的批判”“自信，自己就像松树叶子虽小但淡淡花朵仍在春天开放”“对桃树李树在长安被沾染上灰尘的悲痛与怜惜”“对卖松人的同情，他孤独可怜，为了生计必须卖树却又无人购买”“虽然怀才不遇只能从商卖树但仍胸怀天下，想要为国效力”等。 （4）表述不规范。不少考生也能读懂诗歌，但答案表述不严谨，不规范，导致理解了诗歌，却得不到分数。如只有手法概念而缺少分析，答案表述空泛而无条理等。还有的考生对一些重要术语不熟悉，答题语言不规范不准确，虽然具备大意，也会有相应的扣分。 建议考生最好分要点作答，这样答案清晰，重点突出，便于评卷人找到给分依据。还应根据题型采用相应的表述方式，如“手法”类题，要先点明手法的名称，再结合诗句加以解说，还要具体分析其效果作用；“主旨情感”类题，可用“总分”式，先总述概括诗中包含的多种情感，再逐一结合诗句加以分析。 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选题号右边的方框（右边红色方框）涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 [答卷情况] 考生选做情况：考生共47199人（卷子50129份），选第三大题的有8008人，占16.97%（2012年高考占8.84%）；选第四大题的有39191人，占83.03%（2012年高考占89.08%）；没有都选的，选错的没有统计，缺考（没选的）2930人。 注意：这次一测与去年高考一样，选考题以学生呈现的内容判分，都选、都没选、选错的没有影响得分；但老师们一定要告诫学生：按要求规范填涂。
第三/四大题平均得分15.38/18.05（二者相差2.67分，2012年高考二者相差3.38分），得分率61.52%/72.2%。 第三大题“文学类文本阅读”（平均分15.38，得分率61.52%）——评：难易适中（2012年全国课标卷平均分15.55）。 11．（1）注：倒叙，就是把事件的结局、高潮或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再回过头来叙述发生在先的事。（见试卷） 11．（2）考查“欣赏作品形象”，能力层级D级。 [评分细则]①执着，有韧劲。为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。②节俭、懂事。平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。③善良、宽容。坏了他事的“男人”说他对字典动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。④自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。⑤自立，敢担当。父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。[6分；答出一点（加点词语答出任意一个即可）给2分，概括与解析各占1分；答出任意三点即可] 补充：要点①答“有追求”“有梦想”（人物形象）也可，答“勤奋”“刻苦”也可；要点④答“正直”（不愿与老师做交易，体现了他的正直）也可，答“诚实”不给分；要点⑤答“自强”“有责任心”“有责任感”也可；答“懂得感恩”不给分。 [答卷情况]（郑州47中郭巧云老师供稿） 存在问题： （1）无中生有，概述不准确。不少学生不能结合小说中对人物的正面或侧面的描述，准确概括人物性格特征，如诚实、知恩图报、懂得感恩、善恶分明、钻牛角尖、有原则性等分析就出现了偏差。 （2）分析评价人物不全面。6分题至少要答出3点，部分同学只答2点甚至1点。 （3）不具体、太笼统。只概括答出人物性格特征，不能结合小说内容进行具体分析。评分细则指出，概括与解析各占1分，只概括不分析只能得到一半分数，很可惜。答题时要尽量做到有概括有分析且最好是“一一对应”。 分析人物形象要注意：一要做到知人论世。要重视小说中人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。同时要注意小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；二要了解人物在具体故事情节中的表现，通过小说中人物的外貌、语言、行动、心理等描写揣测人物的性格特征，特别是富有特征的细节描写。三要注意作者或他人对人物的介绍和评价。 11．（3）考查“分析作品结构，概括作品主题”，能力层级C级。 [评分细则]①巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一角钱买张“旧挂历纸”包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；/白纸“特白，闪着好纸的光芒”，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。②对比鲜明，发人深思。“明星挂历有收藏价值”与“字典没有收藏价值”形成对比，并与结尾处少年说“明白了某些东西的真正价值是什么”相照应，引发读者思考。③具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。（6分；答出一点给3分，答出任意两点、分析合理即可） 11．（4）考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，能力层级F级。 [评分细则]示例一：我认为很巧妙。理由：①使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。（或：老师说“这字典其实没什么收藏价值”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危险时出手相救，这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形象。）②使情节更加曲折、完整，增强了小说的可读性。少年失望而归，开学巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。③丰富了小说的主题。少年帮助“老师”脱离险境，最终得到老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，都要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。 示例二：我认为不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候，“老师”既没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他并不是一个善解人意、热心助人的人，但他后来坚持要买《康熙字典》时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格发展缺乏必然的逻辑，让人觉得虚假。②这样的情节设计不太合理。老师主观臆断，冤枉少年，坏了他的好事，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。③削弱了小说的主题。“老师”原本可以在被少年帮助时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下《康熙字典》，有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑，从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。 （8分；其中“观点”明确2分，“理由”答出一点给3分，答出任意两点、意思对即可） 补充：“理由”均需从“人物”“情节”“主题”三方面来谈。 [答卷情况]（郑州47中郭巧云老师供稿） 存在问题： （1）审题错误，答非所问。题干问的是“小说这样写，有人认为很巧妙，有人认为不太好。你的看法呢？”可有学生却丢开题干，答非所问。例1:在不知道这本字典价值的时候，以及卖字典这个人的艰苦，在很多人看来这本字典没有什么收藏价值，后来又高价收藏完全是了解了这本字典真正的价值，而不是表面看到的现象。例2：前后收藏价值的高低，鲜 明的将老师想帮助少年的心情从对话中表达了出来。 （2）没有观点或观点表述过于简单。评分细则规定“观点明确2分”，但不少同学不能准确亮出观点，上来就直接分析阐释，洋洋洒洒一大段，最后也没有总结概括，让人不知所云，影响得分；或者有观点，但阐述过于简单，如一开始就直接答“好”“妙”“不好”等，注意观点一定要明确，表述一定要清楚、准确、完整。 （3）分析不全面，不能从人物、情节、主题等方面答题。“这字典其实没有什么收藏价值”“后来又高价收藏了《康熙字典》”这其实是小说中老师的言和行，且前言后行思维角度转变很大，既是人物的言行，它在小说中的巧妙之处，当然应从“塑造人物形象、情节的发展、小说主题的表现”等方面思考答题。 （4）答题不具体，内容空洞。如只说“这样写烘托了人物的性格，这样写突出了小说的主题”，要注意答题一定要具体说出“突出了什么主题，烘托了人物的什么性格”等。 （5）字体潦草，难以辨认，卷面脏乱，影响得分。 第四大题“实用类文本阅读”（平均分18.05，得分率72.2%）——评：难易适中（2012年全国课标卷平均分18.93）。 12．（1）考查“分析语言，概括中心意思”，能力层级C级。 [评分细则]答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。（A中，“对民族舞的排斥”“观众素质的低下”表述不当；C中“这个时代艺术应该取悦观众，依靠非艺术因素成活”并非高成明的观点，“不迎合观众”也不是《云南映象》最终得到认可的原因；E中“培养新人”无中生有） 12．（2）考查“筛选并整合文中的信息”，能力层级C级。 [评分细则]①个性纯粹：特立独行，不慕虚名，领导请她进入政协，她却不客气地拒绝了。②艺术追求纯粹。跳舞的目的单纯，源于对美的热爱和追求；/艺术道路遭遇挫折能坚强面对，不懈坚持；/坚信高水平艺术作品能得到观众认可，在艺术创作上坚持己见，绝不迎合世俗；/视舞蹈为纯粹艺术，维护舞蹈的纯净之美，不让舞蹈沾染铜臭。③符号纯粹：始终如一地爱孔雀，跳孔雀舞。（6分；答出一点给2分，其中观点和说明各1分） 补充：要点②的“说明”答出分号前后的任意一方面均可。 [答卷情况]（郑州一中肖畬老师供稿） 例：①当她自己的作品不被投资者、舞蹈界接纳时，她毅然决定，她自己养活演员，也要坚持下去。②作为艺术家，她决定依靠自己的作品，成就自己的艺术，面对困境，她不妥协，不怯懦，而是勇敢面对。③她热爱自然，特立独行，她的内心有对美的追求，对艺术的坚持，决不会在金钱中迷失自己的艺术方向。【得分：2分。简评：缺乏分类意识，所答内容为同一方面的不同表现，三条答案所说的都是“艺术追求纯粹”这方面的表现，而不是三个不同的方面。再加上没有观点，仅有说明，只给1分也完全可以。】 失误二：忽视文中可以利用的关键词句。 例：①杨丽萍一直坚持舞蹈事业，不管外界如何变化。②杨丽萍面对领导说开会不能开，不讲人情世故。③杨丽萍几十年来一直跳孔雀，爱孔雀。【得分：3分。简评：忽视了文中的“纯粹的个性”、“她的纯粹，还表现在她的‘符号’上”这些能表明有关内容属于不同侧面、表述时可以摘取整合到答案中的关键词句，使答案缺少对观点的概括表述，只是说明了三个方面的情况。】 失误三：大量抄录原文，缺乏概括意识和概括能力。 例：①在2001年，杨丽萍精心排演了15个月的舞蹈《云南映象》，不仅舞蹈界不接受，也没有投资者接受，没有投资，但杨丽萍决定：自己养活所有演员。②2003年非典时期，剧团接到通知只能演一场，若干老板大叫：“骗子！”杨丽萍被若干人包围着，依然镇定自若调试灯光，就演了一次，只有一名观众，很多演员选择回山，杨丽萍当众哭了。③云南政协改选时，领导希望她能参加，她听到要开会后当场拒绝，领导当场就变了脸色。【得分：1分。简评：答题指令之一是“简要说明”，即要求考生对有关的具体内容加以概括。该答案大量抄录原文，甚至还保留了“若干老板大叫：‘骗子！’”、“杨丽萍当众哭了”、“领导当场就变了脸色”等细节描写，没有加以概括，且头两点不合题意。】 失误四：审题粗疏，理解错误，答非所问。 例：①杨丽萍创作《云南映象》不是只为了迎合观众，纯粹是因为想表现云南特色。②杨丽萍买孔雀裙纯粹是为了艺术，为了对美的追求。③杨丽萍跳《雀之恋》纯粹是为了唤醒人们现代化不必以牺牲传统为代价。【得分：0分。简评：对“杨丽萍的‘纯粹’”理解不当，审题失误，答非所问。】 12．（3）考查“筛选并整合文中的信息”，能力层级C级。 [评分细则]①要有热爱民族艺术、困境中不懈坚持的艺术工作者。正是因为杨丽萍对艺术的执着追求，顽强坚守，才使富有云南特色的民族舞蹈走进大众视野，赢得广泛赞誉。②要有鲜明突出的民族特色。杨丽萍的创作灵感源于对自然、对生活的观察，大型原生态舞蹈《云南映象》因艺术地展现了云南少数民族独特的民俗风情才具有无与伦比的吸引力。③要与时俱进，以适应当今观众的欣赏需求。2012年春晚，杨丽萍特意选择跳现代舞的王迪来当自己的搭档，以达到传统与现代的结合，体现了她的“新东方美学”的追求。④要有一个有利于艺术创造艺术发展的文化体制。不再让优秀的艺术作品为成活而自寻门路，或者半途而废。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可） [答卷情况]（郑州一中肖畬老师供稿） 例：①应该热爱自然，并发自内心地坚持下去，即使不被接受，也要顽强坚持。②坚强，即使有再多的钱，也不要迷失自己的艺术方向。③热爱，只有热爱民族艺术，才会全力为其付出。【得分：2分。简评：不会从不同侧面进行概括，回答的都是“创作者”这一方面的表现。】 失误二：不会分点表述。 例：作为民族艺术，是继承了传统，又有适合现代东方艺术的因素，要想成功，得和生命、生活联系起来，艺术来源于生活，是生活的体现，艺术不能用价值来衡量，如果那样，就不叫艺术了，艺术应该是一种心灵的生活的反应，以精神享受为主。【得分：2分。简评：不会分点作答，表述紊乱，不少内容答非所问。具备分点作答的意识，可以促使从不同方面、不同角度去思考分析。】 失误三：审题失误，答非所问。 例：成功的必备素质：①自信与勇敢，杨丽萍敢于依靠自己创作创作最终成功，这与自信勇敢是分不开的。②坚持，有主见。当她不被投资方认同时，她坚持自己的创意，并为经费而自己努力。③敢于面对失败，在因“非典”事件而受众人指责时，没有低头。④执着，专注，为了梦想，有平实、非功利的心态，她就是不为商业影响才达到艺术高峰。【得分：1分。简析：该答案讲的是杨丽萍成功的因素，而非民族艺术要成功需具备的因素。】 12．（4）考查“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，能力层级F级。 [评分细则]示例：艺术可以适度地商业化，但不能因为追求商业化而迷失艺术的本真。理由：①艺术品也是消费品，只有走上商业化之路，艺术才可能被更多的观众所欣赏。正是因为《云南映象》在商业演出上的成功，才使得更多的人能欣赏到这部作品。②艺术又不是一般意义上的消费品，单纯追求商业化就容易使艺术丧失其本真。杨丽萍始终坚守纯粹的艺术追求，才使得《云南映象》在艺术和商业上都取得了成功。 （8分；其中“观点”明确2分，“理由”答出一点给3分，意思对即可） 如有其他观点，只要言之成理，即可给分。例如：艺术不应该商业化，艺术追求应该纯粹，不媚俗，不取悦观众；艺术不必刻意商业化，如果达到了较高的艺术水平，自然就能获得专家、观众的认可，取得商业上的成功；等等。 补充：如“观点”过于绝对，如说“艺术必须商业化”“艺术（就）应该商业化”等，最高给6分；“理由”要能从正反两面来谈，要注意结合文本来谈。 [答卷情况]（郑州一中肖畬老师供稿） 例：①艺术可以进行一定的商业化，这是为了发展纯粹的真诚的艺术打下基础，特别是经济方面，就是要挣到买孔雀裙的钱。像杨丽萍四处演出、拍广告就是为了发展更好的艺术提供经济基础。②但艺术的发展不可迷失方向，不能完全的商业化。艺术并不是一个功利性的东西，创作艺术的本质不可改变。杨丽萍虽也四处演出，筹集资金，但她有发自心底的坚持以及对美的追求，并不为了取悦观众为了名利而创作。【得分：6分。简析：两条答案中都有一个观点，但根据问题可以判定，这两个观点只能是分论点。应该有一个能涵括两个分论点的总论点，置于分条论述之前。】 失误二：观点不能体现文章的基本倾向。 例：艺术商业化是当今中国一种普遍的现象。①艺术商业化这种金钱至上，凡是有利可图的事物皆为艺术，凡是无利可图的事物皆为废物的观念正在毁掉真正的艺术。②纯粹的艺术不易成功，但我们应坚持，坚持的人多了，非功利的社会氛围才会形成，坚持的人多了，真正的艺术才会发扬光大。【得分：3分。简析：答案的观点是“艺术商业化是当今中国一种普遍的现象”，这一观点不符合文章在记叙议论中体现出来的基本倾向，不是最佳观点，得1分；理由得2分。】 失误三：错把现象当观点，导致观点缺失。 例：现今社会，艺术商业化已经普遍存在，艺术不再是纯粹的艺术，而被加上了商业的元素，传统的纯粹的艺术已经失去了它的本身。杨丽萍作为一个艺术家，却能坚守自己心中的那份纯净，坚持不搞商业化的艺术，在她的艺术被大众认可之前，虽然经历了许许多多的坎坷与辛酸，但结局是美好的，她也可以无愧于心。我们作为普通大众，应该用欣赏的眼光看待每一个艺术作品，不让商业因素蒙蔽了我们的双眼，要让纯粹的艺术发出它特有的光芒。【得分：3分。简析：答案的第一句看似观点，实则是对“艺术商品化”的阐释，不是真正的观点，扣除观点分2分；第二句从一个方面进行了论述，给3分；第三句谈的是“我们”应如何对待艺术，答非所问，不得分。】 失误四：理由部分缺乏事实，纯粹说理。 例：艺术商业化是当今中国一种普遍的现象。①艺术商业化这种金钱至上，凡是有利可图的事物皆为艺术，凡是无利可图的事物皆为废物的观念正在毁掉真正的艺术。②纯粹的艺术不易成功，但我们应坚持，坚持的人多了，非功利的社会氛围才会形成，坚持的人多了，真正的艺术才会发扬光大。【得分：3分。简析：该答案除了“失误二”所谈的观点不当，谈理由也只是议论，缺乏能证明观点的杨丽萍的事实，所以理由只得2分。】 失误五：答题不规范，分点不恰当。 例：①艺术商业化是时代的发展的产物，当今时代科技的进步。②有利于艺术的传播交流，可以通过多种媒介进行艺术的交流。③有利于艺术走进人民的生活，通过大众传媒让更多人有机会欣赏艺术。④不利于艺术保持自己独有的特性，有些艺术因被商业化而失去了特性。⑤摧毁打击传承艺术的信心，对杨丽萍进行一次又一次的打击。⑥不利于保持本民族特色，保护继承传统文化，这孔雀生活的环境已然变化。村民们不再唱、跳那些属于自己民族的古老艺术。让孔雀裙焕发生机，不沾染世俗的功利，保持原来的特性是很难的。【得分：3分。简析：这类探究题的一般答题格式是“观点+理由”，该答案表述不规范，且不少内容不恰当，分为六点也颇为牵强，特别是第一、二两点实际上是强行分割了一个完整的句子。】 优秀答案示例： 看法：对艺术的商业化，要坚守艺术的本真的同时适度商业化，这还可以促进经济发展，实现文化和物质、精神与经济的双赢。①就如杨丽萍，她是一个坚守艺术本色的典范，她排演《云南映象》，无人支持，只要她更换内容就可获得资助，但她没有，她的艺术是纯粹的。②同时，她也不反对艺术的商业化，她用自己的演出养活了自己的舞蹈团就是个明证，她也知道艺术和商业不可分离，正如她买孔雀裙需要钱一样。但她讨厌功利，“如果你把跳舞当成功利性的东西，只会很失落。”③可见，艺术可以适度商业化，但一定不要功利化。【8分。】 第II卷 第五大题“语言文字运用”（平均分12.89，得分率64.45%）——评：难易适中（2012年全国课标卷平均分13分）。 [答卷情况]
13．考查“正确使用词语（包括熟语）”，能力层级E级。答案为C（用法不当。“漠不关心”形容对人或事物冷漠，一点也不关心。形容词，后面不能带宾语，一般说“对……漠不关心”）；学生选A项3148人（6.67%），选B项（不可向迩：迩，近。不能接近。出自《尚书·盘庚上》：“若火之燎于原，不可向迩，其犹可扑灭。”形容人或事物让人难以接近。）12014人（25.45%），选C项25155人（53.30%），选D项6720人（14.24%），多选5人，未选157人，缺考2930人。——评：勤查词典，记准含义。 14．考查“辨析病句”，能力层级E级。答案为D（A项句式杂糅，应为“恐怕某种程度上与‘路权不平等’、与数不清的‘中国式国情’有关”，或“恐怕某种程度上‘路权不平等’、数不清的‘中国式国情’也难脱干系”；B项宾语残缺，“大而无当”后缺少宾语中心词“的口号”等；C项搭配不当，“浓厚的”不能修饰“历史品位”）；学生选A项4109人（8.71%），选B项7709人（16.33%），选C项7494人（15.88%），选D项27714人（58.72%），多选1人，未选172人，缺考2930人。——评：把握规律，培养语感。 15．考查“语言连贯”，能力层级E级。答案为C（注意语句内容的衔接和标点符号的提示作用）；学生选A项323人（0.68%），选B项8697人（18.43% ），选C项36494人（77.32% ），选D项1517人（3.21%），多选2人，未选166人，缺考2930人。——评：注意照应，提高能力。 16. 考查“语言表达准确、鲜明”，能力层级E级。平均分2.97，得分率59.4%。 [评分细则]参考观点：①不能因为长跑是我们的弱项，就因噎废食取消长跑；②为了安全，可以用趣味项目替代长跑；③学校应根据学生实际，安排适宜的运动项目，不宜一刀切。（5分。观点鲜明，有自己的见解2分；言之成理，语言通顺，从正反等角度论证均可给3分。如有其他观点，也依据上述标准评分。） 补充：本题是开放性试题，“观点”2分，既可以否定校方的做法，也可以肯定校方的做法；“理由”3分，需从正反等两个以上的角度来谈，如果只从一方面谈最多给2分。如把该“新闻事件”当成两则新闻分开评论，最多给3分。 [答卷情况]（郑州19中潘新宇老师供稿） 两则材料中的新闻事件涉及的是同一问题：高校因安全问题取消了运动会中的长跑项目，或代之以其它趣味项目。点评要求观点鲜明，言之成理，不超过100字。 考生答卷中的共性问题有： （1）观点不当。鲜明的观点应明确对象，褒贬分明，不能东拉西扯，摇摆不定。 例1：由于现在学生缺乏体育锻炼，身体素质较差，所以许多高校运动会取消长跑项目，设置一些趣味项目，来确保学生的安全。（只对两个语段的内容进行压缩概括，没有观点。） 例2：第一则新闻所反映的事件体现了华中科技大学的做法有点片面。不能因为现代学生达不到长跑要求，有其危险性，而取消项目。第二则新闻中西安学校的做法比较合理，不至于让学生体质逐渐倒退。（观点摇摆，且没有把两则材料看为一体。） 例3：运动会极限项目挑战自我，但存在危险性，运动会改革增加了趣味性，更添欢乐。但这一现象也显示了大学生身体素质下降的问题。（只有观点，没有分析；且点评对象分散，在有限的篇幅内自然做不到言之成理） （2）分析不当。 例1：高校这样做不能培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神和毅力。学生应积极锻炼，给自己一个好身体。（观点是从高校管理的角度表述，而分析是从学生锻炼角度，两者不一致。） 例2：从这一现象可看出学生身体素质下降，究其原因是网络普及影响学生运动，现代化设施让学生运动能力下降。（原因分析不是论证观点，很容易产生主观臆测的内容。） （3）字数太少，分析不透。论证观点，要有充分的理由，所以最少要从两个角度来分析，一般从正反两个方面进行论证是比较常见的思路。 优秀点评示例： 16.高校运动会不可取消长跑：①正因为“大学生大部分达不到要求”，说明大学生身体素质低，才更应该倡导长跑锻炼。②负责人为学生安全考虑，无可厚非，但不可因噎废食啊。③趣味项目值得推崇，但长跑有宜健康，不宜取消。 16.①应提高学生的身体素质。②一系列由长跑引起的校园安全事件折射出学生的身体素质在下降。教育部门应重视提高学生的身体素质，从小学到大学应有一套完备的训练体系，各大学校应增加学生的锻炼机会，而非妥协。 17.考查“仿用句式”，能力层级E级。平均分4.24，得分率70.67%。 [评分细则]（6分；一句3分，其中内容贴切1分，修辞相同且恰当1分，句式相同1分） [示例] ①假如生命是一首荡气回肠的乐章，成功与失败就是那跌宕的旋律； ②假如生命是一道绵延起伏的山峦，得意与失意就是那错落的峰谷。 补充：通过分析示例“假如生命是一列疾驰而过的火车，快乐和伤悲就是那并行的铁轨”，我们可以看到，先把“生命”比喻成“（一列疾驰而过的）火车”，再把“生命”中的“快乐和伤悲”比喻成“火车”的“铁轨”。因此，示例①如写成“假如生命是一首荡气回肠的乐章，高昂与低徊就是那跌宕的旋律”、示例②如写成“假如生命是一道绵延起伏的山峦，奇峰与幽谷就是那错落的峰谷”，均要扣掉“内容贴切”的1分。 [答卷情况]（郑州19中潘新宇老师供稿） 主要问题： （1）审题不清。没有注意句子前后的照应关系：“快乐”“悲伤”与“生命”照应，“铁轨”与“火车”照应；或是没有注意到“快乐”“悲伤”是一对反义词。 例1：假如生命是一条流淌着的大河，平静和疯狂就是那经历的往事。（“往事”与大河无关） 例2：假如生命是一首优美动人的交响乐，高音和低音就是那不同的享受。（“高音”“低音”不照应“生命”） 例3：假如时间是一支婉转悠扬的歌曲，失望与愉悦就是那共存的乐章；假如时间是一块激励世人的手表，沮丧与快乐就是那一起前进的齿轮。（两句话都是前后不照应） 例4：假如生命是一条奔涌不息的河流，财富和名利就是那漂浮的泡沫。（财富和名利不是反义词） 例5：假如生命是一条渡河的小船，家人和朋友就是那推船前进的桨。（“家人”和“朋友”与“生命”不照应，且不是一对反义词） 例1：假如生命是一辆驰骋的卡车，钉子和颠动是那必须的轮胎。（不合逻辑） 例2：假如生命是一条弯延而上的山路，成功和失败就是那相伴的荆棘。（比喻不当，以“荆棘”喻“成功”显然不当） 优秀仿句示例： 17.假如青春是一只朝气蓬勃的飞鸟，欢笑和泪水就是它两旁的羽翼； 假如生命是一首慷慨激昂的高歌，顺境和挫折就是那高低的声部。 17.假如生命是一首跌宕起伏的歌谣，拥有和失去就是那永恒的旋律。 假如生命是一枚精美轻巧的硬币，失败和成功就是那并存的两面。 17.假如友情是一张古朴厚重的古琴，矛盾与理解就是那并排的琴弦。 17.假如人生是一条清澈透明的河流，成功和失败就是那蜿蜒的两岸。 假如生活是一杯苦中含香的咖啡，希望与失望就是那混合的味道。 17.假如生命是一幅五彩缤纷的图画，快乐和忧伤就是那明暗的色彩。 假如生命是一首激昂振奋的乐曲，快乐和忧伤就是那高低的音符。 17.假如生命是一部悲喜交加的电影，欢笑和泪水就是那动人的情节。 [复习建议] 第二阶段“语言文字运用”部分复习时要注意以下几点： （1）不留盲点，突出重点。虽然2007—2012宁夏海南卷客观题没有考过字音、字形和标点符号，但对三者的复习不能舍弃[全国课标卷把对考生正确书写现代常用规范汉字的考查放在了作文中（“每一个错别字扣１分，重复的不计”）；标点符号既可以与病句修改结合起来考查，也可以考查通过标点符号的作用帮助理解句意，进而选择正确的选项（像今年全国课标卷句子衔接题中句号的参考作用），还可以通过学生作文考查（高考评卷时，标点错误多也酌情扣分）]；当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点作为复习重点更要突出。主观题复习时，语言表达的各种考查方式都要训练到，不能存侥幸心态；同时，仿写作为复习重点更要突出。 （2）总结规律，掌握技巧。在“辨析成语”时要从以下五个方面入手：①辨析语义, 切忌望文生义；②辨析对象，切忌谦敬错位和张冠李戴；③辨析色彩，切忌褒贬失当；④辨析语境，切忌重复或矛盾；⑤辨析位置，切忌搭配不当。“辨析病句”主要采用下面四种方法：①主干紧缩法。做题时要会“抓主干，理枝叶”。②替换比较法。即用同义词替换句中的词语来判断该词语的使用是否恰当。③关联词诊断法。一是看前后句子关联词是否搭配，二是看关联词位置是否合适。④逻辑分析法。即看句子是否表意明确，符合逻辑。“句子衔接”题解题思路如下：①看陈述对象，考虑话题的统一性；②看语句顺序，考虑思维的合理性；③看关联词语，考虑句间关系的吻合性；④看画面色调，考虑情景的相融性；⑤看词语照应，考虑语脉的相承性；⑥看前后句式，考虑句子结构的一致性；⑦看上下文压韵，考虑音节的和谐性。⑧看标点符号，考虑语段结构的层次性。做“仿写”题，要做到“形神兼备”：一要与所仿句子形式（包括句式、修辞、句间关系等）一致，做到“形似”；二要与所仿句子思想内容（要尽可能表达一种积极向上的情感，能给人以启迪）一致，做到“神似”。 第六大题“写作”，能力层级E级。（平均分42.28，得分率70.47%）——评：难易适中（2012年全国课标卷平均分44.62）。 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 今年一测作文评卷，像高考一样采取分项打分。但是为了便于操作，我们采用分项与分类结合的打分形式，一类卷48分以上，二类卷41-47分，三类卷31-40分，四类卷21-30分，五类卷20分以下。 内容项，表达项，特征项各占二十分。 一看内容。先看立意是否准确；如果准确，结合着内容是否丰富，材料运用是否得当，能否表现中心等可以确定为一类或二类，内容偏离中心的可归入三、四类中。 作文材料出自2012年5月2日《中国教育报》上发表的一篇文章《教育评论：“小学化”违背幼儿成长规律》。 这则材料的中心含义是： 从农民朋友的角度：苹果（孩子）的成长是有规律的，不能随便去改变它；苹果（孩子）的成长、事物的发展需要适宜的环境。不要求速度（不求快），欲速则不达；不要求规模（不贪多求大），贪多嚼不烂。如《不要揠苗助长》等。 从苹果的角度：每颗种子（每个孩子）都有自己的设计图，应该按照自己的“设计图”健康地成长。如《顺其自然》《走自己的路》《遵从自己的本心》《让人才有自由发展的空间》等。 从全文的角度：目的明确、方向正确，才能有好的结果。 学生只要能从以上角度立意，均“符合题意”，“内容”项可确定为一类或二类。 但如果泛泛地谈“坚守本性”“坚守自我”“保持本心”“追求个性”等，虽说也“符合题意”，但如果没有涉及“成长”的内容，作文一般在二类（41-47分）打分，“表达”或“特征”突出，可以上一类（48分以上）。 有的同学写《一分耕耘一分收获》《付出才会有回报》《付出与收获》，谈“食品安全”，谈“道德与诚信”，谈“得与失”，谈“外表美与心里美”，谈“脚踏实地”，谈“选择”等，虽然也是从材料出发的，但立意的角度与材料的内涵有一定的出入，说明没有理解材料的内涵，属“基本符合题意”（高考：文章只要从材料出发，涉及到材料中的内容，都不要轻易判跑题。），内容项三等（10-6分），作文一般在三类（31-40分）打分，其他项的得分视表达等而定，但不能跨类打分。如“表达”或“特征”突出，最高不超过43分。 四类作文：偏离题意，与材料内容与材料含义无关，属另起炉灶，随意发挥，中心不明确或立意不当。 但要提醒大家，不要仅仅光看题目就判分。有的学生虽然作文题目不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的。所以要看全文，否则易误判。 二看表达。语言通顺，结构完整，就要从二类卷入手。语言简洁优美或生动形象或富有生活气息或富有感染力，可以在表达上给高分。但不主张只关注语言形式，见到排比比喻就打高分，要看语言自身表情达意的效果。如果有五个病句以上，或者连续出现不同的错别字五个以上，表达上可归入三类卷。如果结构上有重大缺陷，或者字体过于潦草，或者病句多得难以卒读，可以归入四类卷。 三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言生动形象富有表现力，或在构思上有创意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮动，高低一类或同类打分，但不能跨类。 注意事项：①明确文体：考生可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。②自拟标题：一定要有标题，没有标题扣2分。③字数：不少于800字。400—800之间的，可根据文章分项正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。④错别字：每错1字扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的（如句号点实点，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。 另外需要强调的是，教育部去年出台的《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》规定：“笔试一律用现行规范汉语言文字答卷。”因此，作文中如出现繁体字、甲骨文等，需提交作文复查组，由专家处理。考生作文中如果出现网络词汇，如“有木有”等，应扣1分；如出现“打酱油”“俯卧撑”等，在“表达”项里酌情扣分。 [答卷情况一]（河南省实验中学崔矿山老师供稿） 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 审题立意: 1.规律：按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。 2.个性：要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性。 3.环境：创设好环境，提供佳平台，给发展空间。 画龙点睛： 《顺其自然》《自由成长》《拒绝催化》《自然最好》《遵循规律》《不能拔苗助长》《让果实自由成长》《做自由成长的种子》《自由之果最香甜》《顺应天性，遵循内在规律》《春来草自青》《成功要遵循自然规律》《教育不能急于求成》《我们的教育需要什么》《教育是创造不是制造》《给成长一片自由的土壤》《尊重规律收获未来》《宽松环境造人才》《悉心播种静待花开》《成长不能催化》《顺应天性方可成才》《慢下来》《请松绑！》《有一种爱叫做放手》《拔苗助长，焉能成功？》《要放养不要圈养》 经典素材： 1.杜郎口教学模式 2.郭橐驼种树经验 3.乔布斯成长轨迹 4.狼爸教子（反例） 5.虎妈战歌（反例） 7.蒋方舟成长经历 8.韩寒的成功启示 存在问题： （1）立意偏颇。断章取义，没有整体把握材料寓意。如：勤奋；付出才有回报；得与失；成功来自努力；食品安全。 （2）材料冗长。议论文例证时不会概括材料，致使叙述过多，议论太少，说服力不强。 （3）结构紊乱。并列式、递进式、对比式和自由式结构，无论运用哪一种，均可。但有的作文结构紊乱，思路不清，令人一头雾水，不知所云。下面这篇作文结构井然，值得借鉴： 尊重规律 分论点一：尊重规律方能长成栋梁 分论点二：尊重规律方能百花齐放 分论点三：尊重规律方能真正成功 （4）字数不够。有相当一部分作文字数不够，影响了分数。或写了一半，或结尾残缺，或少了几行不到800字线。 （5）错别字多。仅从题目来看，就有很多错别字。如：《堰苗助长》《自力自强》《尊寻规律》《关健在于自己》《遵重事物发展的规律》等。 佳作欣赏： 教育不能急于求成 当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为效率提高的标志。其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。 园丁需尊重种子自己的设计图。每颗种子都有自己的设计图，园丁的工作就是培土、施肥、浇水，使它长成一个优质的果实。苹果前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他自己根据自己的兴趣爱好选择未来前进的方向。尽管父亲对机械很感兴趣，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的愿望。乔布斯也因此能够凭借自己多电子行业的热爱和睿智的头脑最终实现了“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分，成为了继爱迪生之后的有一大发明家。 园丁要对种子只施加有机肥料。有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种子的发育成长，结出又香又甜的果实。而无机肥、催化剂等虽会使结出的果实又快又大，却不香甜。而目前，中国教育亟待解决的正是去除无机肥料的问题。“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育。这些虽然看起来“高效”，但并不长远，就像施加无机肥的苹果一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端将在不远的未来凸显出来。 让雄鹰在空中翱翔，才能锻炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间跳跃，才能造就敏捷的身手；让游鱼在大浪中搏击，才能展现顽强的生命。只有提供宽松的环境，尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。 成长在自由的蓝天 如果说成功是一条远行的航船，那么自由便是那茫茫海面上的灯塔。 如果说成功是一只矫健的雄鹰，那么自由便是那振翅高飞的双翼。 如果说成功是一条充满荆棘的道路，那么自由便是那披荆斩棘的利剑。 自由，是成功者必备的一个因素。思想自由，方可创意无限；行动自由，才能拼搏一战。所以，成功需自由。 成功需自由，诗意傲然天地间。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”李白的狂荡不羁使他难以在官场中生存，终被“赐金放还”。也好，他又重获了自由，自此，他便游山玩水，诗意人生，吟得无数传世佳作，让后人领略了唐诗的大气，一睹诗仙的风采。若他依然被束于宫室之间，敢问哪还有如此这般气势磅礴的佳作呢？ 成功需自由，才艺叩开大学门。“魔方少年”刘天宇去哈佛大学求学，学生信息表信息一栏写着：爱好魔方。面试官对此颇感兴趣，便问他：“你带魔方了吗？”刘天宇便拿出魔方，面试官将魔方弄得杂乱无章后交给刘天宇，而他仅用了不到40秒便恢复原样。面试官连连称赞，这也助他成功叩开哈佛大学的大门。刘天宇说，他们家非常民主，当刘天宇看到别的孩子忙于竞赛时，他便向父母提出放弃竞赛，培养自己的其他爱好，自由学习。父母同意后，他便广泛培养兴趣爱好，陶冶情操，最终成就了现在多才多艺的他。如果没有因自由而培养出的才能，他还能赢得面试官的赞赏，获得进入哈佛大学的机会，进而走向成功吗？不，不会。 成功需自由，轻松开创人生路。面对如今比比皆是的龙凤培养班，神童教育辅导，一个个瘦弱的身躯背负着厚重的书包，一位位神童产生了放弃生命的想法，这是为什么？神童教育到底伤害了谁？试想，若给孩子们自由的空间，让他们轻松学习，类似的事情还会发生吗？ 若成功是雄狮，逼迫便是那牢笼，自由便是那广阔无垠的森林。 若成功是小溪，逼迫便是那曲折的河岸，自由便是那无垠的大海。 若成功是花朵，逼迫便是那酷暑，自由便是那温暖的春天。 珍惜自由，让自由使我们成功。 让“种子”自由成长 苹果说：“我有自己的种子，请让我自由发芽、成长。” 孩子们说：“我有自己的梦想，请让我追寻自己的梦想。” 是的，我还是一个孩子，但是我有一个大大的梦想，请父母给我支持，请老师给我鼓励，请社会给我宽容，然作为“种子”的我们自由成长吧！ 让“种子”自由成长，需要一个宽容的社会环境。“功利”是人们经常谈论的话题，中国奥运会上有许许多多为国争光的奥运健儿，他们挥洒青春，他们努力，拼搏，奋斗，进取，但结果可能不尽如人意。当他们失败时，社会应该鼓励他们，一次的失败并不能代表什么，他们努力过，拼搏过，他们承受过非人的挫折，但他们坚持了下来，他们就是最棒的。“唯金牌论”只会让一次的失败改变一生，只会让一颗明珠因一丝灰尘而被尘封。因此，给“种子”以宽容，静待花开。 让“种子”自由成长，需要父母、老师的鼓励。一味的批评让我们丧失信心，一味的打击让我们体无完肤，我们需要的是温暖人心的话语。金无足赤，人无完人，家长不能因为一些小错误而彻底否定孩子。华盛顿砍树最终因父亲的宽容而收获了诚实。现实生活中，家长望子成龙、望女成凤，奥数班、钢琴班……让孩子丧失了童年。也许孩子最终很优秀，但他们丢失了最重要的东西——幸福与欢乐。家长们，请不要扼杀孩子们的兴趣与爱好，请给孩子们自由选择的空间。 让“种子”自由成长，需要孩子们明确自我奋斗的目标。明确前进的方向并选择坚持不懈。现在许多学生不明白自己的内心，只是一味听从父母的安排。这种没有自我意识的表现反而促使家长们热衷于规划孩子的未来。由此可见，“种子”应有自己的规划图。伊夫林·格兰尼作为苏格兰第一个打击乐手，她的成就令人赞叹，但作为一名聋音乐家，她的坚持，她对音乐的热爱更让我们震撼……由此可见，“种子”应找到自己的规划图，并按其自有生长。 我是一个苹果种子，我要的是有机肥料，我不用化肥、农药，如果你让我自有发芽、成长，我一定会长成又香又甜的苹果。 我是一个孩子，我有属于自己的梦想，我不要被别人的想法左右，如果你给我时间与自有，我一定会带来意想不到的成功。 创一片自由天空 揠苗助长苗不成，无心插柳柳成荫。——题记 自由飞翔，是鸟儿不愿被禁锢的梦想；自由生长，是嫩芽不愿被残害的梦想；自由发展，是思想不愿被束缚的梦想。 给她自由 被俘虏的王子想被释放，唯一的办法便是回答“女人最想要什么”这个问题，而世上知道答案的只有女巫一人，女巫愿意告诉王子答案，但交换条件是嫁给王子最英俊的骑士。王子看着面前这奇丑的女子，便拒绝了，骑士知道后不顾阻拦娶了女巫。结婚这天，女巫应约说出了答案：“女人最想要的是主宰自己的命运。”当晚，骑士做足了心理准备去面对奇丑的女巫，却发现一个美艳无双的女子。她说：“我一天中一半时间是美女，一半时间是奇丑的女巫，你希望我白天是美女还是晚上是美女？”骑士想想便说：“你说女人最想要的是主宰自己的命运，所以你自己决定吧。”女巫热泪盈眶道：“为了你，我愿意一直是美女。” 很简单的故事，他只是给了她选择的自由，却得到了意外的惊喜。 给他们自由 秦穆公打猎途中痛失爱马，究其原因，是被一群山野之人用来充饥了。秦穆公想到牲畜再好也不及人命，便令属下放了他们，还赏了些酒。没多久，秦晋交战，秦军连败，这时冲出三百勇士奋勇杀敌，正是那群山野之人。 秦穆公给他们自由，却得到如此回报，令人高兴。 给它自由 苏联实行计划经济，百姓食不果腹，许多人都对这高度集中的计划经济表示不满，并引起多次起义运动。最终，苏联这一泱泱大国，因为经济危机而土崩瓦解。 反观中国，吸取教训的中国开始实施市场经济，也正是这一举措，促成中国这几十年来的经济飞跃。 由此观之，并不是管理越多成效越显著，有时候，给它自由也是个不错的选择。 携手共创一片自由发展的天空，这个世界明天会更好。 自由，是鸟儿的天堂。 自由，是鱼儿的海洋。 自由，是人类的世界。 让自由之花绽放 苍鹰向往自由，所以翱翔于万里晴空； 骏马向往自由，所以驰骋在一望无际的草原； 鱼儿向往自由，所以遨游于大海，自由自在。 每个生物都愿意自由生长，苹果如此，人也如此，让自由之花绽放吧。 日本教育家大田尧说：“自由的苹果才香甜。”他说得没错。 自由成就“苹果” 美国IT教父乔布斯自小就生活在自由的环境下。没有人为他规划人生，没有人让他必须考哪个大学，他在自己的兴趣下接触了电脑，并为了它依然退学。没有自由的环境，就没有“苹果”市场。倘若乔布斯有一对专制的父母，他还会退学吗？他能建立“苹果帝国”吗？每个人都有自己的人生轨迹，莫强求，让自由之花绽放。 自由成就诗情 “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”在那个女子无才便是德的时代，你就像一株清幽宁静的菊花，伫立墙角，沉醉了整个诗坛。你有一个快乐的童年，父母没有强迫你学习女工，而让你自由地读书写字，作画吟诗。 自由之名，才能成就惊艳诗坛的女子。在那个封建的时代，开明的父母给了你自由生长的环境，由着性子，诗人在墙角吟诗，自由之花绽放，香飘四野。 自有成就伟大 “一星升起，他照亮了无边黑暗；一星陨落，他暗淡了整片星空。”出生于书香门第的钱学森热爱科学，刻苦学习。自由并不是放纵，父母没有阻止儿子对航天事业的热爱，钱学森在自由中成长，成长为祖国的栋梁。 自由是宽松，而不是放纵。父母没有强迫钱学森学习文科，让他在自由的氛围中成长，终于有所成就。自由成就了他的伟大。 没有化肥的催熟，少了农药的毒害，自由生长的苹果才香甜。于人于物都一样，每个人都有自己的人生轨迹，莫强求，让他自由地成长，不也很好吗？ 自由可以成就“苹果”，自由可以成就诗情，自由可以成就伟大。相信自由更能成就你我，让我们放下牵绊，自由地生长。 让自由之花绽放，定花开不败！ [答卷情况二]（郑州中学刘世海老师供稿） 立意：尊重规律，因势利导，顺应本性，促其成长，顺天而动等。 存在问题： （1）偏题现象较严重。如环境恶化，注重环保；注意适度，过犹不及；不辞辛劳，爱岗敬业；人生精彩靠自己；等等。 （2）最佳立意者凤毛麟角。 行文： （1）开篇点题，段落分明，长短适宜，多数文章在这些方面做得还行，但是在卒章显志方面做得不好。 （2）行文中迷失方向者为数不少。 （3）文体鲜明方面差强人意，但“拉长叙事凑字数的现象”仍然不少。 材料： （1）张冠李戴。如将郯子、孟子说成是孔子的学生。 （2）具有文化、文学含量的材料为数甚少。 书写： （1）错别字较多。 （2）字迹潦草。 （3）整洁方面还行。 其他： （1）材料的隐喻性较好地考察了学生透过现象看本质的材料作文审题能力。 （2）立意的复合性（把握、顺应规律和天性，顺天应性而有所作为，好的立意应该是这两项的复合，任何偏废一端的立意都是不完整的），有效地考察了考生驾驭材料和组织文章的能力，也有效地避免了宿构和套作，即使有宿构和套作者也难得高分。但正是这种复合性，导致了学生作文普遍不佳。 （3）好题觅踪。《给种子自由的沃土》《顺应规律，万事无忧》《让尊重规律之花怒放》《顺其自然》《走在自己的人生轨迹上》《教育怎能揠苗助长》 备考建议： （1）加强审题训练，尤其是寓言性材料或较为复杂材料的材料作文审题训练。 （2）引导学生使用文化文学含量重的材料。 （3）引导学生认识考场作文的性质，不能只图自己痛快，要充分注意材料和命题人的倾向性。 优秀作文： 自由地生长 郑州中学 每颗种子都有自己的设计图，按照自己的设计长成一个优质的苹果。虽然付出更多的汗水和心血，但长成的苹果又香又甜，只因完全让种子自由发芽成长。只有自由的生长才是顺应食物发展规律的生长，才会生长健康，果实丰硕。 揠苗助长的悲剧，因为一时的愚蠢，已经让世人嘲笑的数千年。任何违背事物发展成长规律的行为都会在某种程度上伤及事物本身。自由地生长，让事物顺应自身发展的设计图，结果必然能春暖花开，益人益己。纵看事物的进化史，从基因的遗传到环境的影响，最重要当数物质本身即内在的自身发展规律。顺乎天者，生；逆乎天者，亡。这里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生长是合乎自己内在发展轨迹的生长。 自由的生长，并不是放纵的、为所欲为的生长。任何事物的发展都是离不开环境的，同时又是相互制约相互促进的，这便是对立的统一，任何人为地改变环境，改变事物发展演变的轨迹的行为都是徒劳的。我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律。自由地生长，是事物发展中的相对自由而非任意的自由，就像种子的生长发芽过程中，会有虫子的叮咬，会有风雨的阻碍，人的作用，只能是从旁协助，培土，施肥，浇水，以顺应规律地促使其健康成长。如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。赤潮的形成就是人类胡乱干扰自然的结果。 然事物自由生长的过程，可能需要我们付出更多的汗水和心血，可唯有这样，才有可能带来应有的效益。 教育中对人才的培养也应该是这样。我们不应该面向市场的对口培养，而应该更多地注重“人”本身的发育成长，一味关注市场，让人才的成长顺应市场的要求而不是顺应人才自身成长的规律，这样培养出来的人才将是缺乏创造意识和创造能力的人。自由状态下生长的人才，可能在短时间内与市场衔接不佳，但从长远看，这样的人才必然是具备发展后劲的，也必然是符合市场要求的。 江河的壮阔正因为它能自由地奔流，潮水的涨落正因为月球对地球的自然引力，星辰的有序运转正因为它们符合自在的运行规律，在这里，任何人为的努力，都将受到严厉的惩罚。 自由生长，美丽成长。 |
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