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释词、断句、翻译、筛选信息、理解文意是高考文言考查的热点，考生面对这些试题，必须将其放在具体的语言材料中思考，解答。在解答的过程中，既要调动平时积累的文言文知识，又要掌握一些临场解题的实用技巧。下面，针对考生解答不同类型的文言文试题面临的问题，谈谈临场答题的技巧： 一、词语解释题 【考场问题】①考查词语是陌生的。②考查词语古今词义差别大。③考查词语熟悉，但文中词义把握不准确。 【抢分策略】利用语境条件，进行合理的推测，判断。①根据相关词、句推断词义，确认某个词的意义，眼光不可只盯着“这个”词，而应当顾及到与之相关的词、句，特别是相邻或并列结构中相对应位置的词语，往往存在着相同、相反的关系，这是我们确认词义的一个很好的依据。②根据相关语段推断，一句话置于段落中，往往与段落中的其它句子有因果、假设、转折、目的等逻辑关系，段落大意与句中关键词语的意义密切相关，因此，我们可以根据相关段落确认词义。 【高考真题】（2009年高考北京卷）下列语句中的字解释不正确的一项是（ ） A.叔孙通知上益厌之也 益：渐渐 B.度吾所能行为之 度：估量 C.若真鄙儒也 鄙：品德低下 D.竟朝置酒 竟：直至……终了 【相关语段】于是叔孙通使征鲁诸生。鲁有两生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为。公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”（《史记》） 【技巧运用】C项的“鄙”古今词义差异较大，命题人用“以今释古”的方式迷惑考生。“鄙”是叔孙通对两个不肯合作的鲁生的评价。根据文意，这两个儒生认为叔孙通的做法不合古道，叔孙通的意见针锋相对，认为他们“不知时变”。争论的交点是“变”与“不变”，实质不在于人格、品质方面，因此，叔孙通不会说他们“品德低下”，释为“见识浅陋”比较确切。 二、断句标点题 【考场问题】①不理解关键词，不通句意。②不会借助虚词、对话标志、句式等外在结构性标志断句。 【抢分策略】一是通览全文，弄清文章大意，知道写的是什么人、什么事，表现了什么内容；第一遍没读懂，再读第二遍第三遍，切忌匆匆下笔，一错到底。二是注意文段结构性标志断句：①根据文言虚词断句标点。句首语助词“夫、盖、今夫、若夫”等，这些词在朗读时稍加停顿即可，后边不加标点。句末语助词“者、也、矣、哉、乎、耳、耶、欤”等，其中“哉”常表感叹，后用感叹号，“耶、乎、焉、欤”经常表疑问，后用问号。“矣、耳”多表陈述句气，后边一般用句号。“也、者”多用作表停顿，可酌情使用逗号或句号。②根据对话标志断句标点。文言文中一般都有“曰”“云”““问”字作为对话标志，其后可加冒号。对话的内容加引号，引号内句子的标点，则视内容和语气酌情而定。③根据对称、排比句式断句标点。文言文比较讲究凝练和语势，对称、排比是文言文的常见句式。这类句子要在对称、排比句间用逗号或分号，最末用句号。 【高考真题】（2009年高考北京卷）用斜线（／）给下面的文言文断句。 天 之 道 其 犹 张 弓与 高 者 抑 之 下 者 举 之 有 馀 者 损之 不 足 者 补之 天 之道 损 有 馀 而 补 不 足 人 之 道 则 不 然 损 不 足 以 奉 有馀 孰 能 有 馀 以 奉天 下唯 有 道 者 是 以 圣 人 为 而 不 恃 功 成 而 不 处。（《老子?七十七章》） 【技巧运用】段中“与”表示疑问语气，四个“之”字充当宾语，用在句末，“然”加否定词用于句末，表示否定的判断，“辅助性代词用于名词后”。 【参考答案】天之道其犹张弓与/高者抑之/下者举之/有馀者补之/不足者补之/天之道损有馀而补不足/人之道则不然/损不足以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者/是以圣人为而不恃/功成而不处。 三、语句翻译题 【考场问题】①只会译大意，不能准确译出关键词。②漏译文言词语，造成译文“文白夹杂”。③译文不合现代句式语序。 【抢分策略】考场翻译文言文语句，最重要的原则是“信”（即忠实于原文），遵循这个原则，必须掌握“直译”的方法：①对译法。就是按照原文的词语、词序，逐字逐句的翻译。②替换法。就是将文言词语替换成现代词语，这是翻译的关键，因为文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代的双音词。③调整法。文言文中有些语句的词语排列顺序和现代汉语不同，在翻译时要调整译文的语序。 【高考真题】（2009年高考安徽卷）将文中画线的语句翻译成现代汉语：立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。 【技巧运用】需要对译的主要词语有：折，折断；竹，竹子；窍，挖孔（名词用作动词）；作，发出；声，声音。 【参考答案】立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。 四、筛选信息题 【考场问题】①不明筛选目标，陷入盲目。②不会排除，延误答题时间。③对事件性质判断不准确，错选答案。 【抢分策略】①审清题干，明确方向。就是要明确题干提出的问题：“谁”“什么”“怎么样”等，明白了这些问题，就有了明确的筛选方向。②判明性质，识别错项。根据题干提示，准确地判断选项“事实”的内涵、性质。③把握规律，辨明陷阱。考题中常见的陷阱有三种：①暗换对象，②进程混乱，③答非所问。 【高考真题】（2009年高考江西卷）下列各组句子中，全都表现卖酒者乐善好施的一组是（ ） （1）辄家取瓶，更注酒，使持以归 （2）吾侪保甲贷乙金 （3）立出四百金偿之，不责券 （4）且大饮啖，酬吾金也 （2）尽取所偿负还之 （6）置酒，召所买田宅主毕至 A（1)（3)（4） B（2）(5)（6） C（1)（3）（5） D（2）（4）（6） 【技巧运用】根据题干，筛选信息的对象是“卖酒者”，根据此可以排除（2），因为“吾侪”不是“卖酒者”，（4）的陈述对象是寄宿之“客”；筛选方向是“乐善好施”，而C项的（1）（3）（5）都与此相关；（6）是卖酒人召人按排“后事”，不能表现出“好施”。 【参考答案】C。 五、理解文意题 【考场问题】①不能理解文章结构、层次。②死扣选项，不重视原文内容的圈点，利用。③分不清人物、事件主次；不能正确辨认对文章内容概括的正误。 【抢分策略】一是总体把握，关注人、事、理三个方面：①人：主要人物是谁？他与次要人物之间有何关系？与他相关的事有几件？他的性格特点、精神品质。②事：写了几件事，中心事件是什么？主要人物在中心事物中的表现怎样？主要人物与次要人物对事件的看法有什么不同？③理：作者通过人物活动、事件叙述要说明的事理。二是要根据题干要求，利用自己圈点出的原文要点与选项进行对比，确认正误。 【高考真题】（2009年高考四川卷）（原文略）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．通过学校学习而明白治国之道的古代士人可成为官吏的后备之选。 B．各地为了祭祀孔子而修建孔庙，是后世官办学校被废的原因之一。 C．为了当地人民的教化，慈溪县令在修孔庙时建学舍的举措得到了作者的肯定。 D．慈溪县有许多资质很好的人，通过学校的培养，他们很容易成为国家可用之才。 【技巧运用】解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容。B项所述是对作者观点的“因果倒置”，原文“则四方之学者废，而为庙”“盖庙之作出于学废”，意思是各地修建孔庙祭祀孔子是因为学校衰败，而学校衰败的原因则是“后世无井田之法，而学亦或存或废”；其余选项与原文一致。 【参考答案】B。 【结语】无论解答哪一类文言文试题，都先读懂原文，切不可在忽视这个基础环节。为了全面的理解原文，考生可以在阅读原文之后，先解答“理解文意题”（一般是客观题），因为它的正确选项，对正确理解文意起着启示和辅助的作用。 |
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