去年，在电视上看到一位刑满释放人员参加“中国梦想秀”展现自己的才艺，他的管教狱警也来参加了节目。中国现代监狱的文明管理、科学管理和人性化教育由此可见一斑。
至今，我国本着《监狱法》的精神，对罪犯实行惩罚和改造相结合，教育和劳动相结合的惩、管、教，吸收先进的、人性化的管理方法，重视思想教育、文化教育和职业技术教育，努力将罪犯改造成守法的公民。
近几十年来，很多国家也都先后根据自己国家的国情，对罪犯的教育有较大程度的改革。还记得约三十年前，德国（当时的西德）出了一个名叫米夏埃尔·格奥尔基的著名牢房翻译家。1975年，他因杀死女友而被判无期徒刑。在监狱里，他是一位自选工作的犯人（因此每月需向监狱交付500马克的牢房费），他的工作是将英文版侦探小说译成德文，至1987年，他已经翻译了70多部小说，并多次获奖。当他被减刑释放时，他说了一句耐人寻味的话：“如果没有改造手段的话，长期监禁是没有意义的。”
一直以来，人们在寻找改造犯人的手段。比如有的欧洲国家里，监狱的封闭式服刑犯人可以报名学习焊接、当泥瓦工等，最后通过考试获取证书。犯人们很乐意学一门手艺或掌握一种技术。有一名犯人说：“我一直在想，我要是早有一技之长，也许不会进来的。再过一年我将被释放，我必须考虑以后的日子该怎么过。”
有的监狱干脆办起了小型学校，甚至还有计算机室，使正在服刑的犯人有机会补习中学文化和从事职业学习。但招生布告中规定，已经持有中学毕业证书的不能报名参加学习。另外，少数特别引人注目的犯人也被拒绝。上课的学生可免除劳动，甚至每上一节课还能获得1.3欧元的奖励。有的监狱学校已经具有相当规模，设有教培中心，允许犯人读函授大学课程。值得注意的是，教会通常会资助监狱办学。
想当初，即三十几年前，监狱办学在欧洲曾经是一个热议话题，往往遭到各方面的反对。有人认为监狱是执行刑罚的地方，应该将犯人监禁起来，对他们进行惩罚，没有必要让这些犯罪分子变得更加聪明。然而长期的实践和取得的成绩使人们改变了看法：犯人迟早要“重返社会”的；犯人被教育好了，是对维护社会治安、促进社会和谐的一种贡献。
