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昨天下午，特级教师吴泓老师为我们做了一个小型的座谈会讲座。吴泓老师在高中开展语文专题性研究学习，经过十余年的实践，已经证明了专题性研究学习可以帮助学生实现应试与素质的双赢。
在交谈中，吴老师说，凡是没有阅读史的孩子都很可怜，会拿无聊当有趣。而一个孩子有阅读史，对他人格的健全是很有裨益的。吴老师还打了一个很形象的比方，我不让孩子跑100米，我让他们直接跑2000米，只要2000米跑好了，100米肯定跑得好。是啊，为了考试这个功利性目标，语文老师守着一本薄薄的课本狠抓一个学期，各种练习反复加重复训练，就是为了达到100米的终点，而学生也许是有跑2000米的潜能和天赋的，只不过被课本和教师给禁锢住了。
想想，一个学期就让学生学一本语文书，真是一件很残忍和压抑天性的事情。没有阅读的孩子是贫瘠的，他们不知道在枯燥单调的课程学习之外还有那么美妙广阔的天地，他们的视野、想象力、创造力都被局限了，最遗憾的是书本所带来的那种愉悦感，从书中寻找到的认同感及对心灵的那种无声的滋润、潜移默化的熏陶都被割离掉了。阅读可以说是一个人的精神家园，我们可以从阅读中寻找到心灵的归宿。如果一个孩子热爱阅读了，那么很多存在的问题都迎刃而解了，比如网瘾，比如打闹，比如很多其他陋习。
我一直是属于很乖巧的学生，学习认真，上课听讲认真，学习的专业也一直是中文。但是回首我自己的语文学习之路，脑海中浮现的没有一节语文课，自我感觉最受益匪浅的就是自己从小以来的自我阅读。从作文书、小人书到童话书、故事书，到大部头的小说散文，那种阅读带来的快感及内心的充盈感永远留存在我的记忆中。
没有阅读史的孩子是可怜的！这句话应该成为每个语文老师的座右铭。
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