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近年来，随着智能终端的普及和服务模式的创新，我国移动互联网市场成长迅速，从2012中国互联网大会上传来消息，截至今年6月底，我国手机网民规模达到3.88亿，用手机接入互联网的网民比例由去年年底的69.3%提升到72.2%。在触屏手机、平板电脑等移动终端日益普及的当下，人们利用碎片化时间随时随地学习成为可能，移动学习因此被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种模式。 在许多教育机构和部门还在为如何开展移动学习犯愁的时候，西南交通大学网络教育学院迈出了第一步，8月28日，由西南交通大学网络教育学院和苏州青颖飞帆软件科技有限公司联合研发的移动学习系统“青书PAD”正式发布，并已于2012年秋季学期开始投入使用。 ------------------------------ 全国高等学校教育技术委员会的定义：移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 ----------------------------- 移动学习系统“青书PAD”集软硬件为一身 “青书PAD”在研发过程中，充分考虑到学院教学和学生学习的实际需求。该系统由硬件和软件两部分组成：其中硬件 为搭载最新 A n d r o i d 4 . 0 操作系统 的7寸平板电脑，尺寸适中，重量轻，方便携带。而其最重要的特点则是软件部分包括了学习平台和学生在读其间所需要的全部学习资源，包括课程内容 、导学视频、作业题库等。学生在没有网络覆盖的环境下也可以随时随地看课件、做作业，完成学习内容，真正做到在任何时间 、任何地点都可以进行学习。在进入有无线网络覆盖的区域后，系统 还能与学院服务器进行同步与更 新，内容包括学习的记录，作业完成的情况，计算合成的平时成绩，课程更新的知识点等，做到了与学院学习平台的无缝链接。这样，既降低了使用的条件，也节约了因网络流量而可能产生的费用。 在8月17日由全国高校远程教育协作组召开的“网络教育创新理论、技术与实践高级研讨会”，以及8月27日在北京召开的“网络教育精品共享课程评审办法及指标论证会”上，学院均向与会代表介绍并展示了“青书PAD”移动学习系统，得到了教育部专家和各兄弟学院的普遍好评。 谈到研发移动学习系统的初衷，西南交通大学网络教育学院院长应松宝表示：“移动学习是网络教育今后的发展目标和前进方向。目前，网络教育界内正在掀起一场探索与研究移动学习的热潮，许多学院都开展了理论研究和应用尝试。我院对移动学习的需求也非常迫切，从过去的教学实践中我们了解到，很多学生由于各种原因不具备稳定的上网学习条件，这也使得他们无法系统地学习课件内容，无法完成在线作业，从而影响了学习质量。移动学习平台的出现，可以解决现有网络教育教学平台的不足，有效提升学院的办学能力，对促进教学质量的提高起到积极作用 。” 合作方苏州青颖飞帆软件科技有限公司创始人，CEO宋凡十分赞赏西南交通大学网络教育学院的勇气，在他看来，国内大学往往是先进技术采用得最缓慢的地方，对新技术应用不敏感，西南交通大学网络教育学院有意识去探索移动学习十分难能可贵，而且他们在网络教育教学方面思路清晰，了解需求，知道在Pad上需要有哪些应用，同时开放了某些接口，最终使软件能够顺利开发出来。 据宋凡介绍，他们与西南交通大学网络教育学院联合研发的“青书PAD”采用了两套解决方案：移动平板考试解决方案和移动平板远程教育解决方案。移动平板考试解决方案可以帮助大学网络学院进行远程考试。移动平板远程教育解决方案可以帮助大学网络学院将传统的互联网远程教学移植到移动互联网，提高学生的碎片时间利用率，减少对pc的依赖度，同时加入SNS，LBS等新的元素增加学生学习的乐趣。产品由青颖飞帆自主研发，程序开发环境是android系统，整体的解决方案是一套软硬件结合的解决方案，其最大特点是预装了所有教学课程内容。至于预装课程的好处所在，宋凡认为，目前移动终端设备厂商包括苹果在内，基本上只做硬件和软件开发，不会把内容嵌入进去，获取内容必须通用移动互联网。但网络教学有其特殊性，第一，带宽不是时时有；第二，流量特别大。青颖飞帆导入第一个专业——西南交通大学网络教育学院工商管理专业的课程内容时，存储量一举达到22G，经过整理和压缩后仍有14G。如果让学生拿iPad或者其他移动终端设备自己通过网 络下载课程，一边下载一边学，下载14G的容量也是一个非常恐怖的事情，几乎是无法承受的。而采用预装课程方式，可以很大程度上帮助学生学习，所有的课件都预装在Pad上，学生可以随时随地学习，即使在荒郊野外，在公共汽车上，在地铁里，3G网络信号不好的话，他们也都可以使用，大大提高碎片时间的利用率。 除了所有课程内容预先安装 ，“ 青书P A D ” 还具有在线功能和离线功能。离线功能就是在没有网络的情况下也不会影响学生学习。在线功能是指，某一个视频或者重要内容、文字被老师更改后，可以通过网络把更改的内容发到每一个Pad上，只要Pad连上网络，就会自动下载更新。 此外，Pad的程序还会自动升级。西南交通大学网络教育学院一年中会对Pad进行两次升级，时间一般在每年的8月份和2月份，主要是为了配合网络学院招生的情况进行升级。每当软件升级的时候，只要学生打开Pad，程序就会自动升级。 以后，学院还计划在Pad中加入社交网络功能，以提高网络学习的吸引力，减少学生在学习过程中的孤独感，使网络学习体验逐步走向个性化学习方向。
为了让“青书PAD”倡导的移动学习理念尽快普及到学生当中，西南交通大学网络教育学院特别赠送给学院的每个校外学习中心两台演示机，让每一个学习中心的老师亲自操作、使用，切身感受移动学习体验，以便他们平时指导学生学习。 目前，定购“青书PAD”完全凭学生自愿，新学期报名的时候学生想定购Pad，学习中心会统一把采购人数记录下来，然后报给网络学院，再由学院统一向公司方面下定单，公司统一配货，发给每个学习中心。 应松宝表示，现在由于Pad只预装了两个专业，所以在学生中还达不到大规模使用，今年的任务主要是推广移动学习理念，让所有人在观念上有一个转变，接受这种新鲜事物，并且能够让大家迅速喜欢上它。到今年的11月份，网院会和公司一起把90%的课件转换过来，到那个时候就会有比较多的学生选择这种学习方式。 “青书 PAD”初试获肯定 记者在实际体验了“青书PAD”之后，发现它有几大特点：一，一台机器预装一个专业完整的教学资源，可替代纸质教材，包括教学大纲、章节知识点、作业练习等，采用移动学习解决方案的学生可不必再采购教材。二，在离线的状态下，学生也可以利用平板电脑学习课件，完成作业。三，能够实现与现有基于互联网的教学平台无缝链接，同步学习和完成作业。 西南交通大学网络教育学院直属学习中心是第一批被指定运用Pad的校外学习中心，在试用过程中，该中心老师和学生对产品一致好评。 首先是应用在招生入学考试机考方面。在2012年秋季招生过程中，该校外学习中心运用Pad有效地缓解了中心机房电脑不足的情况，中心先期订购了50台Pad，加上中心机房电脑，一次即可组织100人左右考试，大大减轻了中心入学考试的组织压力。Pad在机考的应用也大大降低了考试的组织成本，不用提前印制 试卷，学生直接登录学院考试系统，即可进行入学考试 。同 时，学生答卷完毕提交后，屏幕立即显示成绩，能够第一时间了解自己是否通过。 其次，作为首个面向网络教育大学生推出的移动学习系统，“青书PAD”在今年秋季学期投入使用后便受到学生的追捧 ，尽管到目前为止“ 青书P A D ”只 预 装了工商企业管理和建筑工程技术两个专业的教学内容，一些学生还是购买了该系统 ，成为网络学历教育领域第一批移动学习者。直属学习中心及时收集了在2012年秋季新生“工商管理专业”本科层次中，率先使用PAD的学生应用反馈。 学生普遍认为，一，Pad外形小巧，重量较轻，携带方便。二，操作简单方便，基本属于傻瓜式，上手很容易。三，价格低廉，基本上在学生承受范围之内，因为有了Pad不用再购买教材，总的学习成本没有过多增加，学生都能接受。四，学习方便，西南交通大学以交通运输和土木工程相关专业最强，报读这类专业的学生也较多，所占比例超过一半。此类学生工作性质特殊，一线人员基本不具备上网条件，长期处于偏远山区，拥有Pad后，基本能解决学生学习困难的问题，可随时随地 完 成 学 习 活 动，不用受网络和其他硬件设施的限制。五，学习方式新颖，属于新鲜事物，学生接受和认可程度都很高，提高了部分学生的学习兴趣。 而对于校外学习中心的工作人员，Pad的应用也大大方便了他们的工作。其一，可直观利用在新生培训上，使学生了解网络教育的学习方法和学习模式，极大提高了辅导员的工作效率。因学生分布各地，对新生第一学期的学习操作培训一直是困扰校外学习中心的一个难题，现在有了统一的Pad，学生在报到注册时就告诉学生如何使用和学习，较好地解决了 学生不熟悉学习功能模块的问题。其二，降低办学成本和环保，Pad的应用可彻底使学生进行无纸化学习，无论是作业的完 成，还 是教材的征订，还有入学考试的试卷，都可以在P a d上实现，节约资源 。
鉴于学生的欢迎程度和认可度，直属学习中心将在下一学期全面推广Pad应用，进一步推动学院的教学模式变革。 逐步推动移动学习系统全面应用 伴随着移动学习系统的推出与推广，一些问题也浮出水面，比如 ： 是否开展移动学习都要推出相应的硬件？ 移动终端的价格会不会影响移动学习系统的推广？ 现有课件如何跟上移动学习时代的发展？ 对此，应松宝表示：“ 我们的设计思路和其他学校有所不同。我看到有些学校只发布应用程序，这样的话，学生必须有相应的硬件才行。二是在使用的过程中必须产生流量，也限制了使用的范围，提高了使用的成本 。” 硬件价格的问题，应松宝认为不会成为影响移动学习前进的障碍，今后可能会随硬件价格的下降而调整。 而对于课件的更新换代，应松宝也有自己的思考 ，“ 移动学习的概念是很热的 ， 而且也有很多新颖的做法 。但我们的设计还是想从实际出发。毕竟，这十年积累下来的课件资源不可能一夜之间全部废弃。重新投入开发新型的课件既需要时日，也需要大量投入。所以，在目前的条件下，我们先把现有课件移植到平板上，走出第一步。” 应松宝透露，以后第二步的思路是按小节点的方式来建设移动学习课件，因为过去按45分钟为一个单元的课件开发思路在教学实施中并不十分有效，同学们的注意力不能长时间集中。 当然，小节点的知识片断如何能形成有机的整体，能够涵盖整门课程的所有要点，并给予系统的展现，都需要精心的设计。 他说：“我认为，移动学习不仅仅是一套系统，更是涵盖了整个教学设计、教学过程、支持服务的一个体系。移动学习平台也不可单纯地认为它只是一个工具，而是一种理念和思想的转变。”
关于“青书PAD”在进入有无线网络覆盖的区域后，系统能否与学院服务器同步进行更新的问题，学院也设计了解决思路。今后将要求学习中心都具备无线上网区，这样学生拿平板到学习中心的时候，就可以自动同步了。 改革总是充满艰辛，探索从来不会一帆风顺。移动学习作为当前继续教育领域中的新生事物，不可能一开始就十全十美，它的推进也不可能一蹴而就。但是它代表了继续教育发展的方向，具有巨大的发展潜力。西南交通大学网络教育学院在探索移动学习方面迈出了可喜的第一步，可以相信，只要以“咬定青山不放松”的精神，坚持实践，大胆探索，逐步完善，就一定能够不断拓展移动学习的新空间，使之成为促进继续教育发展的新形式。 |
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