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2012年9月,教育部颁布幼儿园、小学、中学教师专业标准,从“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”4个方面,分别对幼儿园、小学、中学教师提出了60多项标准与要求。这是加强教师队伍建设、提升教师素质的又一重大举措,也是强化教师专业地位、职业地位的一项重要举措。在现代社会,哪种职业任职条件越多,任职标准越高,不可替代性越强,该职业的地位和待遇就应当提高。经过多年发展,我国教师素质显著提高,大多数教师在学历、学科知识等方面都取得了长足发展,关键在于进一步提升师德修养和科学教育教学水平。 一、师德为先 教师职业的特殊性,决定了师德的高要求。人类社会所有职业中,没有哪一种职业有教师这种职业特殊而重要。现代社会的每一个人,在青少年阶段除父母之外打交道时间最长的就是老师,所以“教师对人一生影响最大”的说法绝非夸张。今天,人们的世界观、人生观、价值观受到来自国内外多方面的强烈冲击,呈现多样化取向。价值观的多样性不能不影响到教师,影响到教师的职业道德。在“重金钱、轻事业、讲实惠、淡理想,求享受、畏艰苦”等不良社会风气蔓延时,师德建设至关重要,高尚师德对社会道德的引领作用尤为重要。师德应达到以下几方面要求: 第一,在对待全体学生的关系上,尊重每个学生,尤其要尊重智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立和拒绝、有严重缺点和缺陷、与教师意见不一致的学生。 第二,在对待“有偏差行为学生”的关系上,要坚守师德底线,不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生。 第三,从教师劳动对象特点出发,强调赞赏。作为教师,时刻不要忘记,我们面对的是成长中的、脆弱的、可塑性很大的未成年人,因此一定要做到:赞赏每个学生的特长、兴趣、爱好,赞赏每个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。赞赏每个学生所付出的努力和所表现出来的良好的愿望,赞赏每个学生对教科书的质疑、对教师授课知识的质疑以及对学生自己的超越。 第四,在对待教与学的关系上,强调帮助。“教”的目的在于促进“学”。教师的职责不是照本宣科地传授书本知识,而是要结合书本知识的传授和学生特点,对学生进行帮助。帮助学生确立能够达到的目标,帮助学生根据所处环境寻找、选择、充分利用学习资源,帮助学生设计适合自己的恰当有效的学习方式,帮助学生发现所学内容的个人意义和社会价值,帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,帮助学生对学习过程和结果进行科学客观评价,帮助学生发现自己的特长和潜能。 第五,在教学方法上,强调引导。在信息传播迅速、知识获取途径多元的今天,教师的教育教学方法应当不断变化和创新。教育教学的本质重在引导,这种引导的特点是“含而不露、指而不明、引而不发”。把引导作为一种思想品德和人格完善的修养过程,教会学生如何立身处世,做对社会有用的人;把引导作为一种哲学,传授给学生学科知识的学习方法、科学的思维方法;把引导作为一种目标,引导学生认识和理解自己所学知识的个人意义和社会价值,调动学生内在的学习积极性;把引导作为一种启迪,当学生遇到困难、产生迷茫时,教师不是轻易地告诉他往哪个方向走、怎么办,而是引导他生发辨明方向的方法,告诉他们正确处理问题的思维方法;把引导作为一种激励,当学生遇到困难、丧失信心时,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力。 当今社会,人与自然的矛盾,人与社会的矛盾,特别是人自身的矛盾越来越严重。无止境地追求感官享受、物质财富、权力地位,造成身心失调、人格分裂、心理不平衡。儒家提倡的“天人合一”、“人我合一”、“身心合一”三个哲学命题,为我们提供了科学的思想方法,要通过加强道德修养和人格培养,找到自己长成的根。应当在德育中加强学生的爱国思想、首先精神、先进价值观、社会责任感、审美能力、创新精神以及勇敢精神的培养。 二、学生为本。 “人”的价值高于一切。“学生为本”是以人为本价值观在学校教育中的具体体现。促进人的全面发展,在教育方面,主要通过推进素质教育、深化课程改革、教育均衡发展来实现。学生为本主要体现在“一切为了学生的发展,让学生得到全面和谐发展,让全体学生都得到发展,让学生主动发展,让学生个性得到充分发展,让学生的能力持续发展”这6个方面。培养先进的价值观和人生观,提高动手能力,增强创新能力,培养探索精神,应当成为教育追求的目标。 学生为本的另一方面是要大力推进素质教育。教育的目的是什么?儒家经典《大学》开宗明义:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”这就是说,教育在于使人们净化个人的心灵,陶冶个人的情操,培养个人的善良美德,在于团结、教育人,弃旧扬新,从而使人们达到真善美爱的最高境界。教师首先应该教给学生三件事:教会学生如何做人,教会学生如何思维,教给学生必要的现代科学技术、文化知识以及应用现代科学技术与文化知识的能力。教育的价值在于促进人全面发展,使人幸福。教育的目的是提供一个资源,使学生能力以健康方式自主地发展身体素质、心理素质、社会素质、知识水平以及创造能力。“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”的教育理念应当成为教育的价值追求。素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的打基础教育。人的基本素质如下表所示,教育、学校、教师、社会都应当着力培养学生这四个方面的素质。
来自: 与智者同行567 > 《教育教学》
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