|
一一在校长座谈会上的讲话 今天的核心议题是如何抓教育质量的提高。 我以为教育局最主要的工作是调动校长的积极性，发挥校长的作用，推动校长思考。 一要推动校长主动地思考。校长不能把思考的责任都推给教育局，不能做行政的尾巴。有的校长自己不思考工作，只看教育局如何布置，如何安排，只满足于把教育局布置的工作做好，这种还算好的，但如果工作这样定位，实际效果往往达不到教育局提出的要求，局里的要求在他们学校的执行过程中常常会打折扣，能做到八折的程度已是不错。有的校长在教育局的工作布置以后，不是在考虑如何贯彻到位，而是在想办法怎么应付，甚至对付，搞“上有政策，下有对策”。这种校长没有办学的定力，不是在按教育规律办学、办教育。正由于存在这些情况，所以教育系统也出现了“一放就乱，一统就死”的现象。如果校长能主动地思考，许多问题都会迎刃而解；否则教育局出台的规定、措施再多，也落不到实处。 二要推动校长深入地思考，抓住本质思考，办真正的本质意义上的教育。我始终认为办学校、搞教育不能太功利，要能抓住教育中最基本、最本质的东西持之以恒地去做。现在对素质教育的理解，在一部分学校、一部分校长、教师心中，还是存在着偏差。素质教育追求的应该是学生最基本的素养的培养。越具有基本性，就越具有发展性。对于我们中小学来说，就是培养学生最基本的品质、智力和体力，而不是死做题目，死抓几个分数。 至于在提高教育质量上的具体的细节上的工作，可以更多地让校长们去做。只要在教育法规许可的前提下，校长们想怎么抓教育质量的提高都行。要允许校长们有自己的思考，允许学校有自己的个性与风格。教育局的工作就是检查与指导。发现好的，表扬他，激励他做得更好；发现做得不够好的，指导他，帮助他做得好一点。 校长的最重要的工作之一是推动学校内各个层面的人都进入思考的状态中。许多校长在实际工作中都感受到了中层不强，给学校管理和学校发展带来了很多的被动。其实，这一点都不奇怪，因为中层干部一般从优秀教师中产生。他是一个好教师，未必是一个好的管理人才，他没有学过管理。我在发现了这一现象后，在学校组织了火车头学习组，推动大家学习管理，思考管理。火车头学习组由学校中层以上干部（包括村小校长）组成。我把学校中层以上干部（包括村小的校长）视作学校的火车头。火车头跑得快，学校才发展得快。我每月布置一个主题，要求他们围绕主题展开学习，记好学习笔记，写好专题反思的文章。一个月集中一次，交流学习心得。 我想我们校长要努力推动学校每一个层面都进入思考的状态；教育局要努力推动整个教育系统每一个层面都进入思考的状态。假如我们整个教育系统从局长室到各个科室，再到每个学校的校长、中层干部，到最普通的教师，每一个层面都处于思考之中，我们海门市教育的活力就更大，发展的速度就更快。 2006年8月11日 注： 今天下午教育局何局长主持召开了全市中小学校长座谈会。会议的核心议题是如何抓教育质量的提高。出席座谈会的还有分管中学教学的副局长、基教科科长、局办公室、教科室、教研室主任和七名中小学校长。这七名中小学校长中四名是完中的、两名是初中的、一名是小学的。我是出席这次座谈会的唯一的一名小学校长。这份《给局长的建议（一）》是我在会议是的发言，另一份《给局长的建议（二）》是我在会议上想讲而没讲的。当时我真想即兴讲出来，但终究没讲。 |
|
|
