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“习惯形成性格，性格决定命运”。良好行为习惯的养成教育是小学教育的重中之重。开学初是对学生进行养成教育的良好契机。我校在开学初强化养成教育的具体做法是： 1、加强教育引导。正面的教育引导是为了使每一个学生充分认识养成良好行为习惯的意义，激发养成良好行为习惯的内在需要，营造一种人人明确规范，个个遵守规范的良好氛围。具体的策略是在开学典礼上宣传、在集体晨会上鼓动、在红领巾广播中宣讲、在各科教学中渗透，使每一个教师都参与到学生行为习惯的养成教育上来，使每一个学生都进入自觉遵守行为规范的行列。 2、细化行为规范。在养成教育中，我校又从学校学生行为习惯的实际出发，对照《小学生日常行为规范》的要求进行细化，制订了《学生一日学习生活常规》、《安全工作禁止性规定》等校本性的规章制度，并颁发至每个班级，告知每个学生，使每个学生明了自己应该如何做。有的规定，如《关于中午用餐纪律的规定》还经过中高年级学生的讨论，使学校的规定更能赢得学生的认同。 3、注重教师示范。身教重于言教。教师的榜样示范作用能强化养成教育的正面效果。我校十分重视对教师的教育，引导教师关爱每一个学生。为此，我曾把我镇教师关心爱护学生的九个故事编写成《今天我们怎样做老师？》一文，在教职工大会上宣传；我曾以我校何亚萍老师成功转化一名后进学生的故事为例子，撰写过《致全镇小学教师书》发至全镇每一个教师手中，与教师讲“没有教不好的学生”的道理。要教师尊重学生、关心学生，学校首先要尊重教师、关心教师。三年多前，我向教师公开承诺的：“与人为善，不与人为恶；成人之美，不成人之恶；多做好事，不做坏事”，一句话也不食言，真心赢得教师信任，让每一个教师感受到我的善意，这样教师才得以心悦诚服地听从我的引导。 4、发挥班级力量。班级是学校的细胞。班级的力量在养成教育中举足轻重。班级的力量包括班主任的力量和班集体的力量。班主任是养成教育的主要力量。开学前，我校再次组织了班主任工作培训，进一步明确了班主任工作的基本要求，对班主任进行了业务的辅导。开学后，市局又下发了《中小学班主任工作要求和常规》，我们及时组织班主任进行了专题学习和讨论。班集体建设是班级工作的关键。我校通过组织班主任创建优秀班集体来强化养成教育的效果，树立良好班风、校风。 5、建立奖惩机制。具体的策略有两条：一是通过红领巾值日岗，对每天各班学生学习、纪律、卫生等各个方面的行为表现进行评比打分，逐月统计；二是通过导护教师的督查，及时通报各班学生表现。在此两项评比的基础上，逐月评选文明班级，进行表扬和奖励，强化班级和学生的正面行为，抑制不良行为。 6、突出重点环节。养成教育在内容上，纪律、卫生、学习三个方面的习惯养成是重点。这三个方面的习惯我们坚持常抓不懈。在对象上，新一年级学生是重点。在一年级入学教育中，我们坚持从最基本的常规做起，循序渐进；坚持以富有经验的教师引领，组建好一年级班主任队伍；坚持安排行政人员蹲点，全过程关心一年级学生良好习惯的养成。 7、强化行政推动。最强有力的行政推动是校长的推动。在学校中，我本身十分重视养成教育，坚持到班级中去，到学生中去，推行现场管理，经常察看学生学习、生活的状态，发现存在问题，及时寻找对策，推动学生良好行为习惯的养成，推动学校的规范化建设。实施现场管理的常用策略是巡视。只要不是外出，我每天都要巡视校园，观察校园环境，观察整个学校的运行状态。本学期，我不仅自己巡视，还有意识地带领教师，尤其是管理班级或学生能力欠缺的教师一起巡视，一边巡视，一边与他们一起分析全校各班班级管理的状况，分析全校每个教师上课的状态，加强了对教师工作的引导。 养成教育是小学教育的一条主线。我始终觉得我们学校还有许多工作要做，恳请得到市局领导和各位校长的指导和帮助。 2006年9月20日注：此文为本人在今日海门市小学校长俱乐部活动中的一段发言。 |
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