创建高效课堂实施方案 一、创建高效课堂的指导思想 二、加强领导,健全组织机构 组 长:朱培垓 副组长:裴建光、王正喜 成 揭又林、龚劲松、龚德平 三、创建高效课堂的基本思路和目标要求 (一)基本思路:以科学发展观为指导,牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念,以校本研修为主要途径,以提高教师业务素质为切入点,转变教师的教育教学理念,提高教师教学技能;把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件,充分发挥教师的自身优势,以有效的教,促进高效的学,探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。 (二)工作目标 1、教师的教学理念得到提升,业务素质有所提高,教学能力大幅提升。 2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。 3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅提高。 4、积极推进评价改革,培养学生学习兴趣,促进学生形成良好的学习习惯,提高学生的学习效率和学习质量。 5、利用三年时间将我校各科教材的知识结构图绘制完成。 6、实验和探索课堂教学的有效性,初步形成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。 四、创建高效课堂工作的主要内容 (一)认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上,能够细读当前所教学段教材,吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息,明确知识重点、难点和关键,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划,为有效备课打牢基础。 (二)高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上,依据新课程教学设计的两个基本思路(即:以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学;以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学),创造性地开展有效备课,力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵,形成有个性、有创意的教学设计,为创建高效课堂奠定基础。 (三)抓好课型研究。根据新课程标准探究 “新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求,形成有效教学模式或教学流程。 1、新授课:把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务,教师精心导入、讲授、提问、指导、评价,围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作;让学生进行针对性练习,建立起知识间的内在联系,形成解决问题的思路,确保课堂教学的有效、高效。 2、讲评课:教师要分析典型性问题、共性问题,研究学生的解决问题思路、策略、技巧,特别要对错因的形成进行分析、探究,还原其错误思路,找准问题症结所在。要引导学生举一反三,总结方法,揭示规律,训练思路,提高能力。 3、作文课:教师要重视学生写作兴趣的激发,重视作文的生成过程。让学生学会用自己的眼光观察生活,亲自去感受体验生活, 4、复习课:通过设疑激趣,提高学生的学习兴趣;通过练习讨论,指引学生思考释疑;通过点拨归纳,引导学生总结和揭示规律;通过专题训练,增强学生解题思维的灵活性,巩固和深化所学知识,理清知识体系,建立知识网络,提高分析问题和解决问题的能力。 5、实验课:根据新课程标准,结合学生实际和实验室条件,指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具,组织学生进行自主探究性实验,规范学生的实验过程和操作方法;指导学生撰写实验小结,在实验中总结科学研究的一般方法,重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的能力。 6、阅读指导课:运用多种教学手段,保持学生的阅读兴趣。指导学生掌握系统科学的读书方法(浏览性泛读、探求性速读、品味性精读),培养学生良好的课外阅读习惯,使之有较丰富的语言积累,形成良好的语感。能独立阅读、初步鉴赏文学作品。能借助工具书阅读浅易文言文。 (四)优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,避免机械性、重复性作业,减轻学生课业负担。继续深入开展“形象化作业”课题研究,倡导学生作业的个性化、多样化。 (五)加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度,开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究,建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系,为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。 五、创建高效课堂的具体措施 (一)加强学习、统一思想,达成共识 (二)教师要对自己的职业生涯做出具体规划。 (三)创建书香校园,提高教师素质 1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。 2、每位教师每学期写10000字以上的读书笔记(包括摘录、心得体会、反思,禁止全文摘抄,与自己所任教学科相关联)。每学期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上。 3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题,每期上好一节公开课,并注意及时总结。 5、每一位教师每月读一本教学杂志,每天读一篇文章。 (四)通过即将到来的“班班通”工程,加强教师电子白板等业务培训,要求全体教师熟练掌握多媒体技术。 我校教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上,且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。 (五)重视常规管理,认真落实课堂环节,确保高效课堂实施 1、功夫用在备课上 教师要做到一日三省,扪心自问:“课,我备好了吗?课堂,自己满意吗?作业,我批改了吗?备课时至少要做到以下两点: (1)在备课上,要做到四个结合:①与课标、教材、学情等相结合;②和画知识树(知识结构图)相结合③和使用电教手段相结合;④要和编制导学卡相结合。 (2)加强集体备课,要确保其形式与内容、时间与效果的统一。 集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。在集体备课时,还要统一作业的布置,作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周的某一固定时间。开学初各备课组要制定备课组活动计划,明确每个人的说课内容和时间,并交教务处一份存档。 2、抓好课堂教学关键环节。 (1)坚持备教一致,突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”,即:变注入式为启发式;变学生接受性学习为自主性学习;变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问;能让学生思考的让学生思考;能让学生动手的让学生动手;能让讨论的让学生讨论;能让学生总结的让学生总结。一般情况下,每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。 (2)课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。 课堂教学模式的初步框架: 创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结 教师的作用: 设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→迁移检测 学生的任务: 自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新 (3)精讲多练,追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”,一般情况下,教师讲课时间控制在25分钟以内,做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。 (4)强化课堂教学目标达成意识,提高目标达成度。 (5)教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定,不得坐讲和拖堂,不得外出和接听电话,原则上教师讲解的时间不能超过25分钟(复习课除外)。 3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量,语文、思品、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成,数学学科的课后作业量平均不超过30分钟,英语、科学、物理、化学等学科的课后作业量平均不超过20分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况,适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改,在确保作业批改质量的前提下,每学期各科作业批改次数为:语文平均每学期至少8篇作文;数学、英语同周课时数,思品、历史、地理不少于周课时的5/6,科学、理、化、生不少于周课时数的3 / 4。每学期减3周计算作业批改次数。学生的各科作业封面右上角均要写上编号,便于作业检查。作业批改要规范,要有明显的对错符号、批改日期等。 4、自习课进班辅导:学校要实施自习课分配到学科的制度,提高自习课效果,每位教师要按时进班进行巡回辅导,帮助学生解疑释难。不允许教师利用自习课讲课。 (六)开展一系列活动,确保高效课堂活动的顺利进行。 1、以“五课”为载体,提高教师素质 2、开展“语数外、科思信的同课异构”活动。 3、实施体音美计高效课堂达标课。 4、教师基本功比赛。 5、开展教师画知识结构图比赛。 (七)积极开展特色教育活动。 (八)切实抓好课型研究 (九)积极实施小组互助学习制 (十)推进课题研究,建立激励性评价机制。 (十一)建立教学日志,规范教师的教学行为 |
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