| --谭新军2010年11月5日在全县中小学党组织负责人培训班上的辅导报告
一、必须端正思想认识
近几年，全国、全省、全州、全县每年一届的青少年科技创新大赛活动越来越火热，作品水平越来越高，竞争也越来越激烈。我县一中、三中、神农溪高中和信陵镇、官渡口、沿渡河、茶店子、野三关、水布垭等乡镇的中小学每年都认真组织参加了这项活动，但二中、职中、农广校及东壤口、溪丘湾、清太坪、金果坪等乡镇的学校还一直没有起步，绿葱坡、大支坪两个镇的初中各以1件作品的数量分别参加了一年的活动。科协作为青少年科技创新大赛活动的主管和主办单位之一，首先应对一直积极组织参加这项活动的学校、教师、学生，对重视和支持这项活动的社会各界人士表示感谢，同时也想请求大家进一步加强对这项活动的重视。
推动、组织、开展、参与青少年科技创新大赛活动的目的意义，不能只局限于高考、中考加分的近利小义上，应以更宽广、深远的胸怀和眼界，由小到大、由近及远的从四个"需要"上整体认识。
（一）是学校、教师做好本职工作，履行法律义务的需要。第一，《中华人民共和国科学技术普及法》第14条，专款规定了教育机构从事青少年科普教育的义务。第二，国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》，核心任务是"四大行动"、"四项工程"、"一个保障体系"。其中，四大行动的第一项就是由各级教育部门负责实施的未成年人科学素质行动，四大工程的第一项也是由各级教育部门负责实施的科学教育与培训基础工程。第三，巴发〔2007〕8号和巴政发〔2007〕11号文件，已把加强青少年科技教育活动，开展青少年科技创新大赛明确为教育部门的重要工作任务。第四，巴办文〔2010〕63号文件更是对教育局和各级各类学校开展青少年科技教育，组织青少年科技创新大赛的任务作了具体、明确规定，并于今年10月下旬开展全县大督查。第五，随着素质教育的不断深入，科技课己成为学校及教师教研、教改、教学的日常业务工作。同时，各级教育行政主管部门也是青少年科技创新大赛活动的主办单位，作为教育主管部门安排的一项重要工作，各级各类学校理应不折不扣的完成。因此，开展青少年科技创新活动并组织创新大赛对每一个学校和教育工作者来讲，并非是可搞可不搞的事情，而是法律赋予的义务，是党和政府赋予的职能，是教师的岗位职责和基本的执业素质，应纳入我们教学业务和教育管理的全过程，履行好义务，完成好任务。
（二）是进一步提高升学率的需要。我们在调研中发现，过去有很多同志认为搞这些活动会分散学生的精力，影响学校的升学率。其实，这种认识是错误的。从学习方法上看，科技创新和科技实践活动是理论与实践的结合，是对书本知识的活化、巩固和提高，是思维认识从理性到感性的突破，是读死书到读活书的转变，只会促进学生学习，怎么会影响学习呢？从奖励政策上看，初中阶段获全州青少年科技创新大赛创新成果一等奖的学生，中考成绩加8分、二等奖加3分；高中阶段获全省青少年科技创新大赛创新成果一、二等奖的，省属院校高考也有加分优录政策，获全国大赛一、二等奖的不仅高考加分，而且还被保送或定招。这个奖励政策的含金量是相当高的，也是与素质教育相适应的。在激烈的中、高考竞争中，1分之差将决定多少学子的命运和多少家庭及家长的希望，更何况加中考8分、3分甚至保送、定招上大学呢？这只能提高升学率，怎么会影响升学率？
（三）是激发学生潜能，促进个性发展，孕育"小小科学家"的需要。天生我才必有用，人各有潜能、爱好、志向、特长。用单一的考分取才不利于各类人才的发现和成长，这也是我国教育当前的讨论热点和今后的改革方向。我国的"两弹"元勋、著名科学家钱学森临终的唯一遗言和愿望，就是建议国家改革教育观念、体制和机制，办能使每一个学生都成为有科学创新精神和能力的有用之才的教育和学校。外国人评价中国教育"高分低能"的观点，虽有全盘夸大的问题，但我们身边类似的例子也不少，原因是潜力开发、个性发展不够，创新的思维方法、精神不够。在人的各项素质中，道德素质是决定人性善恶和社会秩序的，科学文化素质是决定人的生存能力和智慧价值的，在科学素质中，科学知识和科学方法是基础，突破和创新的科学精神才是灵魂，才是取之不尽的价值宝库，而人的科学精神是从小从多方面培养和历练出来的。好奇、探究是每个青少年的共有特性，也是通往科学高峰的路径，只是不同的孩子在不同的生存、成长环境和不同的教育方式下，逐步形成不同的思维、兴趣和爱好，才出现"习相远"、"性乃迁"的差距。有许多喜欢玩物的孩子，往往也有弄物的潜质，如果我们及早将其向科学研究和科技创新方向引导，他们就可能玩出名堂，而不是玩物丧志。经常组织青少年开展科技创新和科技实践活动，使他们从小生长在科技的氛围里，不仅能增长科学的知识，更能潜移默化出科学的精神、科学的志向，再辅以激励机制，使他们在进步中感受到成功的荣誉和快乐，一部分孩子就可能由此对科学产生极大的爱好和兴趣，并一发不可收，终身为之奋斗和攀登，最终成为有作为、有贡献的科学家。
（四）是建设创新型国家，实现民族复兴长远目标的需要。科学技术的竞争已成为当今世界竞争的核心，国力强大、文明进步都必须有强大的科技作支撑。这既是世界强国兴衰的历史经验，也是我国现实发展的客观需要。从国际经验看，十九世纪末至二十世纪初期，英国是世界科技中心，经济实力随之强大，在世界上率先完成了工业革命，殖民地遍地及全球，连美国独立前都是其殖民地。20世纪初期，德国取代英国成为世界的科技中心，经济及国力超过英国，可惜希特勒发动"二战"断了辉煌。二次世界大战后，美国成为世界科技的中心，至今称霸全球。"二战"结束时，日本几乎灭国，一个弹丸小国在短短的三、四十年间迅速从战争废墟中崛起为亚洲"四小龙"，进而成为世界第二大经济体，日本人自己总结说："'二战'结束后，日本仅存的也是最有价值的唯一资源，就是长期培养并积累起来的国民科学智慧，国家在战后把这种仅存的资源开发和发挥到极至。"日本因为首先是科技强国，所以至今是经济大国。我国从唐朝的"开科取仕"起，教育就逐步走上重"经"、重"官"、重礼而不重科学，重遵循、服从、听话、忍让而不重突破、创新的道路。虽然历代朝廷都设有"工部"这个机构，但其主要职能也是管几个造办处为皇室制作日用工艺品，不重视全民科学教育和应用。虽然我国古代有四大发明，在医学、农学、天文、数学、历法等方面也有许多早于西方的科学成果，但由于在国体、国策上不重视科学，没有产业化和普及化，所以当殖民主义者用中国发明的指南针找到我国，用中国发明的火药制成炮弹炸开我国大门的时候，中国的逻盘还在道士手中看"风水"，中国的火药还是只能生产烟花炮竹。中国从汉唐时期的世界经济、政治、文化中心逐步沦落为清朝末期的世界穷国、弱国的根本原因就是科学的逐步落后，特别是西方文艺复兴运动和日本明治维新运动后，现代科技文明日异强盛，而中国的封建统治者却在拼命绞杀变革、闭门锁国、维持皇权专制。从我国的经济现状看，我国虽然在今年二季度从经济总量上超过了日本，成为世界上第二大经济体，但人均占有量低，所以还很穷。中国是当今的世界工厂，但自主知识产权少，在世界上只排在36位，中国的发明专利只占全世界的0.45%，仅相当于美国的1/30和韩国的1/4，更何况在中国申请的发明专利中，还有一半是外国人拥有的。中国作为一个知识产权少的"世界工厂"，标志着大量使用别人的专利技术，给别人交钱、给别人打工。比如一部手机共有100多项专利技术，中国只有外观上的几项，核心技术都是别人的，所以我们每生产一部手机，要根据品牌的不同给别人交几十到几百元不等的知识产权费；我们的电脑一打开首先全是外国文字，说明也是用的别人的专利，也得给别人交钱。还有许多产品都是这样。我国各行业每年用于购买知识产权的总开支超万亿美元，不仅数据惊人，而且都是血汗钱。现在很多发达国家除军工核心技术不外移外，在民用产品上只开发技术和品牌，而把生产转移到别国，既利用了别国的廉价劳动力，又把工业污染转到了加工国，他们收取高额的专利费或把产品运回去包装贴牌后销售赚钱，完全靠知识产权吃饭，这就叫知识经济。科学技术落后导致知识产权的匮乏，已使我国在世界经济竞争中吃了很多亏，处境很被动。从我国人口的就业和创业能力上看，当前沿海企业用工荒，大学生毕业却就业难；巴东人出门苦力汉，农村劳力庄稼汉。现在企业需要的是有创新能力的高科技人才和能熟练操作的技术工人，但我国现在大多数大学本科毕业生书本知识学得多，动手能力和创新能力不强，就业高难低不就。农村劳动力科学文化素质更低，出门打工大多数靠下苦力，留在家里的仍然只能从事传统农业，经济收入低。从我国的国际安全看，美国凭其强大的科技和军事优势，千方百计阻止中国崛起，支持、联合我周边临国对我国实行"C"型包围和岛链封锁，我国为了争取更长更宽的和平发展时间与环境，很多事情只能灵活处理。以军事侦察技术为例，美国的GPS军用系统地面识别能力达到20厘米，即6寸大小的东西可以看清楚，我国的北斗星卫星导航系统总共需要32颗卫星，现在还只发射了6颗，现在可覆盖本土，计划2012年覆盖亚太，2020年覆盖全球，完成系统布局，现在想加快速度，既有技术难题，也有轨道资源问题。
中国决不能长此下去！怎么办？中央站在全局和长远的战略高度提出了"建设创新型国家"的目标。要建设创新型国家，首先就要提高全民科学素质，涵养全民创新精神，培养大量的创新型人才，要培养创新型人才，必须从娃娃抓起。中国的先知先行者70多年前就提出"少年智，则国智；少年强，则国强。"邓小平同志1985年又提出"科学教育要从娃娃抓起"，胡锦涛总书记、温家宝总理多次强调要加强青少年的科学素质教育，使他们从小树立科学精神，掌握科学知识和科学方法。面对国家的现实状况和发展战略，作为历来以"振兴中华，匹夫有责"为己任的中国知识分子，作为我们直接从事并负责青少年科技教育工作的广大教师，应该感到责任重大，应该十分自觉、努力地为这项千秋大业而呕心沥血，鞠躬尽瘁！
思想认识决定行为方式。如果能从以上四个"需要"上整体认识青少年科技创新大赛活动的目的意义，我们就会更加自觉的把这项活动与素质教育方向、与科教兴国战略、与国家民族利益结合起来，就会像重视获奖加分一样重视这项活动的全方面和全过程，参赛的成绩也就会自然提高。相反，如果我们只注重获奖加分的近利小义，我们就会只重结果不重过程，只重旁门左道不重作品质量，这不仅会使这项活动走上恶性竞争的歧途，失去应有的意义，也会在青少年幼小、纯洁的心灵上播下社会丑恶的种子，贻害万年。这就是我们始终坚持把端正思想认识摆在搞好这项工作的首要位置的重要原因。
二、必须了解大赛"行情"
1、了解来龙，知道去脉。全国青少年科技创新大赛是由中国科协、教育部、科技部、国家发改委、环保部、国家体育总局、团中央、全国妇联、国家自然科学基金会和承办省人民政府共同主办的一项全国性青少年科技竞赛活动。大赛的宗旨和目的是为了引领素质教育方向，推动未成年人科学素质行动，为全国青少年科技爱好者和科技辅导员搭建一个科技创新活动成果展示交流的平台，培养青少年和科技辅导员的科学道德、科学精神和实践能力，提高他们的科学素质，为高校和科研院所培养和选拔优秀科技后备人才，促进我国青少年科技活动的蓬勃开展，推动创新型国家建设进程，"从娃娃抓起"，为实现中华民族的伟大复兴培养和储备科学人才。
全国青少年科技创新大赛的诞生可追溯到我国改革开放之初。1979年11月，中国科协、教育部等部门在北京举办了"首届全国青少年科技作品展览"，这次活动得到了党和国家领导人的高度重视，邓小平同志为活动题词："青少年是祖国的未来、科学的希望"，这就是"全国青少年科技创新大赛"的前身。此后，在党和国家领导人以及众多老一辈科学家的重视、关心和大力支持下，中国科协牵头先后举办了两项全国性的大型青少年科技活动，即"全国青少年发明创造比赛和科学讨论会"（开始于1982年，2000年更名为"全国青少年科技创新大赛"）和"全国青少年生物百项活动"（开始于1991年，1999年更名为"全国青少年生物与环境科学实践活动"）。这两项活动开始均为两年举办一届，隔年交替在全国各地轮流举办的大赛，后来为了适应我国青少年科技活动发展的需要，也为了与国际上青少年科技交流活动相接轨，主办单位从2000年开始着手对这两项赛事进行新的设计，将两大活动整合为每年举办一届的"全国青少年科技创新大赛"，将前两个活动的届数相加，内容分为青少年和科技辅导员两个板块。今年由广东省承办的全国第25届青少年科技创新大赛已于8月11日落幕。
全国大赛经过30多年的不断发展和完善，积累了丰富的经验，在活动内容、形式等各方面不断吸取国内外的成功经验，使创新大赛能够紧紧把握时代脉膊，体现时代精神，围绕青少年创新精神和实践能力的培养，在广大青少年和社会各界中产生了广泛和深远的影响，为国家培养了大批科学新秀，有的已成为在国内外有杰出贡献和重要影响的科学家。特别是近年来，创新大赛紧紧围绕深入实施科教兴国、人才强国战略，贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，全面推进未成年人科学素质行动，加强青少年科学教育与培训基础工程建设，鼓励更多的青少年科技爱好者参与科学研究，选拔和培养有科学潜质的青少年科技后备人才，鼓励他们立志投身于科学事业并通过竞赛进一步奖励和表彰我国科技教师和辅导员队伍，推动青少年科技教育工作广泛深入开展。目前，"全国青少年科技创新大赛"是我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式，已成为我国国内面向在校中小学学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。
伴随全国青少年科技创新大赛的历史，湖北省青少年科技创新大赛也办了25届，我州从2006年才举办第1届，今年正在举办第6届,我县起步更晚,2007年才办第一届，今年正在办第5届。全国、全省、全州、全县青少年科技创新大赛已作为贯彻《中华人民共和国科学技术进步法》、《中华人民共和国科学技术普及法》、《国家中长期科学技术发展纲要》、《全民科学素质行动计划纲要》的一项具体行动措施，作为教育改革和人才评价方式改革的一个方向，已经形成制度今后将每年举办1届并长期坚持。因此，各级各类学校也应明确这个趋势，把以组织、指导学生参加青少年科技创新大赛为主要内容的科学教育作为立校兴校的重要措施，增加人才物力，形成长效机制，长期、主动的搞好这项工作。
2、了解外面，知道差距。全国青少年科技创新大赛从第21届起，评委阵容从原来的21人增加到69人，而且都是"两院"院士。设奖单位从单一的组委会设奖发展到国家有关部委、中外著名院校、企业集团、基金组织、科研院所参与立杯设奖，如茅以升科学技术奖、高士其科普奖、周培源青少年科技创新奖、国际选手参赛奖、国际选手优秀项目奖、清华大学环境友好青少年科技创新奖、华东理工大学青少年科技创新奖、北京公益学学会创新奖、星光创新思维奖、中鸣数码科技奖、先导科技创新奖、广东科学中心专项奖、低碳科技创新奖等等。表彰方式从过去的单一颁证命名发展到颁奖发证、高考优录、专利认证、成果交易综合激励。全国每届大赛都分别由某一个省（市、自治区）政府承办，承办权交替仪式像全运、亚运、奥运会那样庄重。
北京、上海、天津、渐江、广东等地每年的青少年科技创新大赛，学校、班级、学生参赛率都达到三个100%；恩施市设有青少年科技创新大赛市长奖，市青少年科技教育辅导员协会经常组织学术和经验交流活动，青少年科技创新和科技实践活动已成为各学校的长期制度，除每年有大批学生作品获省、州大赛一、二等奖外，还有9名学生获得国家发明专利，20多名教师获全国、全省科技辅导员创新成果奖。巴一中每年一个科技节，成果都很丰硕。神农溪高中设立了每年一届的本校青少年科技创新大赛制度。京信友谊中学形成了校内外结合的科技辅导队伍，参赛项目从表格打印到作品制作都有较高水平，所以获奖作品多。茶店中学设立了科技周，科技实践活动面广题新，每年都获州赛一等奖。野三关镇中、民族中学、长岭中学学校领导重视，学生参赛热情高。在前四届大赛中，我县共评出县级科技创新成果奖322件、优秀科技实践活动奖16项、少儿科幻作品515件、优秀科技教师25名、优秀组织奖15个；有195件作品分获全州大赛各项目 一、二、三等奖，有16名教师获恩施州优秀教师奖、11个单位获优秀组织奖；共有19件作品分获全省大赛各项目 一、二、三等奖。近两年在上级的获奖成果名列全州各县市前矛。今年一定要再接再厉，取得新的成绩。
3、了解评审，知道对策。县级大赛获奖作品虽不加分，但要首先获得县赛一、二等奖的作品才能参加全州大赛。州赛评委每年11人以上（各年不等），评审时对作品编号，各评委先全面、独立了解作品，然后填写评审表，分高中、初中、小学三个类别以无记名方式进行票决评审，当场唱票、汇总并宣布结果。一、二、三等奖的数量分别按参赛作品总数的10%、20%、30%确定，如果全州共100件作品参赛，每张评审表只能等于或少于10个一等奖、等于或少于20个二等奖才有效，各评委之间不讨论，评委与外界也不能联系，完全独立评审。每年的评委都不是固定的，也不是事前确定的，而是在评审时由州科协和州教育局两家协商分配名额后再由两家临时聘请的专家。按照这个办法，参赛人员事先无法知道评委名单，即使你认识一个、两个而且他也不讲原则给你投个人情票，其他评委不看好你的作品不给你投票，你也评不上。参赛者唯一的对策就是把自己的作品质量搞好，吃硬饭不吃软饭，从创意到制作到申报材料打印都确保有竞争力。我通过这几年的工作，总结的一句很通俗的话是"作品差肯定评不上，作品好不一定得评得上"，因为一、二等奖有比例限制，好作品多了，要优中选优。
在州赛获得一、二等奖的作品，由州推荐参加全省青少年科技创新大赛。省赛评委近几年主要从武大、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学等多所大学聘请教授担任。省赛评审要通过答辩，即参赛选手要到评审现场演示自己的作品并回答评委的提问，可惜我县近几年应该到省赛评审会参加答辩的同学大多数都不愿去，失去了很多省级奖项，学生也失去了一次难得的受教益的机会，因为很多老师和家长都认为已经在州里获奖了，中考可以加分了，省级奖项可以不要了，免得花钱、花时间。
4、了解规则，知道遵守。规则就是每年（每届）县科协和县教育局联合下发的关于开展全县青少年科技创新大赛的文件及其附件中的各种申报表格、竞赛规则，为了对口适应全国、全省、全州大赛的要求，每年都有一些小的变化和调整，各学校必须组织老师、学生首先通读文件，弄懂规则，再按规则要求指导学生制作作品和填写申报材料。否则就会违背规则，失去参赛资格。野三关镇中2009年申报的参赛作品很多，但都是采用的2008年的申报表，不符合2009年（第4届）的大赛规则，几乎全部失去参赛资格，很可惜。下面，我重点讲讲今年开展的"环保杯"第五届巴东县青少年科技创新大赛的部分重要规则，因为今年又有许多新的变化。
（1）设杯冠名。本届大赛冠以"环保杯"名称，一方面是结合全省环保世纪行活动主题，引导青少年关注低碳生活、低碳科技、环境保护；另一方面是争取环保部门拿点钱，给获奖的学校和教师增加一定的物质奖励，以进一步调动组织单位、领导和教师的积极性。学生获奖项目不奖现金。
（2）奖项设置。本届大赛共设科技创新奖、优秀科技实践活动奖、少儿科幻绘画奖、"低碳家庭·时尚生活"主题征文奖、科技辅导员创新成果奖、优秀科技教师奖、优秀组织工作者奖、优秀组织奖等8个奖项，比前几届增加了"低碳家庭·时尚生活"主题征文奖、科技辅导员创新成果奖、优秀组织工作者奖等3个奖项。"低碳家庭·时尚生活"主题征文奖只在本县本届大赛中评奖，获奖作品只由县妇联推荐参加省、州妇联组织的征文评奖，而不推荐参加全州青少年科技创新大赛，因为州赛活动中没有这项内容。
优秀组织工作者奖要与优秀组织奖区别清楚。"优秀组织奖"是奖给在本届大赛中组织、领导、重视、实施工作特别优秀、突出的单位集体，"优秀组织工作者奖"是奖给在本届大赛的组织、实施工作中特别优秀、突出的个人（可以是领导，也可以是具体工作人员），申报条件和申报资料要符合文件规定。
科技辅导员创新成果奖要与优秀科技教师奖区别清楚。科技辅导员创新成果奖在全国、全省大赛中已设置多年，我州和我县今年才纳入大赛，它是科技辅导员的个人作品参赛项目，科技辅导员人人都可以参赛，完全按作品评奖。优秀科技教师奖是颁给在日常青少年科技教育特别是本届大赛中对学生的指导业绩突出（指导的作品多、水平高），凭对学生的指导业绩评奖。优秀科技教师奖我县已评审了4年，但许多学校和老师对该奖项的规则要求一直没有弄明白，一是在本届大赛的学生参赛作品中看不到被推荐人的指导业绩，二是乡镇和学校不把关，每个乡镇（高中学校）的推荐申报名额只有1-4人，但有的一个乡镇甚至有的一个学校就上报7-8个。学生和科技辅导员的优秀参赛品可以突破分配名额申报，但其他奖项候选人不能超名额申报。
（3）初赛初评。以乡镇（或高中）为单位组织初赛初评的要求已经提出了3年时间，即在各乡镇（或高中）青少年科技创新竞赛的基础上举办全县青少年科技创新大赛，但这一点一直没有实现。以乡镇（或高中）为单位组织初赛初评有3个好处：一是在可组织领导、体制机制上变被动为主动，推动全局；二是通过自己评审、交流培训科技辅导员队伍；三是可进一步提高作品质量，既可对好作品集体点评指导改进，又可淘汰一部分质量太差的作品，减少汇总申报、作品运输途中的无效劳动。
（4）申报合规。一是要做到由乡镇（或高中）统一申报，不受理个别学校甚至个人零星申报；二是要按时申报，今年11月11日至15日集中受理申报，过期不再受理；三是要素齐全。从今年起，县大赛办公室在受理参赛作品和项目时，坚持"三核对"，第一是电子版与纸质版核对，确保不矛盾；第二是申报表与作品核对，确保作品实物与申报材料一致；第三是申报资料与大赛规则核对，做到不缺章、不缺照、不漏项、不被取消资格，不达标的项目和作品由申报单位自行整改、返工。
三、必须消除畏难情绪
那些至今没有起步的学校、班级，那些一直不愿参与的教师和学生，一部分是因为认识差、觉悟低、履职敬业精神不强，还有一部分是不自信，怀疑自己的能力，有畏难情绪，没有弄懂青少年科技创新大赛的本质特点，听到、看到"科技创新"几个字就自然定位于当代科学前沿的高、精、尖研究。其实，用"青少年"作为科技创新大赛的定语，本身就充分考虑了不同年龄、学龄阶段青少年的知识结构和心理、思维特点，并非要求青少年都去探究人类未知的科学领域和发明高、精、尖技术，而是引导青少年从对身边环境和日常生活事物探究开始，从小培养好奇、观察、思考、钻研、动手、求实、创新的科学品质和精神。引导的方法就是结合科技课的课堂、书本教育，多上科学实验、实践课，给学生更多的观察、思索、动手、体验的活动和机会，并指导他们善于用学到的知识解答、解决、改善身边的事物，最后将他们解答、解决、改善身边事物的方案和成果拿出来，参加青少年科技创新大赛。按照这个理解，青少年科技教育和青少年科技创新大赛就是一项轻松、自然、愉快的活动，毫无神秘、高难因素，是广大教师和学生人人都该做、会做而且平时也在做的工作。
四、必须提高作品质量
提高青少年科技创新大赛及参赛作品的质量，必须从基础、过程开始。"基础"包括科技教师、科技辅导员队伍建设，包括平时科技课的教授方法和质量，包括加强科技教育的组织、保障措施。"过程"包括观察思考、选题立意、创新设计、作品制作、申报参赛全流程。根据这几年我县开展青少年科技创新大赛的情况，建议从以下五个方面去把握规律、研究技巧、提高质量。
（一）建立长效机制。各级教育主管部门和各级各类中小学，不能把青少年科技教育及青少年科技创新大赛当作额外负担、阶段工作、突击任务，而应当作本职业务、长期任务，并建立起与之相适应、相促进的一系列长效机制。
1、组织领导机制。每个学校都应成立由校长任组长的青少年科学素质工作领导小组，制定青少年科技教育活动方案，把科技实验、实践课和科技创新活动纳入教学重要内容，有专人领导、专人协调、专班实施。以年级、班级或学生兴趣类型为单位，成立科技活动小组，经常开展有组织、有计划、有目的、有结果的各类科技活动。
2、考评奖惩机制。将该项工作纳入学校领导及教师的岗位职责，明确指标任务，实行业绩考评奖惩。
3、条件保障机制。一是安排一定的经费，保障活动开展；二是设立科技月、周、节制度便于集中精力和突出氛围；三是建设校园科技宣传栏、科技活动室、科技实践基地等基础设施，让学生有固定的科技活动场所。
（二）提高教师能力。在青少年科技教育和青少年科技创新大赛活动中，教师要会启发、会引导、会指导、会组织，用灵活的方法激活学生小脑袋中的大智慧。这就要求教师先行先学，多想多交流，让自己的心胸眼界先行超越课本和教室，扩大知识面，了解科技发展动态信息，观察思考社会经济和日常生活中的客观问题，提高知识运用水平和操作动手能力。
（三）丰富学生科技活动。经常组织学生开展科技试验、科技实践、科技讨论、科普参观、科技制作、科技竞赛等丰富多彩的科技教育活动，让学生在参与、感悟、动手、体验中理解书本知识、巩固书本知识、运用书本知识，学习科技方法，增强科技兴趣，培养科学精神。学习的目的在于运用和创新，只会死记硬背不会运用知识的人，在知识的价值开发上只相当于没有知识的人。全面学习和牢固掌握基础知识，是应试教育和素质教育的共同前提，让学生上重点中学、重点大学是应试教育和素质教育的共同愿望，但学生读完中学、大学踏入社会后，能不能运用知识创新创造、利国利民、奉献社会，这就是应试教育和素质的不同结果。
（四）扩大参赛面。
县教育局2007年就提出了"县不漏校、校不漏班、班不漏人"的要求，这三个"不漏"就是学校、班级、学生的参赛面都达到100%，但部分乡镇和学校对县教育局的这个要求落实很差，有的三个0%，扩大参赛面前首先是扩大了青少年科技教育面，同时也增大了优秀作品的遴选基数，扩大了创新的智慧源泉，参与的人越多，创作的作品越多，好作品和好思路也就随之而多。
（五）制作好参赛作品。
竞赛是按统一标准区分名次，就像考试不同于平时的作业和练习一样。如果作为为平时的科技活动，只要是学生自已动手动脑的作品都应该肯定，但要在比赛中拿名次，就要从以下方面做好作品。
1、坚持"三自"、"三性"原则。所谓"三自"就是作者自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写。所谓"三性"就是作品的科学性、先进性、实用性。科学性包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性、发明创造过程的科学性、研究方法的可行性、科学原理的正确性。先进性指发明或创新技术与申报日前的现有技术相比，有突出的实质性特点和显著的进步，包括新颖程度、先进程度、技术水平难易程度，其中新颖度是指发明或创新技术在申报日前没有同样的成果在国内外出版物上公开发表过，没有在国内公开使用过或者以其他方式为公众所知，没有同样的发明或创新技术在申报日前被他人提出专利申请或已得到专利认证，被他人在过去的各类成人或青少年科技竞赛中获奖过。实用性指发明或创新技术可预见的社会经济效益或效果，应说明其生产生活中的必要性、便捷性及推广应用前景。
"三自"、"三性"原则是各级青少年科技创新大赛评审的重要原则，是各评委必须把握的共同尺度。参赛者必须明白和重视，在作品和申报材料中充分体现和表达。正确把握"三自"、"三性"原则，一要正确处理学生自己动手与教师、家长辅导和指导的关系，因为青少年科技创新大赛是青少年科学素质行动中的青少年科技教育活动，所以在坚持学生自己动脑动手的前提下，允许老师、家长以及社会其他科技人员在作品申报评审之前进行辅导和指导。实践经验表明，"三自"是前提，辅导是关键，但辅导是引导、启发和纠错，而不是包办代替。如果教师、家长自身的科技创新能力低，即使是包办代替的作品也难获奖，这样的例子已有不少。二要正确处理"同样"与"同类"的关系，大赛对参赛作品允许"同类"，拒绝"同样"，"同样"是原样抄袭或重复别人、前人的作品，"同类"是类似别人、前人的作品，但有自己的新颖、先进、独特之处，在作品和申报材料中要突出体现与同类其他作品或产品的区别。
2、突出"创新"本质。所谓青少年科技创新大赛，青少年是知识层次和具体对象，科技是内容属性，创新是本质核心，作品必须突出这个本质和核心。重点是把握住"新"、"高"、"精"三字。
（1）选题要新。选题是青少年科技创新发明中大家共同感到的的第一道难关。以青少年现有的这点基础科学知识，制作个什么作品才有科学性、先进性，才在竞赛中有竞争力呢？这是困扰许多老师、家长、学生的第一个问题。青少年科技创新大赛提倡从探究身边事物开始找课题，窍门有三。
窍门之一："需要"是发明创新之母。就是找市场需要、人们的日常生产生活需要，而目前又没有开发出来的产品空白，世界上的许多重大科技发明都是由"需要"孕育出来的。如：人们需要在地面上快速前进，就孕育了自行车、汽车、火车、磁悬浮列车的发明；人类需要像鸟一样在天空飞翔，就孕育了热气球、飞机、火箭、卫星的发明；人类需要一个夏天不热、冬天不冷的生活环境，就孕育了电风扇、取暖器、空调的发明；手工洗 衣太累就发明了洗衣机，煮饭工序多就发明了电饭锅，扫地很麻烦就发明了吸尘器，书信联系太慢就发明了电话，毛笔不便携带就发明了钢笔，钢笔吸墨麻烦就发明了中芯笔，下雨没处躲就发明了雨伞，布鞋易湿水就发明了胶鞋，人太忙没时间吃饭就发明了方便面，等等，这些给人类生存生活带来很多便利甚至推动人类文明进步的产品，都是先有需要，再才有人研究发明。只要大家养成善于观察和思考的习惯，做一个有心人，就会发现我们自己甚至整个人类在生活、学习、劳动、工作、娱乐等多个方面还有许多需要，目前还未能满足和解决，这都是发明创新的突破口。
窍门之二："缺点"是发明创新之父。世界上现有的所有产品、工具都不同程度存在功能、材料、外观等各方面的缺点和不足，发现和改进这些缺点和不足也是创新甚至是发明。比如：爱迪生最先发明的电灯泡，发光体是经过1600多种试验后选择的竹炭丝，随着材料科学的发展，10几年后才改为钨丝，制造钨丝是发明，用在灯泡内取代竹炭丝是创新，后来人类又逐步发明创新出日光灯、节能灯；单层玻璃杯烫手又不保温就改进创新成双层真空杯；长把雨伞改进创新成折叠雨伞后就可以随时带在包里；在台式电脑基础上改进创新出笔记本电脑就可随时随身用电脑；把传统的木板房、土坯房改进创新成钢筋水泥房，就克服了消防和安全上的许多毛病；把衣服的纽扣改进创新为拉链，就更加方便、美观等等，这些都是我们熟悉的实例。因为任何一件原有的老产品，一经改进成功，它就变成了一件新产品，所以"改进"又是青少年发明创新的快捷之道。只要我们真正认识到"缺点"是发明创新之父，认识到所有的产品都有不足之处和改进之需，改进克服原有产品的缺点就成了便捷之道。改进既可以直接纠正和完善原产品的某项不足，也可以在老产品中置入新技术、新材料增加新功能、改变原结构，还可以将多个产品的功能集成到一件产品上，比老产品更科学、更先进、更实用。参赛者必须注意的是，用改进法制作的作品，一定要在申报书、原理图、说明书和作品制作中，与老产品进行全面充分的比较，说明老产品的缺点和新产品"三性"。改进创新容易出现的问题是你在改进别人也可能在改进，如果在同一届比赛中，发现几个同样的创意的作品，别人改进得比你更科学、先进、实用，你就失去了竞争力。
窍门之三：抄袭是淘汰落选之祸。有的人不愿自己动脑创新，而是把精力花在投机取窍上，在网上搜、在报上找、在书上查，完全重复和照抄别人或前人的作品，自以为别人不知，结果在评审中被淘汰。因为完全重复和照抄别人或前人的作品，也就是原来已有的技术和产品，最起码的一点就是已经不具备创新性了。
（2）立意要高。就是作品的研究方向或产品的开发推广要具有较高的经济价值和市场前景，在申报材料和设计说明中把作品的时代意义、社会意义和市场价值提炼提高和表达出来，这是吸引评委重视的方法，使评委觉得你的作品对社会发展和人们生活很有意义和作用，心存爱惜和重视。有时，同样一项技术、一件产品用在此处可能显得很普通而没有意义，但用在彼处就可能有新意有价值，特别是用在还没有使过同类技术产品的领域和行业，就会在这个领域和行业成为创新。比如在2008年我县第三届青少年科技大赛作品制作中，京信友谊中学请我指导一件原名叫《水池水位自动报警器》的作品，他提出的问题是巴东修房子顶层都建有蓄水池，向水池里放水时要人守着关闸，否则水满外溢，浪费水资源，所以他设计制作了个水位自动报警器，水满时自动报警，人就可以去关闸，不需要守着。作品制作很精细，用了大量的电路电器原件，报警感应也很灵敏，外观也做得漂亮，学校和学生自认为很不错，但我看后说没有先进性，也不实用。因为蓄水池的加水和关闸问题早就用浮球阀技术实现了自动化，连厕所里的自动抽水马桶就都用了浮球阀技术，无须人工值守和操作。后来，我建议他从立意上改进作品的用途，更名为《江河水库防洪水位自动报警器》，因为我国现在江河水库防汛的水位监测还没有采用自动监测报警，都是人工现场值班目测和报警，把这个自动报警器安装在安全警界水位，水位升到警界水位时，浮球（或浮块）碰击报警触点，报警器自动报警。只改变了作品的立意和用途而未改变作品本身，而江河水库防汛涉及到人民生命 财产安全和社会稳定，目前也确实还没有这种简便易行的自动监测报警产品，结果该作品分获全州和全省创新成果一等奖。
还举几个例子：《永不掉锄把》、《自动碎土梨》、《防冻水表》、《酸雨报警器》、《轮船超载报警器》、《节能台灯》、《自动开灯闹钟》、《汽车尾气净化装置》、《便携式地球仪》、《数码口杯》、《改进的菜刀》。
3、作品要精。科技创新成果类作品由实物和申报材料两方面组成，申报材料又包括申报表、设计原理图及说明书，查新报告、照片（说明和证明作用）。作品实物应尽量做精致、漂亮、灵敏；申报材料要求电脑打印和电脑制图。这种要求一是培养学生养成严谨、认真的态度，二是尊重评委获取评委好感的技巧。有些作品创意设计都不错，但实物做得粗糙，操作展示时功能不灵，使评委败兴；有些作品申报材料错字、涂改、病句连篇、潦草不清，纸大小不一，比小学生的作业草稿纸还差，评委看到就头疼，没心情认真耐心对作品进行评审。这几年，我县京信友谊中学、民族中学、巴一中等学校报送的作品多数比较精致。
青少年科技幻想绘画比赛是小学生的竞赛项目。作品制作中要注意两点。第一要弄清概念，科学幻想绘画具有科学幻想和绘画双重元素，不是单纯的美术比赛，而是用绘画的艺术形式把科学幻想表达出来，绘画是艺术形式，科学幻想是主体思想。只有想得妙又画得好的作品才可能获奖，科学幻想不受任何现有科学原理限制，现在不看今后能否实现，只看是否敢想和想得到。第二是为了让青少年从小爱好和平，各级大赛不欢迎战争武器和黄、赌、毒方面的科幻作品。
优秀科技实践活动参赛项目是学生集体项目，申报材料一定要附活动方案（包括活动内容、时间、目的方法、参加范围、组织领导）过程材料、活动成果。实践活动一般以学校、年级、班级、XX科技兴趣（科技活动）小组名义申报。茶店中学每年获州、县优秀科技实践活动一等奖，一是学校组织得力，二是学生参与面大，三是材料丰富。
优秀组织奖、优秀组织者奖、优秀科技教师奖、科技辅导员创新成果奖，都要按大赛的文件和规则申报。所有的申报材料要按规则要求认真核对，该盖章有要盖章，该贴照的要贴照，该填写的莫漏项。
尊敬的各位教师：以上是我这几年从事该工作的所学、所想、所得。与大家交流和分享的姿态是班门弄斧，目的是抛砖引玉，希望大家在批评中借鉴，在创新中参考。祝贵校桃李芬芳、人才辈出、硕果累累、名杨学界。 | 
