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教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者 A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手； B、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。 C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师 “决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。 D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。 大班额如何课改？ 我（李炳亭）常举例说，班额再大还大得过麻将馆吗？麻将馆是如何组织“学习”的？分组。麻将馆就是4个人一组，打麻将很能说明教学问题。打麻将其实就是学习建构，基于自己的基础、认知、思维完成知识的建构。如果学习就是打麻将，那教师自然不可以干涉学生的自主建构。 因此，我把小组学习称为没有围墙的小班化。对教师而言，所谓学习调控，必须是基于学生先学之后遇到的问题。如果小组内部就可以解决，教师要敢于放权给小组，如果小组解决不了，教师再现身，但现身不是讲授，而是点拨。 有句名言：“知识原本栖息在枝头上，等着学生去发现。”一旦学生的求知欲被激发出来，学习就成了自然而然的事请，无需教师操心。教师绝对不可以专门与学生的兴趣、天性作对！否则，将事倍功半，导致厌学！如果爱心就是教育，那么，兴趣就是学习！ |
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