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确定文章的中心思想，就是文章的立意。 我们每写一篇文章，总要有个明确的目的。这个目的，就是文章的中心思想。文章有了明确的中心思想，人们才能清楚地知道作者所要表达的意思。 中心思想是一篇文章的“灵魂”，这对一篇文章的成功与失败起着决定性的作用。因此，在动笔之前，必须要先确立文章的中心思想。这样，文章中材料的取舍、结构的安排、表达方式的运用等才能有个依据和限制。 中心思想又是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过程中，是起支配一切的作用。材料选择，结构设置，详略安排，表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要来确定。 由此可见，确定作文的中心思想，对于写好文章是多么重要。因此，古人有“意在笔先”的说法。意思是文章的中心思想在动笔之前就要想好。如果拿起笔来就写作文，还没有想好围绕一个什么样的中心来写，那么写起文章来就会手忙脚乱，难以下笔；或信口开河，漫无边际，这样是绝对写不出好文章的。 一篇文章的好坏首先要看它的中心思想是否正确、鲜明、集中、深刻。 因此，要想写好文章，首先主题要鲜明，要明确表明自己对待某种事物的态度和立场，表明自己爱什么，恨什么；赞成什么，反对什么。态度要明朗，立场要鲜明，不能含糊不清，也不能似是而非，模棱两可。 怎样确定文章的中心思想呢？ （1）从题目中寻找。（根据文题立意） 在作文前，我们常常会遇到作文题目。有些作文题目直接规定了中心思想。同学们通过认真审题，抓住“题眼”，就能把握住文题所规定的中心。比如，《我爱家乡的杏树林》、《我从来没有这样悔恨过》，前者规定了“爱”，后者规定了“悔恨”，这就明确标明了作文的中心思想，不需作者去“另辟蹊径”。如，《一个关心集体的人》和《记一件文明礼貌的事》这两个题目中的“关心集体”和“文明礼貌”就对文章的中心作出了明确的规定。审题时，只要抓住它们认真理解其含义，并紧紧围绕它们选材，组材就可以了。 还有一种情况，题目没有直接规定中心思想，但是规定了内容范围。我们就可以根据这个范围，想想作文可以写什么内容，再由这个内容分析一下作者要表达什么思想感情。比如，《探索大自然的奥秘》，题目没有规定中心思想，但是，我们根据题目要求的范围，可以知道，文章可以写人们是怎样深入到大自然的怀抱，探索它的秘密的。从而分析它，这个内容可以表达作者热爱科学、热爱大自然的思想感情，而表达的这种思想感情，正是文章的中心思想。 （2）从材料中归纳。（根据材料立意） 有很多作文的题目，往往并没有对文章的中心作出明确的规定，只是对文章内容规定了一个范围。对这样的题目，就不能直接确定中心，而需要根据题目要求先选材料，然后对所选材料进行分析，弄清它所能表现的思想意义，最后再确定文章的中心。我们头脑中积累了很多材料。这些材料有很多是具体的、形象的、生动的。当我们选择了一些作文材料，而苦于没有中心思想的时候，就可以从材料中总结归纳中心思想。 例如，《我羡慕的一位同学》和《我的小伙伴》，第一个题目没有直接规定中心，但对中心有所暗示，从“羡慕”二字可以看出，文章应写出我对这个人的羡慕，这就要求首先想一想谁让你羡慕，然后再想一想他（她）什么地方值得你“羡慕”，是刻苦好学的精神，还是拾金不昧的品质？这里的为什么值得你“羡慕”，就是作文的中心思想。第二个题目连暗示也没有，这就要求你根据题意，想一想你的小伙伴中哪一位给你留下的印象比较深刻，他（她）有什么突出的事迹，这些事迹说明他（她）是怎样的一个人。这样，你就可以弄清文章的中心了。 例如，作文要求我们写一个人，还要求写出他（她）的特点，那么，我们从已有的材料中，怎样确定文章的中心思想呢？ 这是我们习作者必须学会的本领。 一、 多角度确定文章的中心 我们知道，任何一个事物或某种现象，从不同的角度去观察、思考、分析，都会有不同的结果与感受。况且，不同的人因理解的不同、水平的不同，也必然地会有不同的认识与感受。所以即使是针对同一事物，同一现象来写作，不同的人会有不同的角度，会写出具有不同中心的文章来。由此，我们在写作时一定要注意培养自己多角度观察与思考的习惯，并学会多角度地确定文章的中心。如人民教育出版社九年义务教育小学语文教材第十一册第一单元的看图习作。（图见下面） 我们不同的老师指导的习作，中心也各不相同。这主要是老师的各自选择的角度有差异且都有一定的道理。如我们可以从画面中墙壁贴的画及文字，确定：“保护珍贵野生动物”的中心；我们也可以根据画面中人物认真细致地制作标本，确定：“要从小学科学、爱科学、用科学”的中心；我们还可以根据画中人物制作标本及墙壁上的标本架许多标本，确定“三位小朋友为参加标本制作大赛而精心制作标本”的中心…… 应该说，上述三种不同的中心，都是从一幅画中派生出来的，且都有一定的道理。 二、 多层次发掘文章的中心 生活中的事物及现象，有很多不是一眼就能分辨其内在所包含的深刻意思，需要我们进行认真、深入地分析，才能把握住的。如果我们对所写的对象作深入分析，仔细发掘，我们会发现，从一个事物或一种社会现象中，可以总结出多种层次的内在意思，即所谓多层次发掘文章中心。 如我们在给《一次扫除活动》习作题确定中心思想时，我们可以根据扫除中的不同层面的意思，确定出不同层面的中心。一方面，我们可以从扫除中个人的层面去分析，突出“我”或某几位同学扫除中不怕苦、不怕脏、不怕累的中心；另一方面，我们可以从扫除中集体的力量和智慧的层面，突出集体力量大，同学们强烈的集体荣誉感的中心等。 总之，文章的中心，可以根据习作者本身对周围事物的认识水平和认识能力而各有不同，我们要学会“多角度确定中心”和“多层次发掘中心”的方法，并在平时的习作练习中，经常地加以运用。这样，我们的写作水平一定会很快提高的。 我们先来看一看某个人的材料： ①奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子，把衣服接成了一道一道的。 ②奶奶经常打布袼褙，纳鞋底子，剪鞋样子，给家里的每一个人做鞋。 ③我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连忙弯腰去捡，她说：“辛辛苦苦种出来的，怪可惜的。” ④奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不住。 这些材料，集中说明了奶奶的什么特点呢？经过分析，我们知道奶奶是一个又勤快、又节俭的人。根据这个内容，我们可以确定这样的中心思想：文章通过奶奶补衣、做鞋，忙忙碌碌做活计的事，赞扬了她勤俭的好品质。 （3）从生活中提炼。生活是丰富多彩的。我们可以从多彩的生活中，提炼出中心思想。 比如，我们在冬季会经常遇到下雪的情景。我们在赏雪时，思想感情也会有所变化。下面的这种感觉，我们似乎都有过。 雪下起来了。起初，下的是雪粒，好像半空中有个人抓把白糖一把一把地往下撒。不一会儿，雪就下大了——小雪粒变成了雪片，像鹅毛似的轻轻飘，慢悠悠地落下来。 …… 望着这样的雪景，人们一定会有感受：雪美，生活美，我们热爱大自然，热爱生活。 这就是人们从生活中提炼的中心思想。用这一思想去写作，写出的文章必定有浓厚的思想感情。 我们在认真审清文章的题目及要求之后，对所写文章的中心思想一定也有了较为具体的思考。所谓文章的中心思想，我们可以理解为文章的写作目的，也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。这个意思，在文章中必须让读者十分明确，作者在写作时也要时时、处处都想到、照顾到的。 [例文一] 丰富多彩、神奇无比的科技馆 今天是星期六，我和妈妈一大早就来到了盼望已久的郑州科技馆，一进科技馆我的眼睛都不够用了。 我们先兴奋地参观了一楼大厅的分形艺术。展出的分型艺术分四种，第一种是五颜六色的大球体；第二种是可以变化成各种图形的球形万花筒；第三种是黑白两色可以旋转的球体；第四种是随时都在变幻出冲浪、森林、瀑布、高山流水、沙漠、海底世界……奇妙景观的“电视球”。每当我趴在台上向下看的时候，里面就会有无数的我。它可以把一个图形变成许多同样的图形。接着我们又来到了电、磁展厅。这里有很多让我惊喜的东西，如机器人弹琴，只要你点一首歌机器人马上就会弹出美妙的乐曲。你感受过“柔和的电”吗？在这里你只需把一只手放在“柔和的电”的五指影上（其中两个指影上有铁片），另一只手转动其转轴就会被“柔和的电一下”。这里还有高压静电，如果你把手放在不锈钢球上，通上电，并不断摇头，只需一、两分钟5万伏的高压就会使你变成头发根根直立的“辣妹”。 随后我们又来到了二楼光学、声学展区。这里介绍了很多有趣的光、声学知识。如“无弦琴”、“留影壁”、“隐身术”、“腾空而起”、“是你还是我”等等可好玩了。比如说“腾空而起”吧，它是用两块平面反射镜组成90°夹角的棱镜，玩时，站在一面镜子的旁边，让身体的一半被棱镜遮住，从棱镜中可以看到一个完整的自我。我还把脚一伸一收，好像自己真的在空中飞一样；还有一种光学展览叫“是你还是我”，刚开始我和妈妈面对面的坐在平面镜的两边，然后我和妈妈各自调节照在自己身上的光线，奇怪的是我看到妈妈的发型到了我的头上，而妈妈说我的发型成了她的发型。当时我们都哈哈大笑起来，你们知道那是怎么回事吗？听我慢慢告诉你们，因为这块玻璃的两侧渡了一层极薄的金属膜，它即能透光，又能反光，当我妈妈那一侧的光线较强是，她那侧的反射光强于我这侧的投射光，看起来就像照镜子一样。当妈妈那一侧的光线较暗时，投射光强于反射光，看起来就象透过玻璃窗看窗外一样。当我和妈妈两边的光线相等时，我和妈妈就能看见我们混合在一起的形象。所以慢慢的、慢慢的、妈妈的眼镜带在了我的鼻梁上，我正在写字得手变成了妈妈的手。你们说这好玩不好玩。 看完了声、光学展厅，我们又到了三楼的综合展区。这里有很多动手项目。你可以亲手织织布，体验一下那古老的纺织工艺；如果你对蜡染有兴趣，可以亲自描绘一幅图案，染一条心仪的手帕；爱好陶艺的朋友，还可以亲自动手制作一件令你神往已久的工艺品带回家…… 不知不觉已是下午，科技馆要关门了，我们依依不舍得离开了科技馆。在这里我看到了许多从来没看过的科学现象、从来没接触过的科学知识，科学是那么的神奇，世界上还有多少奥秘有待我们去揭开，我一定要好好学习，为探索那未知的神秘世界作好准备。 [例文二] 我最喜欢的文具盒 我有许多文具盒它们形状不同，颜色不同，制作材料不同，来历也不同。但唯一相同的是它们都是我的好伙伴，好帮手，是我永远的好朋友。但这些文具盒中我最喜欢的还要数我参加乒乓球比赛时得的“饭盒式”文具盒。 这个文具盒呈长方形，它长18厘米，宽7厘米。比起老式文具盒它的容量增加了不少。因此，我的文具盒又添了几位新朋友。这个文具盒的整体色调是银灰色，银灰色在视觉上给人一种美的享受，让人感到清爽大方。在文具盒的盒盖正中，有一幅可爱的图画。上面有两只小动物，一个是熊猫，一个是蝴蝶。快看这只大熊猫，正懒洋洋地坐在雪青色的地板上。圆滚滚、胖乎乎的样子，给人留下了很深的印象。我还给它起了一个好听的名字：天天。天天的蓝眼圈，绿鼻头，微笑时的眼神和圆滚滚的肚皮就会让人联想到滑稽的小丑。看着天天那黑白相间的毛，我就特别想用手去摸一摸，感受一下。仿佛霎时间我就来到了熊猫王国，在这里有的熊猫正在吃着鲜嫩可口的竹子，有的正在饮水，有的正在玩耍，有的正在训练……我摸了摸它的毛，又柔软又光滑又暖和。这时大熊猫开口说话了：“我是中国的‘国宝’，我的家乡在四川。我身上的毛基本呈黑白两色，只是我的眼圈和鼻子是黑褐色的，看上去就像是戴上了一副黑墨镜，小朋友们都十分喜欢我。”是啊，它那滑稽样子再加上走路时不时东张西望显得特别可爱。在天天身旁的花蝴蝶也十分漂亮。在文具盒的右上侧有一英文是这样说的：一次好的行动顶得上一千次、一万次空想，有了好的机会，就不要错过，一定要把握好。我一直把它当作我的座右铭。它时刻激励我前进，为我指引前进的方向。 文具盒不光外表美丽，而且内部构造新颖，使用方便快捷。由于我的文具盒是“饭盒式”，所以两旁各有一个小夹子，只要把小夹子轻轻一按，文具盒就打开了。看这一家十口生活得多么幸福多么快乐呀！这里面可是双层卧室。第一层卧室里装着常用文具：憨态可掬的中性笔，性格爽直的钢笔和颜色淡雅的油笔这三兄弟并肩做战，睡在第一层卧室。此外它们旁边还躺着有错必改的透明胶。拿来起第一层卧室，看看第二层，里面安静地睡着散发着清香的香水铅笔，新成员荧光笔和绘图专用橡皮把卧室打扮得十分美丽。躺在最下面的是一把沉默寡言的钢尺。它悠闲地躺在特定的小床上，显得格外自在。躺在直尺右边的是一把粉红色的锋利的小刀。这些成员虽然性格、用途各不相同，但相处得还挺和睦，从不打打吵吵。 这些成员都是我学习上的好帮手。练习本上我把解词写成了造句，正在我着急的时候，透明胶从文具盒里滴溜溜地滚了出来，跳到作业本上，我把它粘在错误处，然后刮一刮，再轻轻一撕，顿时错误就无影无踪了。原来它们都跑到透明胶上去了，透明胶上粘上了一层“白灰”。数学课上要画长方体，没有尺子怎么也画不直。这时沉默寡言的直尺跳出来帮我画线。我画到第三条线时铅笔又断了，好朋友小刀唰唰几下就把铅笔削好了，我顺利地画完了长方体。这多亏了好朋友帮助。我想：它们为了让我好好学习，毫不犹豫地为我服务，它们的精神多么可贵呀！ 文具盒呀文具盒，你既美观又实用，虽然已饱经风霜，但仍保持本色，银光发亮，你永远是我的好朋友！ [例文三] 美丽神奇的昙花 我曾见过那色彩艳丽，娇嫩多姿有“花中仙子”之称的荷花，目睹过深红似火、香气扑鼻的玫瑰花，但令我情有独钟还是那摆放在我家客厅里的昙花。 它是爷爷搬家时给端来的。起初我觉得它毫不起眼，只有两片粗糙扁平，碧绿色的大叶子，经过风吹日晒碧绿色的叶片上有一层薄薄的灰尘和沙土。但从发生那件事以后我才真正发现了在“庐山云雾”背后的昙花，才真正了解那变幻莫测、神秘奇特的瞬间美。 那是在夏天六月一个星光灿烂的夜晚，昙花仿佛受不了那种冷淡，被忽视的感觉，决定把这几年积累的营养释放出来-----开花让大家刮目相看。这一件从没见过的新鲜事儿顿时引起全家人的关注，我们一眼不眨，耐心仔细地观察着昙花的一举一动。只见，昙花随着时间的流逝，出现一个又一个微妙的变化。渐渐地、渐渐地昙花由小变大，成了一个巨大、洁白无瑕的花骨朵。从远处看，既像一块纯洁美丽的玉石，又仿佛一位亭亭玉立的少女，用手轻轻摸去，柔软得好像一段丝绸一般，真可谓是“天下第一奇景”。过了一会儿，花瓣慢慢张开，宛如玉制的紧口“杯”，从顶部看去，里面仿佛飘着薄薄轻纱，一颗颗芝麻大小嫩黄的花蕊伸出花外，独具风姿。同时微微散发出一阵阵清新淡雅的香味，第一次发现比什么花香都好闻，我深深地被它陶醉了！可是过了几个小时美丽的花瓣萎缩了。 这次我看了昙花一现整个过程，昙花为了把自己的美献给人间，不惜牺牲自己的生命，精神确实可贵！ [例文四] 一年之计在于春 当新世纪第一缕曙光洒满神州大地之际，当元宵庆火布满夜空之时，不知不觉中，春天又一次悄然来临了。 俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”“春天”，一个千百年来文人墨客口中经久不衰的话题，一个记载着人们对未来寄寓着美好希望的季节。的确，春天象征着希望，春天代表着万物复苏。而今年这个春天却有着别样的意义：西部大开发，申办2008年奥运会，进入WTO世界贸易组织``````这是一个崭新的春天，这是一个前所未有的祖国灿烂的春天：东部的发达牵引着西部的发展，使我国的经济有所增长；奥运的申办，一展中国的繁荣昌盛，展示我国奥运健儿的飒爽风姿；参加世界贸易组织，对外开放，取得与世界合作的机会以及可观的效益。这，就是中国千年一春的大计。当21世纪零时钟声响彻辽阔的中国大地时，中国到处都是欢腾、喜庆的景象。因为我们全中国12亿人口一同迈入了新世纪的大门，迈入了一个科学技术完善，人才济济，令中华民族大展宏图的新世纪。从这一刻起，中国已经开始驾起希望的航船，在世界潮流中飞速前进了。也正是从这一刻起，街道上行驶得更多的将是奔驰的汽车，忙碌而不懈的人们，从校园走出来的则是更多踌躇满志、掌握着高新技术的大学生。 “一年之计在于春”。春天的开始不仅仅象征着希望，它更意味着沐浴着春光的人们将付出百倍的辛劳。今天，我们一同站在新世纪的起跑线上，从春天的那一刻开始，我们努力奔跑，携手并进，迎接祖国瓜果飘香、繁荣收获的那一天！ 1．请你试着将前面四篇例文的中心思想概括出来，概括时注意题目中的重点部分的提示。 [例文一]中心思想： [例文二]中心思想： [例文三]中心思想： [例文四]中心思想： 2．老师是每位同学都很熟悉的人，同学们平时也一定很注意对老师的观察与了解。请你认真地对你们老师中某一位进行长期地细致地观察，并把观察和思考的结果写下来。（进行多角度确立中心的练习） 我的老师 观察有关事例确立中心 一、一次我生病了，老师耐心，细致，反映老师无微不至地关心同学，照顾我，向我问长问短……对我们像慈母一样关爱。 二、反映教师教学有方，上课生动，有趣，活泼。我们家学习求上进的决心。 三、反映教师严于律己，注意为人师表。 四、我们的“自办小报”办得十分出色，反映老师还经常利用“自办小报”开展各种竞赛活动，增强我们动手能力。 五、反映 3．你能根据下面的一幅图，拟定三个不同的中心吗？如果让你写作文你决定选哪一种？为什么？根据自己确定的中心，写一篇文章，题目自己定。 [中心一] [中心二] [中心三] 我决定选第（ ）个，原因是 题目： 4．认真阅读下列文章，想一想，作者通过写家乡的小河，实际上是在表达一个怎样的中心？从这篇文章中，你受到了怎样的启发？请你也模仿作者的写法，写一篇作文，题目是《家乡的》。横线上的内容由你自己定。 题目： 3、立意要“三防” ①防止“漫无中心”，要确定一个中心。 例如，《有意义的一天》作文，某同学这样写道： 星期天清晨，天刚亮我就起床了。刷了牙，洗了脸，我就帮妈妈买早点。 吃过早饭，妈妈让我陪客人玩。本来我不想去，但一想，表哥从那么远的地方来，路又不熟，妈妈要上班，还是应该我去。于是我和表哥在动物园玩了半天。 下午，我复习功课。先抄生字、背书，后做数学题。有一道题真难做，我想了半天，终于攻破了这道难关，一直到妈妈叫我吃晚饭才完成。 晚上，妈妈陪表哥看电影。这部电影我看过。我在家和邻居强强下了两盘棋，后来又在灯下写一则日记。 这个星期天我过得真有意义。 你看，这位同学写了一个星期天的生活，虽然符合题意，但只是罗列了事实：早上起床、买早点；上午陪表哥玩；下午复习功课；晚上下棋、写日记。全文像报“流水账”，仅仅叙述了过程，究竟“有什么意义”，丝毫看不出来，这就是无中心。 ②防止“多中心”，要选择一个中心。 要想写出好文章，主题要集中非常关键。“集中”就是指文章的内容要紧紧围绕中心来叙述，文章的情节要围绕中心来展开。一篇文章只能表现一个中心，“多中心”往往会成为“无中心”。 例如，有些同学也想通过内容的记叙表现中心，只是由于内容多而散，要说明的问题又不只一个，造成了多中心现象。仍以《有意义的一天》文题为例，有位同学写了他和全校师生一起秋游中山陵的经过。文章的结构提纲是这样的： 第一段：总述全校师生满怀喜悦到中山陵去秋游。 第二段：“我”在路上见到石城南京的繁华景象。 第三段：“我”克服困难，终于登上了灵谷寺的九层塔。 第四段：在塔上见到市区无数的高楼大厦，遥想祖国美好的未来。 第五段：又参观了紫金山天文台。 这几段之间互不衔接，中心太多了。如果读了根据此题写出的文章仍会使人感到不知所云。既然叫“中心”，内容和中心就应该集中统一。多中心实际上是无中心的另一表现形式而已。 ③防止“离中心”，要去掉多余的部分。 同学们现在的习作往往是根据教材或老师的命题去作文，因此，这里就有个是否符合文题中心要求的问题。在同学们的习作中，我们常常会发现文不对题，文不对中心；或文中的某一部分不对中心的现象。起个病名，叫做“离中心”，即文章中心脱离了题目要求的中心。比如，文题是《记一位助人为乐的人》，而文章却长篇大论主人公是怎样的刻苦学习的，而怎样帮助别人的却写得极少，或干脆就没有写；文题要求写《自己的事情自己做》，而文章却详写了妈妈平时是怎样帮助自己洗衣服的，而自己是怎样做的，基本上没写，将要求说明自己是怎样自立的文章写成了要别人帮助的文章，真是“猴子吃麻花──满拧”。如果是文不对题的文章就要按题目要求重写，如果是部分偏离了中心的文章，就应该把那多余的“部分”去掉。 总之，愿同学们注意“三防”，过好作文立意这一关。 4、立意的要领 ①假如你要写一件事----一定要说明一个道理。 ②假如你要写一个人----一定要写出他的闪光点。 ③假如你要写一次活动----一定要写出自己的点滴感受。 ④假如你描写一处景物----一定要写出它的特点。 ⑤假如你要写一篇读（观）后感----一定要写出你的感想。 所谓“确定主旨”，就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂，选材的依据，结构的轴心；就是语言的运用，也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确定主旨呢？ 循规蹈矩 一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必须是正确高雅，有利于国家、人民的，但它又不能超越题目的制约。 对于作文的评判，思想标准是第一位，如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：准确、正确、明确。所谓准确，也就是扣题准确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣作文的要求去写。正确，则是正确积极。 要想立意正确，首先必须考虑主题是否符合科学性，没有根据的片面性的东西不能作为立意根据；其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。最后就是明确表达。作文时确立主题要非常明确，下笔前应有明确不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有数，作文时将其明确地贯注于全文表达出来。如《选择》（原文略），就是一篇处处紧扣题目，且符合立意三个基本要求（准确、正确、明确）的好文章。这篇文章从头到尾都是紧扣主题在写。作者叙述了在重大问题的选择上，自己态度坚决，毅然做出回国学习的决定的事，可见立意是正确积极的。 着意求新 要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。列宁曾称列夫？；托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题，才容易引起读者深刻的共鸣，也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。如《独闯世界的孩子》（原文略），这篇文章具有很强的现实意义，能深刻地反映时代精神。文中的“他”正是当代一部分中学生的缩影。作者对“外面世界”的诠释新颖深刻，文章的立意能扣住社会脉搏。 逆向求异 所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。 运用逆向求异的立意方法有哪些呢？ 第一，对作文题目进行反向思考，单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二，就是运用批驳错误看法，提出正确认识的反意存真立意法。第三，对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中，必须要注意不能违反准确、正确的原则。如《狗拿耗子，精神可嘉》，这篇文章立意新颖，没有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大胆地提出了自己的看法，“耗子是对人类有害的动物，我们应当把它消灭干净，不管是用老鼠药，还是灭鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢？猫可以捉耗子，狗为什么就不能呢？”由此展开议论，从而得出迥异于前人的新见解：“'狗拿耗子'精神是值得提倡的，管'闲事'，是于国于民都有益的正事。相反，见到'耗子'不拿，见到坏事不管，只会害人害己，以至国无宁日，民无宁日。” 深入开掘 所谓“深入开掘”，就包含着这样一层意思：作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析研究，发掘出事物本质的思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。 事物本质的思想意义是客观存在的，一定的生活材料只能提炼出相应的一定的主题。对事物认识不深，主题就肤浅；认识上“拔高”、“牵强附会”，主题就脱离实际。作者的主观认识必须做到正确地反映客观实际，达到主题思想与全部生活材料相一致的要求。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但开掘得深，选择能反映事物本质思想意义的主题，是应该得到更高的评价的。 主题思想提炼深化，是作者对题材的社会意义进行反复研究，深入认识的结果。著名歌剧《白毛女》主题的提炼对我们是不无教益的。这一剧作取材于一九四零年晋察冀边区广为流传的“白毛仙姑”的故事。起初有的人认为这个传说不过是一个“神怪的故事”，可以利用来宣传破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”结合起来处理。但经过剧作者们深入调查，反复研究，才选择和提炼出“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻主题。这一主题恰切的反映了事物本质上的思想意义，具有深刻的教育作用和强烈的感染力量。如《我和陈早阳》一文，作者记叙的是同学间的一段交往。她没有把这写成歌颂同学之间的相互友情之类，也没把这写成赞扬同学身上的某种精神、某种美德之类。记叙这段交往，展示的却是两种社会制度下两个少女的不同思想性格，不同精神境界，写出了自己的自强心、祖国情，以及肩上的责任。这样的立意可以说深刻而有意义。 咏物意蕴 借助想象的作用，通过对熟悉的、物质的、具体的、自然的东西的描写，去表现生疏的、精神的、抽象的、社会性的东西，书写个人的生活感悟和人生况味，这便是咏物意蕴的立意方法。 中学语文课本中，有不少这类“借物寄怀”、“托物言志”的作品，如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井岗翠竹》。这些作品都有一个表层的作为媒介的象征性的形象，在这形象的里层蕴藏着一个高尚美好的“意”，两者结合得很好。而且这类文章中的“意”一般都有社会性的内涵，或是人的某种崇高的品质，或是某种可贵的感情，或是某种人生的哲理，它们是文章的灵魂和生命，这个“意”附丽于想象而存在。 首先，要选好象征物。这象征物应是大家所熟悉的，形象鲜明的，是美好的。同时，这象征物应与象征义有联系的，而且联系越贴切、越新奇，文章的立意就显得越自然、越新颖。其次，要充分显示“意蕴”的审美属性，处理好文章中的“点睛”之笔，使“意”自然的、巧妙地升华起来。 画龙点睛 在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为“点睛”之笔。显而易见，它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。有了点睛之笔，就可揭全文之旨，使主题突出，内容深化，思想生辉。 宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的“悲”和“喜”，最后笔锋一转，归结到“求古仁人之心”：“不以物喜，不与己悲。……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今脍炙人口。这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之一。 运用点睛法要注意以下几点：一是作者要独具慧眼，善于从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴，开掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的关键处不失时机地运用浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奋进的艺术力量。 4．作文，中心要明确、集中 中心明确、集中，指的就是中心思想要突出，贯穿全文，成为统领 全篇文章的核心。写文章，缺少“意”，原原本本地“就事论事”，这不行；文章有“意”，只是不明确，不集中，既想表现这儿，又想说明那儿，让读者如坠雾中，不知你到底要表现什么，说明什么，这也称不上佳作。 大家读读下面这篇短文，想想文章的中心思想是不是明确、集中： 我懂得了这个道理 今天，阳光和暖，微天拂面，真是一个上体育课的好天气。上课的铃声响了，我们排着整齐的队伍，齐声向马老师问好。马老师对我们说：“从今天起，我们主要上单杠练习课。” 随后，马老师来到单杠前，双手握杠，轻轻地上了单杠。只见他一 会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环??同学们看得出了神。当马老师下了单杠时，大家才想起叫好。我悄悄地对体育委员范鸿群说：“马老师可真有一手！” 接着，马老师边口述要领，边作示范动作，要我们学习上杠、下杠的动作。我练习了好几次都没有成功，心里灰溜溜的。后来，在马老师鼓励和指导下，我终于学会了上杠、下杠的动作，心里真高兴啊！没有 老师指导，我怎么能学会这些动作呢？因此，我懂得了这样一个道理—— 只有虚心接受老师的指导，才能学到本领。 同时，我也懂得了，遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的！ 大家一定看出来了，本文的中心思想有两个：一是“只有虚心接受老师的指导，才能学到本领”；二是“遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的”。显然，文章的中心思想不明确，不集中。作者到底想要说明什么呢？读者无从知晓。这便严重影响了文章的质量。 中心思想是作者通过记叙的内容所要表达的写作目的，是文章的“灵 魂”，是贯穿全篇的“统帅”。作文或真切表达自己的志向、兴趣爱好，或强烈抒发自己的喜怒爱憎情感，或着意体现时代的精神风貌??总之，中心思想要明确、集中，最好不要既想表现这个，又想说明那个。 怎样才能做到中心明确、集中呢？以下几点要特别引起同学们的注意： （1）深刻理解中心思想明确、集中的重要性。“中心明确、集中”， 这不光是写作文的重要要求，也是写好作文的一个重要诀窍。中心越明确、集中，写作精力和主攻方向就越集中，作文就越容易写好。没有靶 子，就难以练出百发百中的好射手；中心不明确、集中，也就很难写出有重点、生动感人的好文章。另外，也只有中心思想明确、集中，写出 的文章，读者才容易读懂、爱读，并从中受到启发和教育。这就需要同学们作文时，对“中心明确、集中”这项要求，要给予高度重视。 （2）动笔作文之前，务必要先明确文章的中心思想。比如命题作文： 若题目已经限定、揭示出中心（这种情况是个别的），下面只需要直接 围绕中心选取好的材料就是了。如果题目没有限定、揭示出中心（这种情况是普遍的），审题、选定材料之后，紧接着就要依据材料的具体特 点，确定出文章所要表现的中心思想。也就是动笔作文之前，不仅要确定出文章“写什么”，还要明确“为什么写”。不能选好材料后动笔就 写，写后再说，有什么就算什么；否则，中心思想自然是含糊其辞，难以明确、集中的。 （3）小学生作文，一篇文章最好只确定一个中心，不能多中心。多中心，也就意味着没有中心了，文章也就成了“流水帐”，成了一盘散 砂，“灵魂”也就立不起来了。就说《我懂得了这个道理》一文，如果只选定其中一个中心，习作的中心思想也就明确、集中了。 【思考练习】 （1）中心明确、集中指的是什么？为什么中心要明确、集中？作文 时，怎样才能做到中心明确、集中？ （2）给《我懂得了这个道理》一文选定其中一个中心思想；接着想 一想：文中哪些内容与中心思想关系密切要具体写，哪些内容与中心思想有关系但不密切要简略写，哪些内容与中心思想无关不要写；然后动 笔修改原文。 45．要学会立意、提炼中心 遇到或选取到一个作文材料，认真思考此材料到底都可以表现、说明什么，自己决定准备用此材料来表现、说明什么，这个思考的过程， 就是提炼、确立中心思想的过程。 大家读读下面这个材料，想一想能从这个材料中提炼出怎样的中心思想呢？或这个材料可以用来表现人物怎样的品质呢？ 粗心 上星期的一天，早上妈妈跟要上班的爸爸说：“你下午回家的时候， 别忘了买点菜。”爸爸“是是是”答应着走了。下午 5 点多了，我和妈妈在家里左等右等也不见爸爸回来。我对妈妈说：“爸爸再不回来，我 就到楼下的食杂店买面包。要不饿死我了。”我的话刚说完，就听有人敲门。我想一定是爸爸。我跑过去把门打开一看，真是爸爸。爸爸手里 拎着一个大兜子，我想准是什么好吃的。我接过兜子打开一看，兜子里全是作业本。我小嘴一噘说：“菜买了没有？”爸爸一拍脑门儿说：“呀， 我又忘记了。” 我说：“忘了，忘了，作业本怎没忘拿回来呢？”爸爸拍着我的头 说：“谁让我是老师？”没办法，我和妈妈只好买面包吃了。这都怪我的爸爸粗心。 爸爸粗心，忘记了买菜，却不忘要批改的作业本。这样对比起来思 考，就不难发现，这个材料表现出了爸爸热爱学生，热爱工作，废寝忘食的品质。 怎样确立、提炼材料中的中心思想呢？ （1）要了解“中心”一般所包含的内容。小学阶段，“中心”一般包含以下几方面内容：①表现社会（或集体）的某种风尚或道德，如讲奉献、尊老爱幼等。②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。③抒发自己某种感情，如对大自然的赞美， 对损公利己行为的痛恨，对一种事物的喜爱等。④表现他人的某种品质，如关心同学、工作负责、生活朴素、刻苦学习、乐于助人等等。 （2）要养成认真推敲材料、探究“根源”的习惯。发现或选取到一个作文材料之后，总要透过材料的表面现象，反反复复地推敲、探究一番——这个材料能够说明、表现什么，多想几个“为什么”。这样，就把“意”从材料中提炼出来了。 如： 以前自己家里没有电视机，每晚总到别人家去看；好容易买了 一台 12 英寸黑白电视，全家人高兴得了不得；后来，家里又买了一台，东、西屋各放一个，大人、孩子互不影响；现在，家里又新购置了一台29 英寸平面直角遥控大彩电，放在了客厅，那两台黑白电视机从此被冷落了。这个材料可以说明什么呢？反复推敲、探究后，就可以得出这样 的认识：家人的生活要求、标准逐步提高→是因为家庭生活水平日益提高→是因为国家改革开放、富民政策好。这样，材料的“意”就被提炼 出来了。 （3）要掌握写人记事、写景状物材料的一般的立意思路。
①拿到写人的材料，要着力挖掘、探究材料中人物的思想动机—— 他为什么这样说，为什么这样做，他是怎么想的，为什么这么想，寻找出支配人物言行举止的思想根源，进而确定出这个材料可以用来表现人 物什么特点，是赞扬他某种好思想、好品质，还是批评他某种错误的思想、行为。 ②拿到写事的材料，要着力探求事件中所包含的思想意义，进而确定出这个材料可以用来说明什么——是能够正面说明一个什么道 理，给人以启迪；还是能够从反面说明吸取了一个什么教训。 ③遇到写 景状物的材料，要发自内心地体验自己对这些景物有怎样的情感，进而确定出描写景物时要表达的思想感情。 （4）要培养自己对生活的敏锐的感受力，要善于思索，善于发现。周围生活里本来存在着自身的规律和含 义，谁也没注意它，看到它，但经过你自己的观察和分析，比别人更早地认识了它，这就是“发现”了。发现，是提炼中心思想的一个重要方法。如： 有个小同学，她家过中秋节时，买了各式各样的月饼，可谁都不爱吃。她妈妈包了香香的饺子，可谁也不多吃。这时，邻居送来几个 玉米贴饼子，大家却抢着吃。因为她家一、两年都没吃过玉米饼子了。大家越吃越想吃、爱吃。她想到过去天天吃玉米饼子，一年难得吃上几 次饺子。现在天天大米、白面，倒又馋玉米饼子了。从这个变化中，她发现了一个十分深刻的主题：国家的政策好，农民生活富裕了。 【思考练习】 （1）立意，提炼中心指的是什么？怎样确立、提炼材料的中心思想？ （2）读读下面这两个材料，想想各能表现什么中心思想，写出来。 ①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。 一天晚上，狂风呼啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及 时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。 中心思想：__________________ ②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。 同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑 |
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