语文："五问法"解决作文主旨立意 出场名师：段国强，中学一级教师，2003年毕业于阜阳师范学院，在太和一中执教至今。历经四届，些许成绩。 出场名师：徐俊海，中学一级教师，高三政治备课组组长，市优秀德育教师，多篇教研论文获县、市一等奖，2010年获阜阳市政治优质课一等奖，2011年获太和县“先进青年”荣誉称号。 语文作文作为高考的重头戏，占60分，其重要性自不待言。而作文偏偏又是最令学生... 
语文："五问法"解决作文主旨立意
语文作文作为高考的重头戏，占60分，其重要性自不待言。而作文偏偏又是最令学生头痛的。头痛何在？在第一关，也是最难的一关：审题立意。尤其是材料作文的审题立意。
因为作文一旦被判为跑题或扣题不紧，就可能被打成四类文，“得作文者得语文，得语文者得高考”这句话也就成了泡影。可见其重要性，大意不得。
那么，怎样准确把握作文的主旨立意呢？
可以用“五问法”来解决问题。这五问包括：谁，怎么样，是什么，为什么，怎么办。
一、谁这涉及到材料作文中的角度选择问题。选好恰当的角度，下笔行文，即无跑题之虞。比如2012年安徽高考作文可以选取第一个条幅“注意安全”，这是从工作人员的角度来看；也可就第二个条幅“不用时请将梯子横放”说理，这是从客户的角度出发。
今年江南十校联考的《倾斜与平衡》，就可以分别从人生哲理层面和时事政治层面等各个角度，来写倾斜与平衡的现象和本质。而2013年的合肥二模作文的材料，可以从美国留学生的角度下手，也可以从评论者的角度出发。最近的皖北协作区联考的作文材料，可以从松树的角度赞之，又可以从小草的角度批之。角度选准，本质看透，无忧了。
二、怎么样这是指材料中对象的表现及对这种表现的评价，并由此引发的深思。比如今年江南十校联考命题作文《倾斜与平衡》，就二者在人生哲理或社会政治方方面面有怎样的表现，用正反对比铺开，并发掘内涵，不失一招。
至于皖北协作区联考的材料中，“松树笑而不语”，这是松树怎么样，据此可立意：淡泊不争。而“即使你吸尽了大山的乳汁也不可能达到我的高度”，这是小草怎么样，据此可立意：居高自傲。
三、是什么对材料中的对象进行定性，可以明确写作对象的性质。这是一种较深的解读，自然不会背题。如去年高考材料中第一个条幅“注意安全”是“处理问题泛泛而谈”，第二个条幅“不用时请将梯子横放”则是“切中要害”。这就成了两种截然不同的处世态度，做事方法自然不同。
合肥二模中对美德的诸多思考，皆属于“是什么”范畴，可立意为：平凡造就不凡，伟大始于渺小，小善即大爱等等。
四、为什么这是对材料最本质的思考。找到问题的根源，才能开出对症的良方，把作文的主旨问题彻底解决。此要求最高。例如去年高考的材料，我们就会问“为什么又写一条幅‘不用时请将梯子横放’”？因为这样最安全！由此就引出最深刻的的主旨：做事要切中要害。
合肥二模的命题作文《你可以和我不同》，我们就会发出疑问“你为什么可以和我不同”，得到一个主旨：这世界是多样性的，多样性有利于发展。
五、怎么办当材料的一切都研究透彻，下面就是如何做的问题了，即怎么执行，解决问题。例如前年高考命题作文《时间在流逝》，我们顺势就可以提出：时间在流逝，我们怎么办？去年高考的材料，我们立刻就想到：要防患于未然，还要落到实处。合肥二模的作文《你可以和我不同》，你怎么办才可以和我不同：创新、求同存异等等都是和我不同的办法。
当然，这五者并不是孤立存在的，一般都是第一种和其他的任一个或两个结合来写。只要目光如炬，把这几个方面看透，高考作文主旨问题也就迎刃而解了。
段国强
