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大课间一如既往地放纵孩子们自由玩耍，算是给他们上课表现好的奖励吧。但是往往突发状况也在这段时间一股脑儿全赶上趟了。学生A人未到声先到：“小L把小D给咬了！”又是这个脾气跟牛一样倔的女孩子。其实她平时挺乖巧的，成绩好，能力又强。但是从她的身上我还是明白上帝是公平的，因为没有人会是完美的。她的脾气成了她致命的弱点。然后，就是他们俩被半推半拉地出现在我面前。小D的脸通红，额头还挂着汗珠，而犯错小L却一副无所谓的样子，我知道，我致命的底线被触碰了，我最讨厌拽拽的孩子，因为我的骨子里也是一腔的叛逆。所以我没有批评小L，而是问小D事情的经过，结果你能想到吗？全班的孩子都躁动起来，大家如当初抨击日本侵略者一样抨击着小L，这是我完全没有想到的，我想小L自己也很吃惊吧。于是我认为，这个时候的严厉斥责不会有任何的作用，反而会出现两败俱伤的情况：1、小L的自尊心受到伤害；2、孩子们养成集体攻击的习惯。我该怎么办呢？
有时候，看书真的是一种好习惯，我的脑海中突然蹦出一个不知道什么时候在什么地方看到的小故事。于是我不动声色地让这两个孩子回到自己的座位，叫停了原本喧嚣的孩子们。然后我轻轻地说：“我给你们讲个故事吧。”孩子们惊呆了，从他们的表情当中我读到是这样的，他们原本是希望我狠狠批评小L甚至最好动手打她几下，但是我不但没有这样做，反而要讲故事，我没有给他们询问的机会，继续我的讲话：“有一位父亲，他有一个脾气很差的儿子，这个孩子不分任何情况只要自己不开心就会冲大家发脾气，有一天父亲把儿子叫到栅栏前说：‘孩子，如果从今天开始你发了一次脾气就在栅栏上钉上一个钉子。’过了没多久，父亲发现栅栏上就钉满了钉子。然后父亲又把儿子叫到栅栏前，说：‘孩子，从今天开始，如果你今天没有发脾气，就从栅栏上拔下一个钉子。’过了很长一段时间，儿子高兴地告诉父亲栅栏上的钉子都拔光了。而父亲再一次把儿子带到栅栏前，指着钉子留下的小洞说：‘孩子，你发脾气的时候就好像把钉子钉在了栅栏上，脾气过后就好像拔掉了钉子，虽然钉子不见了，但是这个小洞却永远留在了木头上。也就是说你给大家带来的伤害永远留在了大家的心里，永远也抹不去。’孩子们，很多时候你就是这个小男孩，也许你觉得自己不经意间发的小脾气，但是却给别人带来了磨灭不掉的伤害。时间久了，大家都长大懂事了，当你或孤单、或伤心、或难过的时候没有人在你身边，你会问一句为什么吗？如果你希望你的身边都是朋友，你希望自己有困难的时候又人关心有人帮助，那么在你想发脾气的时候，忍一忍，再忍一忍，不要把自己的不愉快带给别人。”
然后我看了看小L，她很认真地再听我讲故事，我冲她笑了笑，就下课了。谁都没有再问我为什么不批评，因为我聪明的孩子们都明白了，我的故事比严厉的斥责更发人深省。
语言真的是门艺术，这一次让我懂得，批评其实有时候我单单只是把声音放大，因为不局限在犯错的人是否低下了脑袋、留下了眼泪，只要他们有认真在听你说，而且听懂了，那么批评的目的也就达到了。
我不知道对于一年级的孩子来说，这样的教育持续的时间能有多久，但是让我欣慰的是，我的孩子们此刻是明白了。谁说温柔的语言不会成为杀伤性很强的武器呢？谁又能肯定这样的教育他不会是一门很美的艺术呢？呵呵~ 
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