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学案与教学模式之间的关系 研究学案与教学模式之间的关系，就是从教学的实际境况出发，对学案教学重新理解和解释，在应用中阐释它的意义。 我们采用模型方法进行研究，以教学案例研究为基础，把教学理论、教学模式和教学案例三者结合起来，把教学模式看作一个教学的模型。模型由要素构成，是具有某种结构的系统。当模型在特定条件下运演的结果与具体的教学过程表现一致时，模型就是对教学案例的解释。结构表现为一种不断变化又相对稳定的形式，使我们能够对结构作出静态的描述。它最终表现为规范，被人们所接受。这个具有结构并运转着的模型我们就称它为“教学模式”。 一般来说，学案并不是教学模式的必要条件。只有作为一种系统的要素进入到结构中，成为教学模式的组成部分，学案才会对这个教学模式的运行起到应有的作用。学案作为一种先导性材料与相应的教学模式相互联系、相互作用、相互依存。学案与教学模式之间的关系，就表现为构成要素与系统结构之间的关系，也是学案的功能与教学模式的效果之间的关系。 事实上，我们在教给学生知识、技能、方法和价值观的同时，也在教他们如何学习。每一种教学模式的实施，都要创设相应的教学情境。教学情境包括展示现象、提出问题、教师的行为和学生的参与活动等。就此而言，教学模式既是教师的教学模式，也是学生的学习模式。“教案”与“学案”是分别从教与学两个不同方面，以两种不同的形式对教学活动的两种不同的筹划。 |
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