| 共 82 篇文章 |
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学案导学教学教师作用一二三.苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”．就看你能不能点燃这“火药”．” “学案导学模式”以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务．它改变了传统的教学模式，激发了学生的兴趣，点燃了学生渴望知识火药的导火索... 阅266 转26 评0 公众公开 14-06-17 11:15 |
因此以学生为主体，就要在学习过程中让学生成为认识的主体，让学生成为思维活动的主体。学案是教师为达到教学目标编给学生用的，把课本中的所有内容及预备知识按照学生的认知特点，模拟问题的发现过程，由浅入深地设计出一系列有“阶梯性”的问题情景，引导学生进行独立的探索，学案中还可以设计对学生的学法指导，但不可过分地牵制学生的思路... 阅86 转8 评0 公众公开 14-06-14 08:26 |
“导学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。4）达标训练，紧扣本节课的教学内容和能力培养目标，设计一些有针对性的练习题，一般是分为两组，题组一是基础知识和基本技能的练习，题组二重在培养学生能力，... 阅1174 转239 评0 公众公开 14-06-09 10:05 |
用学案教学，可以培养学生的良好学习习惯，促进教师角色的转换，减轻学生的课业负担，提升课堂教学质量。编制学案的具体方式虽然可以多样化，但是其原则一定要以培养和发展学生的能力为核心，要在指导学生学习上下工夫，让学生掌握学习方法，达到通过学习提升能力的作用。由于教学目标是针对教师的，不是围绕学生学习确定的目标，所以课堂表面... 阅148 转25 评0 公众公开 14-05-25 20:28 |
导学案设计的“问题情境化”问题情境化是导学案设计所要遵从的一个重要的原则。计程车问题是我们生活中的一个很常见，很普遍的现象，利用这一生活情境进行通项公式的学习和运用，就把很抽象的数学知识变成了活生生的生活现象，学生面对这样的问题情境，还会感到数学的枯燥吗？当然问题情境化也不是把所有要学习的知识都放在具体的情境之中，一... 阅387 转37 评0 公众公开 14-01-13 15:08 |
想起了“知识问题化”这几天总是被一个概念困惑着，这个概念就是导学案编制的“知识问题化”，在导学案编制的原则上，一般来讲就是知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。第一，问题要具有启发性，高效课堂更是注重思维训练的课堂，通过问题开启学生思维的大门，这才是知识问题化的意义所在。第三，问题的呈现要尽量少用一个一个... 阅538 转22 评0 公众公开 14-01-13 15:07 |
学法指导：根据甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性质解决下列问题。要想使学生在这一部分学习的深刻，我们可以在现有的学法指导基础上进一步明确要求，比如，“学法指导：根据甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性质解决下列问题。完成题目后找出各个题目之间的知识联系，或者根据本模块所涉及到的知识点构建知识框架。（注意双色笔的使用）”如此一来，只... 阅134 转14 评0 公众公开 14-01-13 15:02 |
九年级 数学学科 课题： 位似图形 课型： 新授展示课。1.位似图形与位似图形的关系？2.位似图形的位似中心与位似图形的位置关系是什么？4.位似图形中对应点到位似中心的距离之比与位似比的关系是什么？但是针对这份导学案我认为还有两个问题还有待于进一步的商榷，一是知识与技能目标中的表述“了解位似图形及其相关概念，熟悉其性质”，这... 阅152 转8 评0 公众公开 14-01-13 13:49 |
尽管部分教师赞同，但真的实施起来，还是有相当一部分教师不理解、不接受、不赞同，因为对教师来说，就是要放弃原有的自己已经熟练的方式方法，去适应新的东西，掌握新的东西，这很难，教师理解并掌握学案导学毕竟要有一个过程，有抵触情绪、甚至发牢骚等等在所难免。教学的问题在于教师机械讲授的多、机械训练多，学生独立思考少、自主学习少... 阅546 转55 评0 公众公开 13-12-06 23:34 |
对于杜甫诗三首在课堂上的处理，感觉学生读的标准还不是很高，部分学生不能通过有感情的朗读来体会作者的感情，从而达到与作者的心灵共鸣；《老王》学案。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。[设计说明] 先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、... 阅809 转65 评0 公众公开 13-11-28 22:08 |
