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学校要求教师每备完一课都要在课后进行反思，以教学后记的形式呈现出来，教师每进行一节校内公开课，也要及时反思，总结优缺点，每学期期末还要上交三篇教学反思。如果教师能够按照学校要求认真地完成，也许就会出现不止一个名师了，因为叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”事实上，对于学校布置的任务，老师们基本都是流于形式，学校要检查教案时才临时抱佛脚，恶补一顿，不痛不痒地说几句，三言两语应付了事，期末交的反思，也是从网上复制粘贴过来，换个门脸变成自己的。至于什么是教学反思，怎样进行教学反思，需要反思哪些方面的内容，我们从来没有研究过，所以虽然这样的反思我们写过了好几年，却依然涛声依旧，教育教学方面没有任何长进，还在原地踏步。 教学反思是指教师在教学实践中，批判地审视自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将教学与学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。 李镇西老师就是一个善于反思的人，他在《做个反思型教师》一文中写到：“爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任――对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳！” 他认为要达到这个境界，我们就必须做反思型的教师。何谓“反思型教师”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定…… 他强调这里所说的“反思型教师”之“反思”绝不仅仅是“想”。他认为一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。当然，这四点决不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，完全是融为一体的，其中，思考贯穿于教育的全过程各每一个环节。 美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。 名师的成长历程告诉我们：一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思。“学然后知不足”，这是我们经常教育学生的，同样，“教然后知困”，课后深入地反思，我们才能发现自己的优缺点，找到失误和缺憾，才会不断进步。可以说教师学会反思的过程是教师不断成长的过程，也是教师由一个普通教师成长为优秀教师人生不断辉煌的过程。 由此可见，反思对于教师的意义不言自明，是教师成长过程必须拥有的教育能力。肖川教授曾在《教师的幸福人生与专业成长》一书中写道：“加强反思，益处多多： 1、对学习经验进行反思能促进自我的学习； 2、反思性思考提高了分析和理解班级事件的能力； 3、通过帮助教师建立一个富有魅力的、有预见性和思想性的学习环境，反思增强了教师所在班级的生命力； 4、反思性教师具有自我调控的特征，这意味着他们能引导自己的个体成长； 5、反思引导个体成长和职业成长，使教师对教学和教育文化进行重新的设计。 “不识庐山真面目，只缘自在此山中”。当我们陷入自我发展瓶颈无法突围时，反思可以使我们拨开迷雾，重见天日，实现自我突围，拥有别样的教育人生。 那么，我们究竟应该从哪些方面进行反思？有的教师一提到教学反思，就想到记录自己的败笔，记录自己的失误之处，认为只有总结教训才是反思。事实上，教学反思包括教学的方方面面，贯穿教学的始终，我们既可以记录自己的败笔，也可以记录自己的成功之处，课堂上的亮点，记录课堂上偶发事件中自己获得的瞬间灵感，记录现场生成的精彩，记录学生独具匠心的见解和观点。 有人曾对教学反思内容做了如下归纳： 内容一：对教师自身教学情况的反思：教授的时间有多少？语言的提炼怎么样？体态语言是否丰富？在教室里是怎样走动的？微笑教学了吗？训斥学生了吗？课后我感到愉快吗？ 内容二：对学生学习状况的反思：听课的反应怎么样？合作的情况怎么样？目标达成率如何？有没有创新的观点？学生的人文素养得到了哪些提高？ 内容三：对授课内容、方式、技能、技巧的反思：对教材有没有创造性的教学？关注现实生活的情况怎么样？与其他学科的融合贯通怎么样？教学设计的效果怎么样？ 内容四：对课堂整体状况的反思：从学生那里学到了什么？什么时候感觉与学生最亲密？课堂中最精彩的片段是什么？课堂上最焦虑、不满的是什么时候？如果重新上这一课将如何改进？ 我们只有透彻地了解教学反思，才能走进教学反思，才会走出反思的误区，从而深刻地进行反思，也才会在反思中成长，在反思中收获，在反思中进步。 反思是痛苦的，反思的道路是漫长的，这需要持之以恒的决心，它贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。愿我们的教师都能真正学会教学反思，从而行走在教学反思的路上。 |
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